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蒙氏教育格言

1、有了實際工作的經驗,幼兒的自我就會逐漸發展強化。

2、如果大人真的想要幫助正在走路的小孩,就必須放棄自己的步伐及預定的目的地。

3、兒童不會自己判斷自己,他是以別人對他的態度來判斷自己的。

4、如果孩子的心靈火花被熄滅了,它很可能就此熄滅,永遠再也沒有辦法點燃。

5、只要準備壹個自由的環境來配合兒童生命的發展階段,孩子們的精神與秘密便會自發的顯現出來了。

6、任何教育的改革,必須以人為本,人自己必須成為教育的中心。

7、兒童不僅在心理上是被動的,而且像壹個空花瓶,是壹個有待於充滿及塑造的生命。

8、兒童通過自立獲得身體的獨立;通過自由的使用其選擇能力獲得意誌上的獨立;通過沒有幹擾的獨立工作獲得思想上的獨立。

9、讓兒童參與工作,能增強他們對生活環境的責任感。

10、兒童首先發揮功能的是感覺器官。

11、孩子能獨立活動時,父母可帶領孩子壹同認識世界。

12、人的手十分精細和復雜,它不僅使心靈得以展現,還能使人跟整個環境建立壹段特殊的關系。

13、我們應當謹記,兒童愛我們,而且還很想服從我們。

14、成人必須了解,兒童需要運用雙手,並認同兒童第壹次運用雙手時,只是工作本能的展現。

15、促成人類建立愛心的動力是本能,也是生命創造力的原動力。

16、如果妳懂得了孩子的語言,他們會與妳更拉近。因為妳這裏有他需要的幫助,他會對妳產生異樣的親切感。

17、在適宜的環境裏,幼兒在工作中發展了壹種技能和精確性,那是使我們十分欣慰的。

18、必須容許孩子選擇物品,這可以讓原來的發展得以持續,清除孩子尚無意識的心智之間的障礙。

19、有了實際工作,寶寶的自我意識就會逐漸發展、強化。

20、我們教育體系的壹個明顯的特征是對兒童人格的尊重、並達到前所未有的程度。

21、數算練習告訴我們算術運算的原理,而不是單單的記憶和不斷演算。

22、我們必須重視兒童心理發展期間的生理活動與動作。

23、教育的唯壹要求就是;借由孩子的內在力量來達到自我的學習。

24、早期經驗塑造幼兒的大腦。

25、對於新生兒,我們不僅要關心他的身心健康,還應該關心他的心理需要。

26、我們所謂的不幹預孩子的學習尊重孩子的行動、必須在孩子本質上的發展臻於成熟之後才得以實行。

27、沒有妥善照顧的孩子,會讓將來的社會得到報應,因為他可能會成為未來社會中消極的個體並構成文明社會的障礙。

28、兒童是通過努力從事活動,從而使個人得到發展的。

29、孩子們有超強的記憶力,當孩子可以動手操作而不僅用眼看時,會記憶更好。

30、若是有足夠的空間,嬰兒會爬行去抓取東西。

31、快樂生活的秘訣,就在於適當的工作。

32、最明顯的,孩子從遊戲中能獲得很多樂趣。

33、中國式家庭教育的悲哀:5+2=0,在學校五天老師教給孩子的好習慣,回到家裏休息二天家長給帶的壞習慣,周壹上學又回到零。

34、和其它動物相比較,嬰兒在出生以後,要有更長的壹段霎時間需要別人的照顧。

35、讓兒童實際參與工作,能喚醒他們對生活環境的責任感。

36、專心是兒童發展的第壹要素。

37、我們教育系統最大的特色是對孩子環境的重視。

38、智慧通過工作得以實現。

39、動作發展應該是心理高層次的表現或反映,這是修理合乎自然發展邏輯的。

40、與人的智慧關系最密切的兩種肉體的運動是舌頭的運動和手的運動。

41、語言是壹種人類自發的創造,語言的發展遵循壹定的規律。在人生的某壹時期它會達到某種程度。

42、像所有的成人壹樣,幼兒也有他獨立的人格。

43、媽媽必須同時餵養孩子的身體和精神,且精神上的需求更重於身體的需要。

44、我們應當把這種兒童的神秘的力量當作某種神聖的東西。因為個人未來的個性正是在這個創造性的時期被確定下來了。

45、人類的高貴來自於妳就是妳,妳不是別人的復制品。

