如何培養中學生學英語的興趣論文
對於中學的英語老師來說，教學中遇到的壹個大難題就是學生對英語這門學科的感知和認識不清楚，以致於學習興趣往往受到學生個性和老師的組織教學形式的影響。如教學質量不高，學生的學習成績不理想，水平各不相同，尤其是學生的口頭表達能力普遍偏低，常用詞匯量不大，這就增加了農村中學英語老師的教學難度。如何解決這難題，我認為，應采取綜合措施，培養學生對英語學習的興趣，提高英語老師的語言親和力，采用多種誘發學生興趣的手段。“interestisthebestteacher!(興趣是最好的老師！)”，學生只要有了興趣，他才會樂於學、主動學，所以教師應努力創造壹種輕松、愉快、和諧、平等的課堂學習氛圍。課堂活動教學在吸收了傳統教學的優點的同時，還應融入任務型教學活動，來進壹步完善英語學科教學體系。
要想學好英語，必須做到“聽，說，讀，寫，譯”全面發展，但中國學生學習英語缺乏英語語言環境，在班級中，總能找到這樣的學生，筆頭功夫頂呱呱，筆試成績遙遙領先，但壹落實到張嘴講，上臺馬上臉紅，結結巴巴講不出幾句英語來，既膽怯，又有自卑感。還有些同學上課回答問題時，其他同學常常要笑他們。究其緣由，主要是學生始終接受的是被動型英語教育，學的是“啞巴英語”。
針對以上狀況，我采取了幾項相應可行的措施，來激發同學們學英語、講英語的興趣，從而使學生在快樂中學習英語，並令學生們由衷地感到學英語是快樂的。
壹、把課堂氛圍活躍起來
課堂教學是學生學習英語最直接最主要的方式，因而教師首先要為學生創造輕松的學習環境，使他們不要在上課前就有恐懼心理。那麽如何做到這壹點呢？這就要求老師要關心學生，用心去感染學生，建立良好的師生關系。要認真觀察學生的情況，對他們的點點進步加以肯定，讓學生們尤其是表現得不如別人好的學生覺得老師是關心自己的，別人能做到，自己也壹定能做到。中國有句諺語“好孩子是誇出來的”，贊揚會激起學生的學習熱及求知欲望，同時會增加他們的自信心，提高學習興趣。即使學生真的做得不好，老師都不要嚴厲的責怪、批評，而應鼓勵他們。
教師在講授正課時，可以穿插壹些相關的`英文小幽默，或者介紹壹些外國的風土人情、文化藝術；男生喜歡的體育明星、女生熱衷的影視名人等，這樣既可開闊眼界，又能緩解課堂氣氛，調解學生的緊張心情，消除來自課程本身和教師的雙重壓力，引起他們的學習興趣。
另外，逐步使課堂教學英語化，教學表情化、動作化。學生學習英語缺乏英語語言環境，這就要求老師盡量用英語組織和進行教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。每節課我都使用英語教學，從簡單的課堂用語開始，並逐漸增加句數。經過日積月累，學生基本上適應了英語授課，增強了學習英語的信心，覺得聽說英語並不難，為實施素質教育打下了堅實的基礎。
二、采用靈活多樣的英語趣味教學法，是培養學生學習興趣的重要途徑
初中學生個性較活潑，所以老師的教學方法也不能太單壹、固定、死板，應該靈活多樣。讓學生們在輕松愉快的環境中學習，這樣才能提高學習興趣，讓他們積極主動地學習英語。
1、音樂激趣
在現行的初中教材中都有壹些簡單的英語歌，除此以外，教師也可以收集壹些與教材內容相關的音樂，讓學生在欣賞美妙的音樂之余，也感受到英語之美，達到愛屋及烏的效果。比如學生們剛接觸英語後不久，就有壹首“goodmorningtoyou”，在學生還沒有學習英語之前，要口頭說這幾句日常用語，可能較困難，而作為歌詞，同學們就容易掌握。
2、遊戲激趣
做遊戲能活躍課堂氣氛，很受同學的歡迎，這也是大多數英語老師常用的方法。輕松、自由的氣氛，使學生消除了緊張，讓學生們在玩中學到知識並由被動接受轉為開動腦筋主動探求知識，發展創新思維。到了初二單詞就越來越多，最令學生們頭痛的是記不住單詞。比如，在學習人體各器官時，教師們就可以做“touch”的遊戲，本人就試驗過，課堂氣氛很活躍，學生們興致很高，都希望被叫到講臺上表演，效果確實很不錯。
3、實物激趣
剛學習英語不久，大多數學生都對這門新語言較感興趣，老師應在這個階段訓練中充分利用日常生活中常見的實物，如在學習與學習有關的用品時，老師可以問what’sinyourschoolbag？學生就可以回答：book,pen,pencil.ruler,etc這樣壹來，學生們不僅掌握了單詞，甚至有的同學連老師用的句型結構都能記住。
4、情景激趣
在教學中創設壹些引人入勝的情景是十分重要的，如在學習問路的時候，老師可以把壹些主要單詞和句型列出來，讓同學們兩人壹組編對話，也可以由老師來問，學生們回答，也可以把去的地方變壹下，這樣讓他們練習，這些句型excuseme，howcanigetto…？goalongthestreetandturnleft/ringht…大多數同學都掌握了，不是壹舉兩得，何樂而不為？
三、堅持每日演講及每日壹句等常規活動
每天上課前我都讓學生堅持做課前壹分鐘演講，內容從簡單到復雜，話題廣泛，形式多樣，有猜謎、講故事、唱歌、笑話、小品等等，生動形象，又具有趣味性。久而久之，學生通過上臺演講體驗到交際目的後的成功感和愉快感，進壹步激發了同學們學英語的興趣，增強他們的自信心和毅力。此外，每天由每位同學輪流在黑板的左上角寫上每日壹句，內容為格言、諺語或常用的口語表達，直觀醒目，通過逐漸的積累，學生的單詞量擴大了，作文水平和口語水平也隨之提高了。
四、應用情感英語教學策略，使學生親其師而信其道
現代師生之間具備的不應僅僅只是師生關系，同時應具有朋友的雙重關系，教師通過言傳身教，給學生樹立人格榜樣，學生就會崇拜他，會樂於與之交往。正所謂“親其師而信其道”，就會對之所教學科產生濃厚的學習興趣。壹個合格的教師應該具備發現學生閃光點的素質，壹個善意的點頭、壹個友好的微笑、壹句微不足道的誇獎等都有可能拯救幫助壹個學生，我們應盡可能讓他們有種成功的體驗。反之，則有可能會扼殺壹個學生的前途。因此，只有不斷從教學水平和性格等多方面完善提高自我，從而加強教師的親和力，增進師生彼此間的了解與溝通，才能充分發揮情感教學的優勢。
總之，每個學生都有自己的優勢智力領域，有自己的學習類型和方法。我們的教育應多方面、多角度，以多種方式去發現學生、培養學生。學習最好的動力莫過於學生對學科本身所產生的興趣，當學生對所學知識表現出極大興趣時，就會高度集中註意力更好地去感知、記憶、思考和想象。
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