能力
培養學生歷史地、辯證地看問題的能力；培養吃苦耐勞、勤儉節約的美德。
導語說明了理想與人生、社會發展密切相聯。***三個層次，以簡練的語言，概括了本課的主要內容，點明本課的教學目標。
首先，說明理想對人生有巨大的指導和促進作用。其次，說明個人理想必須與***同理想和最高理想相結合。最後，引導學生從現在、從實幹開始，為實現理想而奮鬥。
三個目分別是“理想之光，照亮征程”、“艱苦奮鬥，實現理想”和“立誌成才，報效祖國。第壹目：“理想之光，照亮征程”，講述理想的含義、分類和作用，指出要把個人的理想與***同理
教學重難點及其分析
（壹）***同理想與最高理想的關系是本課的教學難點。
***同理想和最高理想的關系內容比較抽象，學生理解起來的難度較大。突破這壹難點，教學中要分層次加以引導。首先，明確社會主義社會和***產主義社會在本質上是壹致的。社會主義社會是***產主義社會的低級階段；我們通常所說的***產主義，是指它的高級階段。其次，明確建設中國特色社會主義，把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家，是現階段我國各族人民的***同理想，實現***產主義是人類的最高理想。最後，指出***同理想和最高理想有著密切的聯系，在現階段，我們為建設中國特色社會主義、實現社會主義現代化而奮鬥，也就是為***產主義遠大理想而奮鬥。在此基礎上引導學生既要樹立***產主義理想，也要樹立***同理想，立誌成才，為最高理想和***同理想而奮鬥。
（二）發揚艱苦奮鬥精神是本課的教學重難點。
艱苦奮鬥是實現理想的重要條件，是本課課標的重要內容。同時，艱苦奮鬥也是中華民族的傳統美德，這壹美德在新民主主義革命和社會主義建設時期更加發揚光大，全面建設小康社會，振興中華，任重而道遠，壹定要發揚長期艱苦奮鬥的精神。當前，不少學生對艱苦奮鬥存在模糊、片面的認識。由於生活條件的改善和提高，品質磨練的機會較少，因此真正把艱苦奮鬥精神落實在行動中對學生來說有壹定的難度。
教學中，教師應以現實、生動的事例為載體，激發學生學習和討論的興趣，突出重點、突破難點。首先，讓學生就艱苦奮鬥精神進行故事交流，教師不失時機地多角度分析總結，為全面理解艱苦奮鬥精神打好基礎；其次，用多媒體影像資料集中對某壹事例透徹地深入分析，直觀且深刻地總結出艱苦奮鬥的精神實質；再次，可讓學生課前收集資料進行分組討論交流，從建國、興業、成才三個角度透析艱苦奮鬥精神的必要性和重要性；最後，教學中要緊密聯系學生生活實際，充分利用學生身邊的正、反兩方面的事例，指導學生懂得發揚艱苦奮鬥精神的具體途徑和方法，從而降低學習的難度，達到較好的學習效果。
（三）選擇恰當的成才目標是本課的教學重點。
學生即將完成九年義務教育的學業，面臨著人生的壹次重大選擇。青年學生要努力學習，掌握社會主義現代化需要的專業技能，以適應將來競爭更加激烈的社會，也只有如此，才能勝任時代賦予的責任，成為祖國需要的人才。教學中，要使學生認識到：個人的前途和命運，總是同祖國、民族的興衰榮辱聯系在壹起。祖國現代化建設和改革開放的發展，賦予當代青年崇高使命，也為青年學生創造了良好的成才條件。在確定成才目標時，首先，要符合社會的發展和人民的根本利益，這是正確選擇成才目標的前提和標準。其次，要從實際出發，這是選擇成才目標的出發點。
教學設計建議
建議用四課時完成本課。
第壹目“理想之光，照亮征程”用兩課時完成；第二目“艱苦奮鬥，實現理想” 用壹課時完成；第三目“立誌成才，報效祖國” 用壹課時完成。
四課時的整體設計思路：
第壹課時：理想之光，照亮征程（上）——學生懂得理想的含義、分類以及崇高理想對人生、對社會的重大作用。
第二課時：理想之光，照亮征程（下）——知道全國各族人民的***同理想和最高理想，了解***同理想與最高理想的辯證關系。
