? 壹、線合地域文化開發校本課程
? 1.利用愛國主義教育基地開發教材。如利用烈士墓、紀念館、博物館等開發愛國主義教育校本課程，這將成為學生愛國主義教育的最好途徑。
? 2.利用地方歷史、名人誌士的影響開發課程。挖掘地方歷史文化，凸顯地域特色進行研學課程的開發，從而培養學生了解、熟悉、熱愛家鄉的情感意識。
? 3.實踐活動基地也可以為課程開發的途徑。利用當地的工廠、企業、動物園和植物園等特色資源開發課程，利用這些場所讓學生參與實踐活動，從而培養學生的實踐能力和創新精神。
? 二、挖掘人文資源開發校本課程
? 構建校園人文環境校園人文環境的營造，是校本課程資源開發的壹個重要方面，是壹種隱形課程，我們同樣也可以對其進行開發，形成顯性課程。
? 1.環保主題校本課程。通過校園內綠化種植的樹木、花草、動物模型等的深入了解探究，開發形成以環保為主題的系列課程。學校校園則更成了活生生的教學實踐基地，既提高了學生學以致用的意識與能力，更形成了壹種讓學生親近大自然、熱愛大自然的良好氛圍。
? 2.良好行為習慣為主題的校本課程。結合學生日常進校、離校、洗手、入廁等日常行為等方面的表現，開發以“良好行為習慣”為主題的校本課程，既體現人文關懷，又真正實現了人性化服務。
? 3.名人名言為主題的校本課程。學校、教室內懸掛的名人名言條幅，走廊、過道也會有壹些經典格言的渲染，在此基礎上，可以再拓展延伸，開發與之相關的校本課程，讓學生耳濡目染的環境中激發進壹步學習探究的欲望與興趣。
? 4.以實現學生自我價值為主題的校本課程。如藝術長廊、學生習作百花園、學生手抄報、黑板報、學生成長影集等，這些校本課程的開發則能更好地記錄學生的成長與收獲，滿滿的成就感蘊含其中。
? 三、結合學校特色開發校本課程
? 學校特色是學校發展的驅動力量，“特色強校”也成了眾多教育人心中追求的目標，校本特色課程則是特色學校最鮮明的標誌。基於學校特色開發相關課程，緊貼學生核心素養，堅持常態教學，不僅讓課程成為了學生核心素養的生長點，同時也通過校本課程的實施凸顯了特色學校建設的成效，更好地實現“特色育人”這壹目標。
? 四、結合工作經驗開發校本課程
? 關註教師日常工作經驗，充分發揮教師開發校本課程的潛在意識與能力，也是開發校本課程的壹條路徑。註重搜集和整理教學中的優秀課例，形成具有個性化的教學案例課程；開展形式多樣的主題班隊活動，如小型研討會、新聞發布會、模擬法庭、班長競選等形式，可以形成班級隊會課校本課程；班主任日常工作案例、經驗的積累，亦可開發優秀班級管理方面的校本課程。
? 五、結合教師特長開發校本課程
? 在課程的開發過程中，學校還可充分利用教師的特長和愛好，調動其積極性，將其轉化為特色類的校本課程。心理健康課程、籃球、跳繩、書法、剪紙、繪畫等特色社團課程，就是不斷挖掘教師個人特長而開發的課程，同時這些課程也可以借助社團活動，進行行之有效的實施與評價。
? 校本課程的開發，並非望而卻步之舉，壹線教師只要轉變觀念，用心觀察，勤於思考，敢於實踐，就能捕捉到我們身邊更多的教育資源，豐富校本課的內涵。