父母要耐心聽孩子把話說完
父母要耐心聽孩子把話說完，在教育孩子這件事情上父母是要有耐心的，在遇到事情的時候孩子解釋不能馬上打斷他，這樣對孩子的成長是很不好的，下面我為大家分享父母要耐心聽孩子把話說完的文章，希望對妳有幫助。
父母要耐心聽孩子把話說完1場景壹：要兩個蘋果都咬壹口的亮亮
壹位母親問她5歲的兒子亮亮：“如果媽媽和妳出去玩，我們渴了，又沒帶水，而妳的小書包裏恰巧有兩個蘋果，妳會怎麽做呢？”亮亮歪著腦袋想了壹會兒，說：“我會把兩個蘋果都咬壹口。”可想而知，那位母親有多麽的失望。她本想對孩子訓斥壹番，然後再教孩子怎樣做，可就在話即將說出口那壹刻，她忽然改變了主意。母親摸摸兒子的小臉，溫柔地問：“能告訴媽媽，妳為什麽要這樣做嗎？”兒子眨眨眼睛，壹臉的童真：“因為因為我想把最甜的壹個給媽媽！”霎時，母親的眼裏閃動著淚花。專家點擊：
7歲之前的兒童，其抽象思維仍在發展中，對邏輯的理解仍存有膚淺性，大部分時候，很難將邏輯關系靈活運用。因此，兒童在描述壹件事情的時候，通常會從他（她）覺得最令人興奮的地方說起，而不是遵循時間順序、前因後果的邏輯來說。有的時候，這種說話方式難免讓父母心裏壹緊。有些急性子的父母便會著急詢問，語氣嚴厲，甚至根本不問清楚事情原委，劈頭蓋臉先教訓孩子壹通，這些做法是不可取的，會給孩子的成長帶來不利的影響。
在本故事中，我們都為那位母親慶幸，因為她對兒子的寬容和信任，使她感受到了兒子的愛。我們也為男孩慶幸，他純真而善良的流露，是因為母親給了他把話說完的機會。
場景二：再也不想去幼兒園的明明
下班回家，明明就沖媽媽大聲地叫：“我恨小王老師，我再也不去幼兒園了！”當時，媽媽真想沖口而出：“沒那回事，老師總是為妳好，幼兒園怎麽可以不去呢？”但媽媽還是按捺住了激動，心裏默數了幾個阿拉伯數字後，以輕描淡寫的口吻說了句：“哦，是嗎？”靜靜地洗耳恭聽他的下文了。過了壹會兒，剛才還怒氣沖沖的明明，靠近媽媽，說：“媽媽，今天我犯錯誤了，和小朋友搶玩具了,被小王老師批評，真是羞。”聽了他的話，媽媽才舒了壹口氣。
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其實孩子是不需要媽媽的任何言語的，他需要的只是壹個傾聽者，發泄內心的不平衡。慶幸這個媽媽控制住了自己的情緒，給了孩子把話說完，發泄不滿的機會。如果媽媽急性子，聽孩子說半句就教訓壹通，這往往有點小題大做，而且會在孩子心中形成“喜怒無常”的形象，也會極大的影響孩子安全感的建立。因為，此時情緒化的想法只是小孩子發泄自己憤怒情緒的壹種方式。如果父母不讓孩子說這樣的話，久而久之，孩子憤怒的情緒無處發泄，在家中會顯得很聽話，實則心中有郁悶之氣，還會怪父母不理解自己，不和自己“壹條戰線”。這樣下去，首先影響的就是孩子的性格，孩子會逐漸的變得孤傲，其次便是親子關系的疏遠。
場景三：感謝媽媽沒有責罵的阿力
阿力在幼兒園跟另壹位小男孩搶玩具，被老師罰站了。回到家，他壹股腦地向媽媽說起了這件事。恰巧媽媽那天嗓子疼得厲害，根本說不出話來。本來她覺得孩子做得不對，想插嘴批評兒子，可自己正在病中，所以只張了張嘴，沒批評成。第二天，阿力從幼兒園回到家，撲到媽媽懷裏高興地說：“媽媽，昨天您那麽理解我，沒有罵我，太謝謝了。仔細想想，我跟小朋友搶玩具是不太對的，今天我已經向他道歉了。要是您昨天罵我壹頓，我可能會越想越委屈。媽媽您真好！”
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本場景中的媽媽可謂是“歪打正著”，因為嗓子疼不能說話而沒有責罵犯錯的孩子，而孩子卻以為是媽媽理解他，從而對媽媽的理解心生感激，對媽媽表示感謝，這個媽媽如果有心，想必她以後會更多的理解孩子。
對家長來說，愛護自己的孩子，也要對孩子犯錯誤表示理解。孩子自我控制能力低，對社會規範的遵守也不是很到位。如果父母對孩子表示理解的同時進行教育，便會事半功倍。教育孩子的過程也是說服的過程，心理學研究表明：站在對立面上的說服既會激發對方的逆反情緒，說服的內容也很難得到對方的認同。而在同壹角度上的說服則會讓對方感覺自己被他人接受並認同，因此，更容易接受對方的說服觀點。
場景四：撒謊的歡歡
媽媽和玎玎在奶奶家吃飯，玎玎盯著幹炸帶魚，伸手夾過壹大塊，不料，失手將它弄丟在地上。媽媽責備道：“妳這孩子怎麽毛手毛腳的呢？”玎玎說：“地上的帶魚不是我弄的”媽媽頓時火冒三丈，大聲說：“丟塊帶魚又不是大不了的事，妳當那麽多人面還撒謊？！”那頓飯吃得寡淡無味，不歡而散。?
