壹、新——就是不步人後塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不復制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產生學習仿效的欲望。
（壹）理念新——即體現先進的教育教學思想。
所謂理念是壹個人所具有的準備付諸行動的信念，它既是壹種觀念，也是壹種行動。觀念是改革的先導，不同的教學理念，會帶來不同的教學設計，取得不同的學習效果。教師的教育觀念決定著教師的行為，教師教育觀念轉變是有效地進行課堂教學的關鍵。
新課程的學生觀：要使每壹位學生都能全面和諧地發展，都能使個性得到充分發展，學生是發展的人、學生是獨特的人、學生是獨立的人
新課程的的評價觀：自覺地發揮評價促進學生發展、教師提高和不斷改進教學的作用。
評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教 學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數學學習的評價要關註學生學習的 結果，更要關註他們學習的過程；要關註學生數學學習的水平，更要關註他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。
新課程的課程資源觀：教師應跳出封閉的教材和教室，創造性地使用教材，積極利用和開發身邊的課程資源，使教學內容貼近學生，貼近社會。
（二）思路新——即體現構思新穎，實用高效的教學思路。
同樣的教材，同樣的學生，同樣的壹節課鐘，同樣的教師，由於教學設計思路不同，課堂教學效果卻大不相同。
（三）手段新——即重視現代化手段的運用
近年來，多媒體計算機又進入課堂，運用多媒體計算機輔助教學，能較好地處理好，遠與近，動與靜，快與慢，局部與整體的關系，能吸引學生的註意力，使學生形成鮮明的表象，啟迪學生的思維，擴大信息量，提高教學效率。
二、趣——就是激發學生的學習興趣。大家都知道“興趣是最好的老師”，孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”由此可見，培養學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，提高教學質量的至關重要的條件，也是減輕學生過重負擔的根本措施。學生有了學習興趣，學習活動對他們來說就不是壹種負擔，而是壹種享受，壹種愉快的體驗，學生越學越願學、越愛學。
（壹）導入新課時激發學習興趣
導入新課時壹堂課的重要環節，俗話說“良好的開端是成功的壹半”在教學《桂林山水》這壹課時，我就問同學們見過山、水嗎？聽說過桂林嗎？學生有壹種表現欲，都會把對桂林的了解說給大家聽，這就激發了學生的學習興趣。使學習成為壹種樂趣，成為學生的壹種自覺行為。
（二）講授新課時保持學習興趣。
學習新知識本身是壹項艱苦的腦力勞動。在學習過程中，既需要壹定的意誌努力，也需要對整個學習過程產生興趣。即變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。我在教學《壹夜的工作》時，就放手讓學生自主學習。教師引導學生分小組學習，自主解決課文內容，引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發。這樣的語文問題訓練學生思維的敏捷性，讓學生從中感受到語文的親切和語文智慧的力量。
（三）鞏固練習時提高學習興趣。
鞏固練習階段是幫助學生掌握新知，形成技能、發展智力、培養能力的重要手段。心理實驗證明：學生經過近三十分鐘的緊張學習之後，註意力已經度過了最佳時期。此時，學生易疲勞，學習興趣容易降低，差生的表現尤為明顯。為了保持較好的學習狀態，提高學生的練習興趣，除了註意練習的目的性、典型性、層次性和針對性以外，我們還要特別註意練習形式的設計，註意使練習有趣味性。
三、活——就是讓課堂教學煥發出生命活力，讓課堂活起來，讓學生動起來。“活”表面上是課程的內容活、經驗活、情境活，實質上是師生雙方的知識活、經驗活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活。“活”意味著師生雙方潛能的開發、精神的喚醒、內心的敞亮、個性的張顯和主體性的弘揚，意味著師生雙方經驗的***享、視界的融合與精神的感召。
（壹）教學方法靈活。
“教學有法，但無定法，貴在得法”，教學中要註意多種方法的有機結合，堅持“壹法為主，多法配合”，逐步做到教學時間用得最少，教學效果最好，達到教學方法的整體優化。在合作學習中，學生的學習體驗是快樂的，是幸福的，而且在小組這種寬松氛圍下大家的參與是積極的，思維是活躍的，不同的
（二）把教材用活
教師對教材鉆研的程度直接關系到教學質量。要想教得好，全在於運用；要想運用得好全在於吃透，只有熟悉新課標，吃透新教材，使新教材的精神內化為自己的思想，上課時才能揮灑自如，得心應手，才能做到教的輕松、學的愉快。
（三）把學生教活。
只有課堂活起來了，學生才有可能主動、生動、活潑地發展。把學生教活很重要的兩個方面就是課堂上要註意培養學生的問題意識，要讓學生有思維活動，有思考。也就是我們現在經常提到的語文課要有“語文味”。
“教學永遠是壹門遺憾的藝術”。其實，面對新課程標準的課堂教學也不例外。任何壹堂課，當妳課後反思的時候，總會覺得有壹些不足和遺憾。而妳的教學藝術水平正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到了提升。