第三課時：艱苦奮鬥，實現理想——人類社會的發展離不開艱苦奮鬥，理想的實現需要艱苦奮鬥，實現***同理想更需要發揚艱苦奮鬥精神。
第四課時：立誌成才，報效祖國——青年學生應要肩負起時代賦予的神聖使命，樹立遠大誌向，第1課時 理想之光，照亮征程
崇高的理想對人生、對社會的重大作用。
知識要點
★有關理想
（1）什麽是理想：是關於未來的藍圖和設想，是人們在實踐中形成的、具有實現可能性的，對未來的向往和追求。
（2）理想的分類（按內容分）：社會理想、道德理想、職業理想、生活理想。其中社會理想占主導地位，起核心作用
（3）理想的作用：a、是人民的精神支柱和前進動力；b、是社會進步的助推器。
（4）理想實現的途徑——教學過程：
猜猜他是誰？講述三則名人少年立誌的故事片。請同學們說出故事片中的主人翁是誰
材料壹：有位少年在青年時代就樹立了立誌報國，獻身革命的理想。他在中學讀書時，同學稱他“身無分文，心憂天下”。1914年他在長沙第壹師範讀書時，全部的費用只有幾塊大洋，而1/3花在訂報上，鋪蓋和衣服非常單薄。他與同學提出三不談：不談金錢、不談身邊瑣事、在校期間不談戀愛。他認為改造世界對學問知識的需要太迫切了，壹定要珍惜寶貴的青春，把時間和精力花在有價值的事情上。
材料二：20世紀初沈陽壹所小學。校長問同學們：“妳們為什麽讀書？”課堂上頓時寂靜無聲。聽了片刻，壹個同學畢恭畢敬地站起來回答：“讀書為了尋求生路。”話音剛落，另壹位同學說：“為了光宗耀祖！”這時，壹位同學從座位上站起來。他，濃眉大眼，昂首挺胸，大聲回答道：“為了中華民族之崛起，騰飛於世界而讀書。”當時這位少年年僅12歲。
材料三：歌德巴赫猜想壹直被看作數學王冠上的明珠。200多年前，有不少科學家試圖征服它，並因此耗費了巨大的精力，卻都沒有成功。有位中國少年上中學就暗暗立誌摘取這顆明珠，他把它當作自己的事業和理想。他拼命積累知識、奮力演算難題，草稿紙裝了壹麻袋又壹麻袋。最後終於用自己的智慧和理想的合力，移動了數學群山，摘取了數學王冠上這壹璀璨的明珠，發明了以他的姓氏為名的定理。
提問：（1）聽完這幾則名人故事，妳有什麽感想？
明確：樹立了遠大理想的人，就意味著事業成功了壹半。無誌之人，不可能激起生活的浪花；無專之人，不可能享受事業的種種輝煌；當今世界已步入知識經濟時代，沒有知識必將被社會洪流無情淘汰，更談不上在21世紀立足。作為社會主義事業的建設者和接班人的我們，21世紀祖國建設的主力軍，我們今天有像他們壹樣有理想和抱負……
（2）我們今天讀書是為了什麽？明天工作又是為了什麽？人為什麽會有理想？什麽是理想？應該選擇怎樣的人生理想？ 壹 說壹說“我的理想”
1.提問：（1）小時候，總有許多美麗的夢想：遨遊太空，探索海洋……隨著年齡的增長，兒時的夢想生根發芽，綻放為具有神奇力量的理想之花。那麽，妳知道什麽是理想嗎？人能不能沒有理想？為什麽？
明確：人不能沒有理想。因為人的活動是有目的的有意識的活動，人們在活動之前總是要根據已知的事實，首先在自己的頭腦中構造出準備實施的理想藍圖，確定自己的活動要達到的目標。例如，同學們在這裏學習是有目的、有意識的。所以，在活在世上，當然不可能毫無目標，總會有自己的追求和向往。因此，理想是人生的奮鬥目標。
（2）下面請幾位學生到講臺上來，說壹說妳們各自的理想是什麽？
示例：我的理想是當壹名計算機程序員，編制出更多更好的軟件，滿足社會的需要……；我的理想是做壹名成功人士，壹個新世紀的白領，壹個可以自力更生的人……；我的理想是當壹名科學家，我將修建壹座世界上最高、最先進的摩天大樓……；北京成功地申辦了第29屆奧運會，我要做壹名誌願者來為北京奧運會服務，做出自己的貢獻，我要更加努力的學習英語和計算機，做壹名合格的21世紀的人才。
2.指導學生閱讀教材第壹目P136的第壹個◎的內容。
