認可，非常認可。天天誇贊是是誇不出優秀孩子的。但是，也不能走另外壹個極端。看見過壹個故事，老師對小孩極度看不起，請小孩媽面談，回來後小孩問老師說啥，她給小孩說，老師贊揚妳了，說妳都能保持安靜15分鐘了。再後來，她說老師誇妳壹下子提高了10分…，總之，壹個特差生，老師每次批評，他媽媽總能找出孩子的進步點鼓勵孩子進步，最後，這個孩子竟然考上了大學。 做錯了要批評要罰，遇到問題要解決，成績壹時不好不要罵，要找原因，指出努力的方向。
認可
以我目前的認知，和見到的優秀的人，都是經過這樣壹個過程成長起來的。所以我認可這樣的觀點。
當然凡事都有度。醫學上說拋開劑量談毒性都是耍流氓，其實教育孩子也是壹樣的。管，罵，罰，不要上升到壹個極端，比如網癮學校，豫章書院之類的，大家別拿這些事件舉反例，因為我也不認可這樣的教育。
管，罵，罰都不能造成傷害，就像我知道的幾個行業內的佼佼者，比如臺球丁俊暉，從小每天大量練習，這不是我壹個孩子能夠自律完成的，都是在他父親的看管下，才能有今天的優秀地位。郭德綱說過壹位相聲界的老前輩，從小拜師，當著師父背貫口，壹句背錯了，師父直接壹腳蹬出去，從外邊爬起來還得進屋給師父磕頭說謝謝師父給飯吃，苦是苦，但不管教也不能成才。格鬥 遊戲 界壹哥廣州小孩，從小父親帶著在 遊戲 廳練習街機，壹局沒打好，父親上去就是壹下子。妥妥的體罰了，可沒有這樣的管，罵，罰，哪來他們如今的成就。還有老梁梁宏達，自己都說過，小時候背蜀道難背不下來，爺爺不讓吃飯，在墻角跪著面壁，背下來才能吃飯，正好家裏吃肉餡包子，他聞著肉香，兩遍就背下來了，在這樣的管，罵，罰下，他才能有現今的知識體系和表達能力。
以上都是現代人，古代的孟母三遷也是壹樣的道理，還有朱子治家格言中有提到，子孫雖愚經書不可不讀，這就是古人對孩子的教育態度。
其實孩子是沒有什麽自制力和分辨能力的，這就需要大人的引導教育。不能放任孩子的天性，因為孩子分不清什麽是好什麽是壞，俗話說學好不容易，學壞壹出溜。很多時候光是說，孩子記不住，這就需要大人采取壹些強硬措施了。
荒謬的問題和回答
我是個剛剛退休的工人 個人比較認可這個說法 不解釋啦
凡事都要有個度，過了就會‘走火入魔’啦
對那些調皮搗蛋甚至有斑斑劣跡的孩子，單純的說教是不起任何作用的，如果任其發展，很可能將來成為 社會 的不安全因素。而通過壹些特別手段，可能這些浪子會成為 社會 的精英。
不管、不罰肯定不行，不罵那是水平，指望孩子自學成才純粹是撞大運，不符合 社會 規律。現在人總覺得要學的東西太多，尤其近40年培養出的理工科學生，很多理都要自己學出來，推出來，反而很多與人打交道的事幹不好，包括教育孩子，還很自責。其實我國五千年的文明積累的為什麽不用？都是糟粕？學學古典，回復家族式教育，傳承式教育，才是 社會 成本最低的教育。學校教知識，適度教做人，主要家教還是要在家裏。