壹、“為了每壹朵花蕾的綻放”是學校發展的行為指南
過去花園小學辦學環境、校園文化離時代對教育的要求、國家對教育的要求、人民對教育的需求，學生發展對學校教育的渴求存在著壹定的距離，學校缺乏特色，學校發展思路不清晰，無明確的學校辦學理念。為了讓學校順應社會發展的需要，讓學校具有中國特色社會主義校園文化特色、育人特色，讓學生、教師、學校能科學的、可持續發展，學校進行了廣泛的深入的辦學水平大討論：學校憑借花園小學的名稱、地域特點，憑借學校幹部、教師團結向上、開拓創新的精神和教育對象學生的特點，提出了“為了每壹朵花蕾的綻放”的辦學理念。這壹理念體現了科學發展、和諧發展、可持續發展的人本理念。學生是祖國的未來，是祖國的花朵，這壹理念就是要讓每壹個學生的個性都得到發展，特長都得到培育，每壹朵花蕾在園丁的培育下都能綻放，每壹枚花朵都開得更香、更艷，這是時代的需求，是學校發展行為的指南。
二、為了每壹朵花蕾的綻放”優化了學校制度管理文化
俗話說：“沒有規矩不成方圓”。如果學校沒有好的 規章制度 ，學校就不可能辦成為高品味的學校。由此，學校十分註重制度文化的建設，十分註重制度的科學性，也十分註重用發揮特長使用人，用民主管理激勵人，用感情投入感動人，用高尚精神塑造人，確立以人為本的花文化制度理念。
1、學校的制度文化的建立，緊緊圍繞“為了每壹朵花蕾的綻放”的內在理念，充分考慮以學生發展為本，以教師發展為本，調動人的積極性，用人性化的花文化語言整理、修改、完善各種制度。制度分成規範管理類、陽光引領類、溫馨提醒類、特色激勵類，將規範管理、人文管理、自主管理的理念與花文化特色有機結合，形成了獨具特色、活力的制度文化。為打造“人文花園、和諧花園”提供了制度文化保障。
2、學校的制度管理的目標就是讓學生成才、教師成長、學校成功，通過制度文化的建設管理學生，讓學生成為品學兼優的花樣少年，通過制度文化的建設管理幹部教師，讓幹部教師成為顧全大局、精誠團結、分工協作的花樣教師。
3、在制度的落實上，學校力求讓制度入心、入腦，作為教師、學生的行為指南。在執行上，力求做到按制度辦事，不照顧、不遷就，以制度條款為準繩，客觀公正，壹視同仁。
三、為了每壹朵花蕾的綻放”更新了教師的育人文化
教師文化建設在校園文化建設中起著重要的地位，起著引領作用。“與花為伴，隨花而舞”是學校的校風，描述的是學生在教師的培養教育下健康成長，教師在培養學生的同時成就自己，學生是朵朵花兒，教師像片片綠葉，相互依存，***同成長，互相尊重，和諧成長，教學相長。同時，要求教師不斷的學習創新，相互學習，演繹舞動教學的精彩。“與花為伴，隨花而舞”的教師文化，壹方面凸顯教師為了學生成長而甘為人梯的奉獻觀，另壹方面也體現師生***同成長的和諧觀。“與花為伴”表明了師生之間平等、民主、和諧的同伴關系；“隨花而舞”，指的是師生***同進步、***同成長、***同展示生命的風采，師與生在這個理念中融為壹體。教師在教育活動中培養教育了學生，也實現提升了自己的人生價值和生命質量。這既是教師成長的動力，也是教師前進的目標。在教師文化建設中，學校十分註重教師素質的提高，教師在教書育人的同時學校給教師營造自我發展的學習氛圍：
