其次，要躬身教學實踐，積極參加教研活動。
杜威說過：走出教室壹點就意味著對學科的超越，選擇了壹種教育，就選擇了壹種生活。針對當前思想政治教學中存在的種種問題，我們要更新觀念，突破傳統教學僵化封閉的模式，大膽拓寬政治教學的渠道，從形式到內容都要為學生搭建成長的新舞臺，引入生活活水，精心設計豐富多彩、別開生面的實踐活動，讓學生們在積極主動的參與中，在充滿情趣的活動中，感受政治學科的魅力。為此，我們政治教師要摒棄同學科教師之間及不同學科之間老死不相往來的陋習，積極參加辯論會、研討會、報告會等各種教研活動，加強交流和合作，以擴大自己的知識面，開闊視野，改變知識結構。如我們政治教師經常聽聽理科教師的課，如網絡管理、通用技術等，看看理科的探究實驗室，了解壹些專業知識，同樣能起到提高課堂教學質量的作用。
常言說：處處留心皆學問，人情練達即文章。我們政治教師只有在各種教育實踐活動中，在與學生生活的互動中切身體驗，用人文的觀點理解教材、運用教材、挖掘教材中的人文因素。用人文的方法參與教學研究活動，在教學實踐過程中多給學生壹點關懷、壹點理解、壹點寬容，尊重學生的人格，尊重學生的權利，尊重學生的選擇，尊重學生的不同觀點，那麽，我們政治教師的人文素養將會得到不斷的提高。
最後，要註重教學反思，不斷提高創新能力。
華東師大葉讕教授認為：壹個教師寫壹輩子教案不壹定成為名師，如果壹個教師堅持寫三年的教學隨筆就有可能成為名師。可見，壹個優秀教師的成長過程離不開不斷的教學反思這壹重要環節。不斷的反思會不斷地出現新的困惑，“教然後而知困”
，從而促使自己拜師求教、書海尋寶，使自己不斷完善提高。
我們知道，素質教育要求學生不僅要有紮實的理論基礎，還要有較強的理論聯系實際的能力，創新性地解決問題的能力。因此，思想政治教學不能局限於課堂和課本上，還要讓學生帶著課本上所學的理論走出課堂，走向社會，開展各種形式的社會實踐活動，使自己的所學在活動中得到實際的應用。從思想政治課學科角度看，我們應思考：我能不能讓每壹個學生都能在“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”等方面獲得全面和諧的發展?站在新課標的高度，究竟什麽是思想政治課教學最重要的東西?課堂上，有多少學生能經歷學習過程，獲得學習體驗而得到發展等等。我們在教學中，只有不斷地調整教學目標和完成目標的手段，才能使我們的教適應學生的學，使之更貼近學生的實際，貼近學生的生活，貼近學生的思維，從而順利實現教學目標。每壹次教學設計、每壹次課堂教學，都有不完美的內容，之後需要我們不斷的反思、實踐、創新。
總之，專業素養的提高是壹項長期的、系統的、艱苦的工作。作為壹個優秀的政治教師要從更高層次、更高境界中塑造和把握自己，使個人的主動性和積極性得到充分發展，在工作中充分挖掘自己的聰明才智，施展自己的創造能力，在教育實踐中實現人生理想的升華