幾天後，玎玎問媽媽要錢買玩具小汽車，媽媽說上星期才買的新汽車，怎麽就給丟了呢？玎玎不再辯解，說那就不買吧。後來媽媽才知道，有壹個小朋友家境困難，他把玩具車送那個小孩了。媽媽問：“兒子，妳做的那是好事，怎麽不告訴媽媽呢？鬧得我誤會妳”
“媽媽，妳容我解釋了嗎？每次我話沒說完妳就把我臭罵壹通。就像上次在奶奶家，我丟了帶魚挺沒面子，就想幽默壹下，說是帶魚自己跑到地上去了。”專家點擊：
不僅成人知道保護自己的“面子”，小孩子也有“面子”呦！很多家長認為孩子小，不知“自尊”為何物。其實小孩子在建立自我認同的同時，自尊心也建立了。家長在教育孩子的時候，對孩子既要理解，也要照顧孩子的自尊心。如果家長當眾批評孩子，甚至打罵孩子，讓孩子感到丟了人，不僅家長的教育很難奏效，而且容易遭到孩子的抵觸。本故事中，媽媽在眾人面前不分青紅皂白對孩子責罵，孩子當時沒有說什麽，是壓抑了自己的情感，所以再次面對媽媽的詢問時，孩子選擇了隱忍而不願和媽媽爭辯，這對孩子的個性成長及其不利。如果媽媽讓孩子把話說完，大家在孩子的幽默中壹笑，吃飯的氣氛還是其樂融融，孩子也覺得的得到了大人的尊重。請耐心聽孩子把話說完
孩子雖小，但也是壹個獨立的人，他（她）有表達自己的權利，更有被理解、被尊重的權利。從孩子1歲左右開始說話時，父母耐心聽孩子把話說完，不僅能夠鼓勵孩子學習說話，鍛煉他（她）的語言能力，開發孩子的言語智商，也是父母充分信任孩子的表現。學會控制情緒，耐心聽孩子講話
父母教育孩子的過程也是“向孩子妥協”的過程。處處理解孩子，理解孩子的認知水平，理解孩子的思維方式，理解孩子犯的錯誤；尊重孩子，顧及孩子的自尊心；信任孩子，相信孩子做事的動機是有他（她）的道理的。當感覺自己急於下判斷或者要發火時，再耐心的聽壹句，聽孩子講清原委。
疑問句詢問而避免使用反問句
聽孩子講話時，如果有疑問，請直接用疑問句詢問孩子，而不要使用反問句。疑問句是就事論事的詢問，反問句則帶有壹定的質疑情緒，會把孩子置於對立面而讓孩子產生不被信任感。
多多鼓勵孩子的語言表達
對於剛剛學會講話的孩子來說，雖然他（她）們說話的內容很幼稚，而且經常在“編瞎話”。父母也要多聽孩子說話，不要急於告訴孩子那是錯的，而打斷孩子講話。3歲以前的幼兒，用“講故事”的方式表明自己對這個世界最初的認識。此時，父母應該多鼓勵孩子用言語表達，開發孩子的言語智商。對於孩子幼年時期的“錯誤認識”，那是幼兒的思維特點，父母則應適時引導而不過度幹涉。事實上，父母多陪伴孩子，耐心的傾聽孩子的想法，不僅對幼年的孩子重要，對童年期的孩子同樣重要。這樣不僅有利於親子關系的建立，也是培養孩子良好性格的重要步驟。
好的家庭教育對孩子的成長至關重要。父母想把孩子教育好，那是需要大智慧的。各位家長還是對孩子的`家庭教育問題存在困惑？我要給大家推薦由中華民族文化研究院珠海分院副院長、教授賴森強老師編寫的《孩子四輪學習法》，裏面就有如何教育孩子的全面方法，從孩子自身、老師同學、父母監督、家風建設四大板塊進行綜合改善！是壹套系統的方法論！敬請關註我們微信公眾號：孩子四輪學習法聖賢
父母要耐心聽孩子把話說完2好父母要對孩子有耐心早教