1、倡導鼓勵教師關心國家大事，看書看報，收聽新聞，加強師德修養，進行不同層次的師德研討、演講、反思，嚴師表、鑄師魂、修師德，塑造教師新形象。讓教師們進行心靈的溝通和碰撞，讓教師反思自己的教育行為，讓教師享受人生的幸福和工作樂趣。
2、鼓勵教師主動學習，學習進修，提高學歷層次。
3，激勵教師勤實踐，常反思，讓教師在學習中、在教學實踐中成長，在教學實踐反思中成長。
4倡導互助學習，學校為教師提供請進來、走出去、教師間互相學習的平臺，提高教師的教育教學水平，舉辦教學基本功競賽、教學觀摩、案例交流活動。
5、倡導科研興校戰略，組織教育科研課題研究，提升教師素質。如《以“花文化”為特色的校園文化建設實踐與研究》課題就是重慶市十壹五教育科研課題，這個課題是全校師生***同參與、研究的具有較強的實用性，大大提高了學校的文化品味和文化特色。
四、為了每壹朵花蕾的綻放” 創設了環境育人文化
為了增強學校校園的育人功能，學校領導班子動腦筋、下決心，改善了辦學條件，優化了育人環境。學校在環境文化建設中突顯了花文化特色在思想理念、布局格調、育人功能上的和諧統壹，在校園的綠化、美化、凈化、香化中做到布局合理，錯落有致，實現了春有花、夏有蔭、秋有香、冬有綠，顯示了校園的美麗和精致。
1、學校的校徽上邊是壹朵含苞待放的花蕾，暗含著“花園”二字首字母和花小建校年份1993字樣，下邊是兩片綠葉。從意義上看：上邊含苞待放的蓓蕾代表活潑可愛的孩子們，兩片綠葉代表著老師象綠葉壹樣托起孩子們美好的明天。學校的辦學理念、校訓、校徽、校風、教風、學風，體現著師生的創新理念和人文精神，分別彰顯在教學樓和辦公樓顯眼墻面上，彰顯著各自的內涵和魅力，其標準色是橙紅色、綠色，充滿了陽光和活力。校大門左側的文化墻上的雕塑是孩子們耳熟能詳的勵誌成語故事，有：“鑿壁偷光、鐵杵成針、聞雞起舞、負荊請罪”等等，激勵和教育孩子刻苦學習、誠實勇敢。操場前邊的宣傳櫥窗展示的是同學們在各種大型活動和比賽中的身影，展示的是老師教育、教學的風采，展示了國家、學校的大事、要事和花卉知識。辦公樓底樓花語墻即書香墻是孩子們賞花、品花、學習花文化的地方，有各種各樣名貴的花、花語、花的習性、花的品格和精神，還配有相關花的詩詞，讓學生擴展了花文化知識。如：山茶花學校的校花，就有著謙讓、可愛、向上的美德。教學樓走廊墻壁上是學生的書法、繪畫、攝影、剪紙作品，壹二樓是各種不同的花，是學生參觀花卉、種植花卉、了解花文化的創作成果。校大門通道兩邊綠油油的大樹下面的樹池裏種植有不同品種的鮮花，有孔雀花、鳳仙等，這兩排花池由全校各班級負責，同學們常對花池裏面的花草進行澆水、施肥和除草。培養了孩子們愛花、賞花、養花的情懷。操場外邊坡種植園是荒地改良成的花卉種植園，種植了幾十種鮮花、樹木，有月季、梔子、桃花、茶花、黃桷蘭、桂花、梅花、櫻花等，是學校最有特色的花卉風景區。每到植樹種花的季節，同學們就會種上自己最喜歡的鮮花和樹木。培養了孩子們愛花、賞花、養花的情懷和品性。教學樓墻上的花樣少年笑臉是從各班中挑出的品學兼優的孩子笑臉的組合，照片每年壹換，通過挑選和展示是為了激勵更多的孩子早日成為“花樣少年”。