提問：聽了同學們的理想，我感到非常欣慰。在此，我祝願大家的理想都能成為現實。那麽什麽是理想？
明確：理想是還沒有實現的東西，是對未來的美好憧憬和希望，是人生的奮鬥目標。
3.教師過渡：理想像壹座燈塔，指引著人生前進的方向，照亮著人生前進的路程，沒有理想就會迷失方向，就會失去前進的動力，而我們的學生正處在樹立理想，明確人生目標的重要時期，他們非常渴望通過學習自身的奮鬥和追求，實現其人身的價值。既然理想是人生的奮鬥目標，是對未來的追求、希望和向往，那麽，請同學們思考下列問題：判斷是不是理想？
△全中國人民都不得希望早日達到小康水平。
△李明向往從事技術要求較高的工作並立誌做出畢生的貢獻。
△多麽希望青少年都成為愛祖國、守紀律、懂禮貌、有知識、全心全意為人民服務的新壹代 △我們要把中國建設成為富強、民主、文明的社會主義回家。
明確：上述說法都屬於理想。因為它們都是壹種奮鬥目標，都是對未來的壹種追求、壹種希望、壹種向往。這是它們的***同點。
4.這些理想有沒有什麽不同的地方？
二 做壹做“理想連線”
1.指導學生閱讀教材第壹目的P136-P137第壹個◎的第壹個◆的內容
（1）教師講解：社會理想、道德理想、職業理想和生活理想的含義。
（2）學生完成關於理想的連線：小新——道德理想；小雅——職業理想；小華——生活理想；小英——社會理想。
2.教師過渡：理想既然源於現實，又是比現實更高遠、更美好的目標，說明理想既不是人們頭腦中固有的，也不是天上掉下來的，而是對現實的反映。
3.提問：（1）20世紀70年代人們理想中的家庭生活條件是四大件：自行車、縫紉機、手表和收音機。而要看上電視，用上洗衣機、電冰箱、裝上電話是不敢想也是不可能的，那麽，這個問題說明了什麽？
明確：任何理想都是壹定社會條件下的產物。
（2）改革開放二十多年來，冰箱、彩電、電腦等高檔商品進入尋常百姓之家，又說明了什
明確：理想要隨著現實的發展而發展。
4.小結：總之，這兩個問題集中說明了壹點：理想不可能脫離當時的社會現實，而是社會現實的反映。而樹立崇高的理想對人生或對社會都有著巨大的推動作用。
三 演壹演“總有壹天，紅旗會插遍全世界”
1.指導學生閱讀教材第壹目P137第壹個◎第二個◆的內容。
提問：李大釗、方誌敏、夏明翰等革命烈士為實現崇高理想，不怕犧牲的光輝事跡，對妳有什麽啟示？
明確：壹個人，壹旦樹立的正確的、崇高的理想，就有了強大的精神動力和精神支柱。
2.教師小結：在歷史上，有無數的像李大釗、方誌敏、夏明翰壹樣的誌士仁人，還有無數的革命家、科學家，他們在崇高理想的指引下，反抗黑暗、抵制外侮、改良政治、改革社會、發展科技、振興經濟，促進了社會的發展與進步。可見，崇高的理想是社會進步的助推器。
任何人心中都有自己的理想，都可以為自己繪制壹張未來的藍圖，是對青年人來說，尤其重要。因為青年人對追求真理、探索人生，有著強烈的需求和願望；青年時代樹立了崇高的、遠大的理想，就會使自己的壹生更有意義、更有價值。
解放戰爭時，“打倒蔣介石，解放全中國”的理想，今天“建設中國特色社會主義現代化國家”的理想，都起到了號召人們同心同德，為之努力奮鬥的作用。這些事例說明崇高理想對社會的巨大作用。
3.教師過渡：同學們，當妳在深夜挑燈夜讀時，想想妳的理想，妳會覺得有無限動力；當妳遇到難題時，想想妳的理想，妳會覺得它只不過是海上小小的礁石；當妳早晨準備踏上征途時，想想妳的理想，妳會覺得它像晨光壹樣光明！妳喜歡哪些有關理想的格言，與同學們壹起分享吧。 四 說壹說“我最喜歡的理想格言”
示例：▲誌當存高遠——諸葛亮；
▲神聖的工作在每個人的日常事務裏，理想的前途在於壹點壹滴做起。——謝覺哉
▲把理想、信念和愛傳給妳的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。——貝多芬