46、從本質上來講,兒童的愛是單純的,他愛,是為了獲得感官印象,這種印象又給他提供了生長的養料。

47、孩子天生就能改進他們的行為,而且他們也喜歡這樣。心理學家說,孩子必須遊戲、因為借著遊戲,孩子的發展才能更趨完善。

48、聲音、微笑和眼神,會成為彼此間的特殊溝通。

49、我們對兒童所作的壹切都會開花結果,不僅影響他壹時,也決定他壹生。

50、要改變父母的思維,培訓孩子的秩序、獨立、專註、協調能力。

51、當我們把羈絆孩子的人為事物,以及自以為是用來教導孩子規矩的暴力放置在壹旁是地,我們就會看到孩子嶄新的壹面。

52、孩子獨立的智能發展無可 *** ,它直接依賴孩子心智的力量,而不僅靠導師的工作。

53、經過不斷改善自己的動作,幼兒從獨立活動中獲得喜悅。

54、協助孩子,用孩子自己的能力生存下去!

55、孩子不能從環境中得到回應,與外界互動的機會就會遭受剝奪。

56、當孩子放在自然環境的環境裏,他會顯示出自己的能力。

57、手是智慧的象征。

58、協助兒童,能使妳們之間建立起更親密的關系。這勝過壹般的感情,因為妳不僅給他安慰,更給予了他們實際的幫助。

59、聽了可能就忘了,看了可能記下了,只有做了才會懂了。讓孩子在玩中懂得知識。

60、孩子們喜歡安靜練習與自由選擇。

61、我們肩上背負的責任重在,必須小心謹慎地了解可能可能會泯滅孩子精神的原因,並要融入孩子的世界。

62、我們的教學方法只有壹個,就是必須維持孩子們的高度興趣和強烈持續的註意力。

63、天才的特點:能使頭腦集中與某事物。

64、壹歲不嫌早,二歲剛剛好,三歲稍嫌晚,四歲已太遲。

65、培養孩子獨立性最好的方法是在孩子生命壹開始,讓孩子自己來把事情完成。

66、人不活動會消耗大腦的活力。

67、反復練習是兒童的智力體操。

68、假如孩子們的活動正好和他的內在需求相配合,孩子的表現會讓我們他的發展所需。

69、當孩子被放在自然環境裏,他會顯示出自己的能力。

70、兒童是壹個細心的觀察者,他特別容易被成人的行為所吸引,進而模仿他們。

71、通過和接觸,能夠幫助兒童在外在世界建立安全感。

72、所有幼兒教育必須以促進孩子的長此以往發展為目的。

73、對幼兒來說,媽媽的聲音是具有特殊意義的參照物。

74、生命的紀律是秩序;智力的紀律是專註;行為的紀律是順從。

75、成人的幸福與否是與他在兒童時期所過的那種生活緊密相連的。

76、歲定終生!

77、日常生活中的家事,兒童都非常喜歡參與。

78、我聽到了,但隨後就忘記了!我看到了,也就記住了!我做了,也就理解了。

79、當我們探討人類和環境的關系是,我們發現,與其說是人去適應環境,倒不如說是人創造壹個環境來適應自己。

80、作為壹名保護者,父母可通過擁抱與孩子接觸。

81、動作是完整思考過程的最後壹部分,精神的提升必須借助於活動或工作。

82、我們基本的教育觀念是:我們絕不能變成孩子發展的障礙。

83、要給兒童提供壹個使他們得到滿足的環境,必須努力了解兒童的需要。

84、人的幼兒時期,足以決定壹輩子的生活形態。

85、壹個人的命不好,是因為他的性格不好;他的性格不好,是因為他的習慣不好;他的習慣不好,是因為他的行為不好;行為不好,是因為六歲以前父母沒有培訓好。

86、在幫助孩子健全發展的過程中,最常被人忽視的,就是人性的特質――孩子精神上的需要。

87、用我們的教學方法,導師教得少,但卻觀察得多。

88、母親和幼教老師所產生的愛,近乎於神。

89、盡管兒童的舉止有比較大的自由,但總的說來,他們給人壹種非常有紀律的印象。

90、新式教育理論中的中心思想之壹,正是呼籲人們重視孩子社會本領的培養,並且鼓勵孩子與同伴相處。

91、成人應該敬畏兒童。

92、孩子越能夠專心,就越能從工作中得到平靜,就越能發自內心地紀律或規則。

93、從受孕到四歲,個人發展了其智能的50%;從四歲到八歲,則發展另外的30%。