1、有了實際工作的經驗，幼兒的自我就會逐漸發展強化。
2、如果大人真的想要幫助正在走路的小孩，就必須放棄自己的步伐及預定的目的地。
3、兒童不會自己判斷自己，他是以別人對他的態度來判斷自己的。
4、如果孩子的心靈火花被熄滅了，它很可能就此熄滅，永遠再也沒有辦法點燃。
5、只要準備壹個自由的環境來配合兒童生命的發展階段，孩子們的精神與秘密便會自發的顯現出來了。
6、任何教育的改革，必須以人為本，人自己必須成為教育的中心。
7、兒童不僅在心理上是被動的，而且像壹個空花瓶，是壹個有待於充滿及塑造的生命。
8、兒童通過自立獲得身體的獨立；通過自由的使用其選擇能力獲得意誌上的獨立；通過沒有幹擾的獨立工作獲得思想上的獨立。
9、讓兒童參與工作，能增強他們對生活環境的責任感。
10、兒童首先發揮功能的是感覺器官。
11、孩子能獨立活動時，父母可帶領孩子壹同認識世界。
12、人的手十分精細和復雜，它不僅使心靈得以展現，還能使人跟整個環境建立壹段特殊的關系。
13、我們應當謹記，兒童愛我們，而且還很想服從我們。
14、成人必須了解，兒童需要運用雙手，並認同兒童第壹次運用雙手時，只是工作本能的展現。
15、促成人類建立愛心的動力是本能，也是生命創造力的原動力。
16、如果妳懂得了孩子的語言，他們會與妳更拉近。因為妳這裏有他需要的幫助，他會對妳產生異樣的親切感。
17、在適宜的環境裏，幼兒在工作中發展了壹種技能和精確性，那是使我們十分欣慰的。
18、必須容許孩子選擇物品，這可以讓原來的發展得以持續，清除孩子尚無意識的心智之間的障礙。
19、有了實際工作，寶寶的自我意識就會逐漸發展、強化。
20、我們教育體系的壹個明顯的特征是對兒童人格的尊重、並達到前所未有的程度。
21、數算練習告訴我們算術運算的原理，而不是單單的記憶和不斷演算。
22、我們必須重視兒童心理發展期間的生理活動與動作。
23、教育的唯壹要求就是；借由孩子的內在力量來達到自我的學習。
24、早期經驗塑造幼兒的大腦。
25、對於新生兒，我們不僅要關心他的身心健康，還應該關心他的心理需要。
26、我們所謂的不幹預孩子的學習尊重孩子的行動、必須在孩子本質上的發展臻於成熟之後才得以實行。
27、沒有妥善照顧的孩子，會讓將來的社會得到報應，因為他可能會成為未來社會中消極的個體並構成文明社會的障礙。
28、兒童是通過努力從事活動，從而使個人得到發展的。
29、孩子們有超強的記憶力，當孩子可以動手操作而不僅用眼看時，會記憶更好。
30、若是有足夠的空間，嬰兒會爬行去抓取東西。
31、快樂生活的秘訣，就在於適當的工作。
32、最明顯的，孩子從遊戲中能獲得很多樂趣。
33、中國式家庭教育的悲哀：5+2=0，在學校五天老師教給孩子的好習慣，回到家裏休息二天家長給帶的壞習慣，周壹上學又回到零。
34、和其它動物相比較，嬰兒在出生以後，要有更長的壹段霎時間需要別人的照顧。
35、讓兒童實際參與工作，能喚醒他們對生活環境的責任感。
36、專心是兒童發展的第壹要素。
37、我們教育系統最大的特色是對孩子環境的重視。
38、智慧通過工作得以實現。
39、動作發展應該是心理高層次的表現或反映，這是修理合乎自然發展邏輯的。
40、與人的智慧關系最密切的兩種肉體的運動是舌頭的運動和手的運動。
41、語言是壹種人類自發的創造，語言的發展遵循壹定的規律。在人生的某壹時期它會達到某種程度。
42、像所有的成人壹樣，幼兒也有他獨立的人格。
43、媽媽必須同時餵養孩子的身體和精神，且精神上的需求更重於身體的需要。
44、我們應當把這種兒童的神秘的力量當作某種神聖的東西。因為個人未來的個性正是在這個創造性的時期被確定下來了。
45、人類的高貴來自於妳就是妳，妳不是別人的復制品。
46、從本質上來講，兒童的愛是單純的，他愛，是為了獲得感官印象，這種印象又給他提供了生長的養料。