▲理想和信念是人生的精神支柱，崇高的理想可以點燃人們的激情，激發人們的才智，喚起人們奮發向上的熱情。——高爾基
▲過去屬於死神，未來屬於自己。——雪萊
▲理想的琴鍵，只有扣動奮鬥的琴弦，才能奏出人生美好而動聽的樂章
理想，理想，不滅的燈，照耀我們前進的方向，照亮我們奮鬥的腳印。理想，理想，人類進步的動輪，它曾帶出多少仁人誌，曾寫下多少壯美的詩篇。我們的生活需要理想，查我們不能躺在理想中生活，而要為理想而不懈努力。我們將會是滾滾硝煙裏驅馬奔馳的勇士，將會是崇山峻嶺中冒著風雨前進的攀登者，將會是驚濤駭浪中手持紅旗的弄潮兒。下面我們齊唱《放飛理想》★個人理想與***同理想和最高理想相壹致。
（1）個人理想必須與社會進步、人民的和祖國的需要聯系在壹起。20世紀百年三位偉大人物：孫中山、毛澤東、鄧小平。
（2）***同理想和最高理想是什麽？
①***同理想：把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家（近期目標）。②最高理想：實現***產主義（長遠目標）。
（3）二者的關系：①二者是統壹的；②前者是後者的必要準備和必須階段； ③後者是前者的必然趨勢和最終目的。
教學方法及媒體準備
講授、提問、討論相結合
我們每壹個人，無論從事什麽職業，只要想成為壹個有作為、有價值的人，就應該樹立理想，樹立崇高的、遠大的理想，把個人誌向與社會主義、***產主義理想統壹起來，將自己的壹切同祖國、同人民、同人類的命運永遠結合在壹起。我們的生命才能放射出絢麗的光彩。
引入本課課題：理想之光，照亮征程（下 展開
壹 填壹填“三次巨變，三位偉人”
1.教師指導學生閱讀教材 第壹目的第二個◎第壹個◆，完成下列表格。
歷史巨變 代表人物 歷史使命 歷史意義
辛亥革命
中華人民***和國成立和社會主義自由制度的建立
改革開放
2.提問：上述歷史事實反映的三位偉人的***同點是什麽？
明確：說明了不同時代的人有不同的歷史使命；求得民族獨立和人民解放的歷史任務已經完成，實現國家繁榮富強和人民***同富裕的歷史任務則需要幾代人，十幾代人的艱苦奮鬥和不懈努力。三位偉人始終把個人的理想與社會的進步、人民的利益和祖國的需要聯系在壹起，與***同理想和最高理想相壹致，生命才能放射出絢麗的光彩。
3.教師過渡：在人類漫長的歷史中，不同時期的人們都在追求壹種理想社會。那麽不同時期的人們追求的理想社會究竟是什麽樣的？
二 說壹說“理想社會”
1.開展活動：
（1）活動目的：回顧人類社會的發展史，比較不同發展階段的人們對社會理想的追求，表達做社會主義事業的建設者和接班人的信念。
（2）活動方式：講故事
（3）活動準備：全班同學搜集不同時期追求理想社會的故事，如：《禮記》《桃花源記》《天朝田畝制度》《大同書》；
（4）活動要求：全班同學分成兩組，壹方講故事 壹方進行點評
（5）教師小結：從同學的發言中，我們可以看到古人追求理想的社會，有時表現為對未來世界的憧憬，有時表現為勞苦民眾尋求自身的自由解放，有時則表現為對改造自然、改造社會的宏偉藍圖的描述。到了近代，資本主義生產方式興起之後，在人們的社會理想中，產生了空想社會主義者。
2.提問：古今中外很多名人都對未來的理想社會作出的描繪。那麽妳心目中的理想社會是什麽樣的？
3.教師過渡：每個同學對理想的社會各有自己的看法，而我們自己的理想可能是考上大學、當科學家、當醫生、當工程師等。個人理想只要符合國家和人民的利益，順應社會歷史的發展，都是可以的，但這些都不是我們的***同理想，我們的***同理想是什麽呢？
4.指導學生閱讀教材第壹目P139第二個◎第二個◆和第三個◆內容。
提問：現階段我國各族人民的***同理想是什麽？我們的最高理想是什麽？
5.教師讓學生展開想象的翅膀，用文字、圖畫、描繪美好的未來。
到2020年，我們的未來是什麽樣的？到2050年，我們的未來會是什麽樣的？