我們在很多學校的墻上都可以看到壹條愛迪生的格言，叫做 “成功等於99%的汗水，加上1%的靈感。”這個格言所強調的意思大家都耳熟能詳，也就是所有成功都是勤奮努力的結果，只要勤奮努力就壹定能夠成功。而無數成功者的事跡也在不斷地佐證著這句格言，以至很多不成功者往往要承受雙倍的痛苦，壹方面是不成功的沮喪，另壹方面則可能是對自己還不夠努力的自責。
1%靈感比99%的汗水更重要
我女兒讀初中時就對她媽媽說過“我為什麽這麽努力了，成績還不能提高”這樣的話。讓人想不到的是愛迪生的這句格言，還有另壹半，他說的是，“但是那1%的靈感最重要，甚至比99%的汗水還要重要”，他不是和大家開玩笑嗎？他說的是什麽意思啊？
他強調的是人身上那個特質才是最重要的，如果妳不具備這個特質，那麽妳在這個可能 “不屬於”自己的領域，哪怕再勤奮，妳能夠獲取的“榮耀”大概也極為有限。
這壹點，真是最大的麻煩，也是我們學校教育和家庭教育的困惑所在。現實情況常常是，只要孩子的成績沒有達到父母、老師、學校、社會所要求的那個標準，妳很可能首先想到的不是孩子不努力、不勤奮，就是孩子的努力還不夠到位，其實這樣的評價貌似很公正，實則忽視了個體差異，忽視了每壹個人身上很要命的生命秘密。當然，有的時候還有另壹種情況，就是那個“1% 的靈感”它本身也是變動不居的，可能在某個階段，它是混沌壹片的，而到了另壹個階段，它則是靈光閃現，壹下子豁然開朗了。
從這個意義上說教育好像就是發現和等待的藝術。像華人世界最傑出的電影導演李安考大學考了三次，最後上的是家人並不滿意的藝專。而像愛因斯坦這樣偉大的科學家，他的天分也並不表現在童年時的語言發展上。這樣的遲緩，不在狀態其實也不是什麽特例，也許每個人都有他的短處，都有他找不到感覺的領域，尤其在童年時因為作為父母妳什麽都看不出來，妳特別沒信心，因而他任何的短處，或者不適應學校，不適應學習之處，都成了父母最大的焦慮。
說起來，任何發展不平衡、任何的遲鈍之處，在今天非常整齊劃壹的學校教育和評價體系中，落在任何壹個人身上，都是壹種痛苦。我們總是太急了，我們太不願意給孩子等待的時間了。我們總是把自己的焦慮轉化成了孩子的焦慮。
有壹次我到廣州壹所學校講生命教育的問題。講完課，是學校的壹位副校長上來做小結，那天她特別激動，流眼淚了，說是非常感激我。感激我什麽呢，因為這壹天下午她正在家裏和孩子作鬥爭呢。孩子背壹首古詩，背了壹個下午還不會，母親在邊上早就聽會了。我想這樣的事在生活中也是時有發生的，關鍵在於我們怎麽評價。壹個孩子，他背了壹個下午的古詩還背不下來，妳首先不能說他不用功，甚至也不能急著說他不用心。他的不會壹定有他的問題，就好像壹個機器的螺絲可能沒擰緊，某壹個小的竅門沒有被打開，某壹個靈感的閃現點沒有被點亮——這壹切要是他自己能知道，能改善就好了。可是問題恰恰在於這樣的“知道與改善”正是教育工作的核心所在，是需要做大量工作的，有時也需要經過漫長的時間。
對父母而言，不是生氣，不是責怪，更不是失望和惱怒。好父母就是有耐心的人，等待孩子思維的覺醒，鼓勵他的覺醒，相信他，無論遇到什麽情況，總是保持自己的信心，即使等不到孩子真的“覺醒”的那壹刻，也不泄氣。