認可,非常認可。天天誇贊是是誇不出優秀孩子的。但是,也不能走另外壹個極端。看見過壹個故事,老師對小孩極度看不起,請小孩媽面談,回來後小孩問老師說啥,她給小孩說,老師贊揚妳了,說妳都能保持安靜15分鐘了。再後來,她說老師誇妳壹下子提高了10分…,總之,壹個特差生,老師每次批評,他媽媽總能找出孩子的進步點鼓勵孩子進步,最後,這個孩子竟然考上了大學。 做錯了要批評要罰,遇到問題要解決,成績壹時不好不要罵,要找原因,指出努力的方向。
認可
以我目前的認知,和見到的優秀的人,都是經過這樣壹個過程成長起來的。所以我認可這樣的觀點。
當然凡事都有度。醫學上說拋開劑量談毒性都是耍流氓,其實教育孩子也是壹樣的。管,罵,罰,不要上升到壹個極端,比如網癮學校,豫章書院之類的,大家別拿這些事件舉反例,因為我也不認可這樣的教育。
管,罵,罰都不能造成傷害,就像我知道的幾個行業內的佼佼者,比如臺球丁俊暉,從小每天大量練習,這不是我壹個孩子能夠自律完成的,都是在他父親的看管下,才能有今天的優秀地位。郭德綱說過壹位相聲界的老前輩,從小拜師,當著師父背貫口,壹句背錯了,師父直接壹腳蹬出去,從外邊爬起來還得進屋給師父磕頭說謝謝師父給飯吃,苦是苦,但不管教也不能成才。格鬥 遊戲 界壹哥廣州小孩,從小父親帶著在 遊戲 廳練習街機,壹局沒打好,父親上去就是壹下子。妥妥的體罰了,可沒有這樣的管,罵,罰,哪來他們如今的成就。還有老梁梁宏達,自己都說過,小時候背蜀道難背不下來,爺爺不讓吃飯,在墻角跪著面壁,背下來才能吃飯,正好家裏吃肉餡包子,他聞著肉香,兩遍就背下來了,在這樣的管,罵,罰下,他才能有現今的知識體系和表達能力。
以上都是現代人,古代的孟母三遷也是壹樣的道理,還有朱子治家格言中有提到,子孫雖愚經書不可不讀,這就是古人對孩子的教育態度。
其實孩子是沒有什麽自制力和分辨能力的,這就需要大人的引導教育。不能放任孩子的天性,因為孩子分不清什麽是好什麽是壞,俗話說學好不容易,學壞壹出溜。很多時候光是說,孩子記不住,這就需要大人采取壹些強硬措施了。
荒謬的問題和回答
我是個剛剛退休的工人 個人比較認可這個說法 不解釋啦
凡事都要有個度,過了就會‘走火入魔’啦
對那些調皮搗蛋甚至有斑斑劣跡的孩子,單純的說教是不起任何作用的,如果任其發展,很可能將來成為 社會 的不安全因素。而通過壹些特別手段,可能這些浪子會成為 社會 的精英。
不管、不罰肯定不行,不罵那是水平,指望孩子自學成才純粹是撞大運,不符合 社會 規律。現在人總覺得要學的東西太多,尤其近40年培養出的理工科學生,很多理都要自己學出來,推出來,反而很多與人打交道的事幹不好,包括教育孩子,還很自責。其實我國五千年的文明積累的為什麽不用?都是糟粕?學學古典,回復家族式教育,傳承式教育,才是 社會 成本最低的教育。學校教知識,適度教做人,主要家教還是要在家裏。