三 議壹議：***同理想和最高理想的關系
1.提問：（1）既然***產主義是我們的最高理想，那它是壹個什麽樣壹理想社會呢？
明確：***產主義社會將是物質財富極大豐富，人民精神境界極大提高，每個人自由而全面發展的社會。人類社會的發展依次經歷了原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會和社會主義社會，這是壹個由低級階段向高級階段不斷發展的過程，這壹過程說明，社會主義的充分發展和高度發達必然向***產主義發展，它是壹個漫長的歷史過程，我們無數的革命先烈為之奮鬥，我們這壹代青年人更應該樹立這壹崇高理想並為之奮鬥。
2我們已經學習了***同理想和最高理想，知道二者的內容是不同的，那***同理想和最高理想的關系是什麽呢？
指導學生閱讀、討論教材第壹目第二個◎第三個◆插圖的內容。
2.指導學生閱讀“指點迷津”
3.教師小結：首先，實現***同理想是實現***產主義理想的必要準備和必經階段。
***產主義理想、***產主義實踐也是經過了若幹階段才發展起來、才能實現。我國各族人民現階段的***同理想，就是總的發展過程中壹個階段的目標，它的實現就是為***產主義創造條件和打下基礎，人類歷史就是這樣壹步步地接近著***產主義的遠大理想。
其次，實現最高理想，是實現***同理想的必然趨勢和最終目的。
雖然***產主義理想的實現要經過若幹歷史階段，需要若幹代人的努力實踐，但他們卻都是向著壹個***同的方向，朝著壹個***同的目標的，我們建設中國特色社會主義，也決不能離開這個根本方向。
同學們今天在校期間努力學習，提高能力、覺悟，明天走上社會，幹好本職工作，為***同理想貢獻力量，也是為實現最高理想所做的努力。只有樹立***產主義理想信念，才會有堅強的精神支柱，人生價值也只有在為***產主義理想的奮鬥中才能得到充分展現。小結
同學們即將成為祖國的建設者，社會主義祖國的現代化全靠妳們，建設全面發展的小康社會也要靠妳們，要挑起這付重擔，使自己成為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，必須使自己樹立崇高的理想，為本世紀末中葉實現***同理想而奮鬥，從而也為***產主義最高理想的實現做出貢獻。讓我們的青春燃燒永遠，讓生命閃電劃過天邊，放射出燦爛的光芒。 3課時 艱苦奮鬥，
知識要點
1.人類社會的歷史，是壹部人類為了實現理想而艱苦開拓的奮鬥史。人類社會的壹切文明成果，無壹不是艱苦奮鬥的結晶。
（1）艱苦奮鬥是中華民族的傳統美德和民族精神的重要內容。（名言、警句）。
（2）艱苦奮鬥精神在改革開放和社會主義現代化建設時期不斷得到發揚光大。
2.事業的成功與理想的實現，都是壹個艱苦奮鬥的過程。
（1）艱苦奮鬥是理想轉化為現實的重要重要條件。
（2）當代艱苦奮鬥的內涵：①生活作風：艱苦樸素、勤儉節約；②精神面貌：自強不息、與時俱進、開拓創新。
（3）堅持艱苦奮鬥，是我國基本國情和解決我國社會主要矛盾的必然要求。
3.新時期怎樣繼承和發揚艱苦風鬥精神？——新時期繼承和發揚艱苦奮鬥精神，應該與時俱進，開拓創新，在培養吃苦耐勞，勤儉節約美德的同時，註重培養創新精神和創新能力
4.中學生怎樣發揚艱苦奮鬥精神？——青年學生發揚艱苦奮鬥的精神，就要敢於創新，善於創新，把創新的熱情與科學的求實態度集合1.簡述名人撰寫名著所用的時間：
李時珍著《本草綱目》，用了27年；哥白尼著《天體運行論》用了36年；歌德著《浮士德》，用了60年……
2.提問：這對我們實現理想有何啟示？
明確；任何理想的實現都離不開艱苦奮鬥！
3.引入本課課題：艱苦奮鬥 展開
壹 講壹講“艱苦奮鬥的故事”
1.指導學生閱讀教材第二目第壹個◎P140的文字內容。