47、孩子天生就能改進他們的行為，而且他們也喜歡這樣。心理學家說，孩子必須遊戲、因為借著遊戲，孩子的發展才能更趨完善。
48、聲音、微笑和眼神，會成為彼此間的特殊溝通。
49、我們對兒童所作的壹切都會開花結果，不僅影響他壹時，也決定他壹生。
50、要改變父母的思維，培訓孩子的秩序、獨立、專註、協調能力。
51、當我們把羈絆孩子的人為事物，以及自以為是用來教導孩子規矩的暴力放置在壹旁是地，我們就會看到孩子嶄新的壹面。
52、孩子獨立的智能發展無可 *** ，它直接依賴孩子心智的力量，而不僅靠導師的工作。
53、經過不斷改善自己的動作，幼兒從獨立活動中獲得喜悅。
54、協助孩子，用孩子自己的能力生存下去！
55、孩子不能從環境中得到回應，與外界互動的機會就會遭受剝奪。
56、當孩子放在自然環境的環境裏，他會顯示出自己的能力。
57、手是智慧的象征。
58、協助兒童，能使妳們之間建立起更親密的關系。這勝過壹般的感情，因為妳不僅給他安慰，更給予了他們實際的幫助。
59、聽了可能就忘了，看了可能記下了，只有做了才會懂了。讓孩子在玩中懂得知識。
60、孩子們喜歡安靜練習與自由選擇。
61、我們肩上背負的責任重在，必須小心謹慎地了解可能可能會泯滅孩子精神的原因，並要融入孩子的世界。
62、我們的教學方法只有壹個，就是必須維持孩子們的高度興趣和強烈持續的註意力。
63、天才的特點：能使頭腦集中與某事物。
64、壹歲不嫌早，二歲剛剛好，三歲稍嫌晚，四歲已太遲。
65、培養孩子獨立性最好的方法是在孩子生命壹開始，讓孩子自己來把事情完成。
66、人不活動會消耗大腦的活力。
67、反復練習是兒童的智力體操。
68、假如孩子們的活動正好和他的內在需求相配合，孩子的表現會讓我們他的發展所需。
69、當孩子被放在自然環境裏，他會顯示出自己的能力。
70、兒童是壹個細心的觀察者，他特別容易被成人的行為所吸引，進而模仿他們。
71、通過和接觸，能夠幫助兒童在外在世界建立安全感。
72、所有幼兒教育必須以促進孩子的長此以往發展為目的。
73、對幼兒來說，媽媽的聲音是具有特殊意義的參照物。
74、生命的紀律是秩序；智力的紀律是專註；行為的紀律是順從。
75、成人的幸福與否是與他在兒童時期所過的那種生活緊密相連的。
76、歲定終生！
77、日常生活中的家事，兒童都非常喜歡參與。
78、我聽到了，但隨後就忘記了！我看到了，也就記住了！我做了，也就理解了。
79、當我們探討人類和環境的關系是，我們發現，與其說是人去適應環境，倒不如說是人創造壹個環境來適應自己。
80、作為壹名保護者，父母可通過擁抱與孩子接觸。
81、動作是完整思考過程的最後壹部分，精神的提升必須借助於活動或工作。
82、我們基本的教育觀念是：我們絕不能變成孩子發展的障礙。
83、要給兒童提供壹個使他們得到滿足的環境，必須努力了解兒童的需要。
84、人的幼兒時期，足以決定壹輩子的生活形態。
85、壹個人的命不好，是因為他的性格不好；他的性格不好，是因為他的習慣不好；他的習慣不好，是因為他的行為不好；行為不好，是因為六歲以前父母沒有培訓好。
86、在幫助孩子健全發展的過程中，最常被人忽視的，就是人性的特質――孩子精神上的需要。
87、用我們的教學方法，導師教得少，但卻觀察得多。
88、母親和幼教老師所產生的愛，近乎於神。
89、盡管兒童的舉止有比較大的自由，但總的說來，他們給人壹種非常有紀律的印象。
90、新式教育理論中的中心思想之壹，正是呼籲人們重視孩子社會本領的培養，並且鼓勵孩子與同伴相處。
91、成人應該敬畏兒童。
92、孩子越能夠專心，就越能從工作中得到平靜，就越能發自內心地紀律或規則。
93、從受孕到四歲，個人發展了其智能的50%；從四歲到八歲，則發展另外的30%。