2、為了每壹朵花蕾的綻放，發揮學生特長，促進學生全面發展，提升學生綜合素質，學校設置了舞蹈室、音樂室、主題班會展示室、繪畫室、閱覽舞、科技室、實驗室、廣播室、微機室、多媒體室、綜合體育運動場，完善了校園網絡，實現了教室班班通，為學生提供了學習本領、展示才華的平臺。
五、“為了每壹朵花蕾的綻放” 創新了豐富實用的校本課程文化
學校根據師生的實際，從花木文化中尋找有利於陶冶學生情操、錘煉學生意誌、提高學生能力的知識和素材，編寫了花文化校本教材，對學生進行花文化教學。同時，各學科還滲透著花文化教學：在美術課上可欣賞花的圖片，制作花的書簽、花木標本、圖畫等，設計綠化校園的方案，種花扮靚教室與家園；在科學課或綜合實踐課上走出教室觀察花，介紹花木的基本知識（花名、花貌、花類）、培育花木的技能，認識花木對環境的影響，對美化生活的作用，根據植物的種子鑒別花木的品種。了解花木文化的發展史，花木克隆技術與發展前景等。並寫出實驗報告及科學論文等。通過活動和課程教學，讓師生具有“識花、賞花、品花、愛花”的素養，並能在自己的學習生活中踐行花的精神、花的品質，以提高自身的素質。
六、“為了每壹朵花蕾的綻放” 創建了多姿多彩的學生文化
學生是校園特色文化即“我陽光 我燦爛”的最大受益者。學校播種熱愛，學生在溫暖的陽光照耀下努力學習、全面發展，像陽光壹樣熱烈，像花壹般美麗，學生刻苦鍛煉、野蠻體魄，有著良好的心態，文明、自信、自主、創新、快樂，陽光而燦爛。
1、為了豐富學生的校園生活、班級文化，學校開展了從教室環境建設、班級制度文化、班級精神文明方面的“向著太陽開放”的班級文化活動。
2、定期組織開展“陽光照耀我成長”的主題班隊會教育活動。
3、開展“花兒朵朵笑開顏”的傳統節日系列活動：每年3至5月，利用春暖花開的季節，舉辦“花兒朵朵笑開顏花卉節”，種花、賞花、畫花、誦花、護花；每年“六壹”兒童節舉辦以音樂、舞蹈、遊戲等形式的“花兒朵朵笑開顏快樂節”，為“陽光兒童”、“燦爛花朵”、“鮮花中隊”、“靚麗班級”頒獎；每年“三.八”婦女節、教師節舉辦“花兒朵朵笑開顏感恩節”，感謝長輩，感謝老師；每年10月組織“花兒朵朵笑開顏運動節”，開展體育競賽，野蠻學生體魄；每年11月組織“花兒朵朵笑開顏科普節”，開展科普知識競賽、科技作品制作，科學小論文答辯等，培養學生的創新能力和實踐能力；每年12月組織“花兒朵朵笑開顏迎新年活動”，為學生進入新壹年的學習奠定基礎。
4、進行“榮譽花兒”的評比活動。進行文明之花、紀?之花、衛生之花評比活動，讓流動的校花成為學校的壹道靚麗的風景；進行“陽光兒童”、“花樣少年”、“鮮花中隊”、“靚麗班級”等評比活動，定期表彰先進。
5、建設“山茶花”小幹部培訓學校，定期培訓小幹部，培育學生的自主管理能力。
總之，“為了每壹朵花蕾的綻放”是我校教育始終追求的目標和宗旨。“營造溫馨花園，尋求***同進步；打造開心花園，推行快樂成長；建造創新花園，尋求持續發展”，學校為了“每壹朵花蕾綻放”的辦學理念，精心打造特色突出的花園式學校，精心打造以美育人的花文化特色。這壹文化已經深深植根在全校師生的心靈之中，師生們識花、種花、贊花、學習花的品格、塑造花的精神、創造著花的文化，以“花”育人，以特色育人，發展了學生的個性特長。