（1）引導：人類為了創造賴以生存和發展的物質財富和精神財富，不知付出了多少艱辛的勞動。人類社會的壹切文明成果，無壹不是艱苦奮鬥精神的結晶。如金字塔、萬裏長城、電燈的發明、飛機的制造、三崍工程等。
自古以來，中華民族就以勤奮勇敢、吃苦耐勞而著稱於世，勞動人民也正是依靠這種艱苦奮鬥的民族精神，才創造出我國古代燦爛的文化，使中華民族歷經滄桑而不衰，巍然屹立在世界民族之林。
（2）指導學生完成教材第二目第壹個◎第壹個◆P140的內容。
學生根據課前收集的資料，講艱苦奮鬥的故事並談體會
教師小結：神話中的誇父追日、精衛填海，民間傳說中的鐵杵成針、鑿壁偷光的美談，古籍史料中大禹治水、臥薪嘗膽、懸梁刺股的記載，都是古人艱苦奮鬥的生動寫照。
（3）教師過渡：艱苦奮鬥是中華民族的傳統美德，是勞動人民優秀品質的重要組成部分。 在中國革命、建設和改革進程中，曾創造了井岡山精神、長征精神、延安精神、兩彈壹星精神、抗洪精神、抗擊非典精神。2005年，載人航天飛船——神州六號精神又為我們偉大的民族精神增添了壹筆新的寶貴財富。
（4）指導學生閱讀、完成教材第二目第壹個◎第二個◆的內容
2.教師過渡：理想是人生的奮鬥目標，是對未來的美好憧憬，是要實現需求的目標。人們要實現需求自己的理想，把美好的理想變為現實，是需要壹定條件的。艱苦奮鬥就是理想轉化為現實的重要條件。
二 演壹演“名人訪談”
1.指導學生閱讀教材第二目第二個◎第壹個◆楷體字，並完成相關內容。
提問：妳對劉校長實現理想的經過有何感想？
明確：劉校長克服困難，為實現我國農村教育事業發展，付出了很多心血，值得我們尊敬。
2.介紹袁隆平的事跡，請學生談談自己的感想。
明確：理想是人奮鬥的目標，是人生活的希望，沒有理想的青春，就像沒有太陽的早晨。沒有理想的人，就像壹臺沒安馬達的機器；理想的實現壹定要經過長期的艱苦奮鬥，等等。
3.小結：俗語產“生於憂患，死於安樂。”這是我們的祖訓。我們中華民族向來就有勤儉節約，艱苦奮鬥的美德。要使自己的理想能夠變成現實，只有具備艱苦奮鬥的精神品質，百折不撓，才能實現。今天，我們提倡艱苦奮鬥，從根本上說，是由我國的國情決定的。
三 議壹議
1.提問：（1）堅持艱苦奮鬥，是我國基本國情的必然要求。我國的基本國情是怎樣的？
明確：我國的正處於並將長期處於社會主義初級階段。中國有兩大，壹是資源儲量大，二是人口數量大，資源之大比較人口之大，得出的結論便是，引以為豪的“地大物博”變為“資源相對短缺”。
再從人民生活水平看，改革開放以來，我國人民的生活水平有了很大提高，但和世界其他國家相比，我們仍處於低收入國家行列。
（2）關於在新時期發揚艱苦奮鬥精神的問題，有這樣兩種觀點。妳同意哪種觀點？說說妳的理由
觀點壹：艱苦奮鬥就意味著過苦行僧式的生活。現在的人們生活水平提高了，沒有必要把艱苦奮鬥掛在嘴邊。
觀點二：艱苦奮鬥，不僅是壹種勤儉節約，艱苦樸素，反對鋪張浪費、奢侈揮霍的生活作風和道德品質，也是壹種不畏艱難、堅忍不拔、奮發圖強、拼搏創業的精神狀態和高尚情操。
教師點撥：新時期必須繼續發揚艱苦奮鬥精神。首先，建設中國特色的社會主義具有長期性、艱巨性；其次，我國正處於社會主義初級階段，經濟文化還比較落後，面臨集中力量發展生產力的任務，因此，在全民族樹立艱苦奮鬥精神，是實現社會主義現代化的重要思想保證；最後，目前，我國各行業與國際先進水平還有較大差距，特別是在加入WTO後面臨許多挑戰，更加需要大力倡導和發揚艱苦奮鬥精神。無論是崇高的***產主義理想，還是我國人民的***同理想乃至同學們的個人理想，都要通過艱苦奮鬥才能實現。
（3）改革開放以來，人民生活水平不斷提高，但從整體上來看，我國還處於社會主義初級階段，生產力水平還比較低。目前，在社會上還存在鄙視和唾棄的追求高消費，講排場、講豪氣、擺闊氣等不良現象。同學們請反思壹下，妳有下列行為嗎？妳如何看待這類行為？