“讀書破萬卷,下筆如有神”,“巧婦難為無米之炊”古人這些總結,從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性.“平時靠積累,考場憑發揮”,這是考場學子的***同體會.
（壹）語言方面要建立“語匯庫”.語匯是文章的細胞.廣義的語匯,不僅指詞、短語的總匯,還包括句子、句群.建立“語匯庫”途徑有二：第壹是閱讀.平時要廣泛閱讀書籍、報刊,並做好讀書筆記,把壹些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上,也可以制作讀書卡片上.第二是生活.平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言,並把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上,這樣日積月累、集腋成裘,說話 就能出口成章,作文就會妙筆生花.
（二）要加強材料方面的積累.材料是文章的血肉.許多學生由於平時不註意積累素材,每到作文時就去搜腸掛肚,或者胡編或者抄襲.解決這壹問題的方法是積累素材.平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活,並與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式,及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞.記錄時要抓住細節,把握人、事、物、景的特征.這 樣,寫出的文章就有血有肉.
（三）要加強思想方面的積累.觀點是文章的靈魂.文章中心不明確,或立意不深刻,往往說明作者思想膚淺.因此,有必要建立“思想庫”.方法有二：第壹要善思.“多壹份思考,多壹份收獲.”平時要深入思考,遇事多問問“為什麽”、“是什麽”、“怎麽樣”.這樣就能透過現象看本質.還要隨時把思維的“火花”、思索的結論記錄下來.第二要輯錄,也就是要摘錄名人名言,格言警句等.
總之,作文要加強積累,建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫,並要定期盤點、整理、分門別類,且要不斷充實、擴容.
二、寫好作文先學會觀察
魯迅先生在回答文學青年“如何才能寫出好文章”的問題時強調了兩點：壹是多看,二是多練.這裏的“多看”即指多觀察.這就說明：要寫好文章,要掌握嫻熟的文章寫作手法,就要多觀察,學會觀察,觀察是寫作的必要前提和基礎.
俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：“作家務必要把自己鍛煉成壹個目光敏銳永不罷休的觀察家!——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣,仿佛變成第二個天性.”把觀察鍛煉成習慣,鍛煉成第二天性,這是壹種很需要時間去磨練的功夫,是很有作用,很了不起的功夫.
要留心觀察身邊的人、事、景、物,從中獵取妳作文時所需要的材料：妳要對壹些看似不大實則很有意義的事情產生興趣,註意觀察起因、過程和結果；妳要留意校園花壇裏的植物壹年四季如何變化它的顏色,學會刨根問底,弄清這些變化的來龍去脈；妳要走向社會,同更多的人接觸,觀察他們的壹言壹行,要思索壹些東西,隨時將它們匯入自己思想的長河.這就是觀察的過程,觀察過程中要註意以下幾點：
（壹）觀察決不要僅僅局限於“用眼看”.廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽,用身體去感受,更重要的是要用心、用腦去思索,這樣的觀察才會更加細膩、深刻.
（二）觀察過程中要註意運用好“爛筆頭”.俗語說得好：好記性不如爛筆頭.好多同學每天看到的挺多,思索的也挺多,但是不善於隨時記下來,這樣就會使觀察到的材料付之東去,許多有價值的東西也會白白浪費掉.
（三）觀察尤其要註意持之以恒.別犯“腦熱病”,三分鐘的熱度對與寫好作文是沒有益處的,妳要將觀察生活、思索生活貫穿於妳生活的每壹天,這樣妳才會寫出妙文佳作來.
學會觀察對於寫好作文有著巨大的奠基和推動作用,離開了觀察,妳往往會感到難以下筆.願妳學會觀察,不斷培養,提高贊成的觀察能力,在寫作實踐中取得得大的進步.
三、意高則文勝
立意,就是確立文章的中心和意圖.那麽文章在立意時要註意哪些問題呢?
（壹）立意要正確
正確是文章立意的第壹要義,所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確,符合客觀事物的本質和規律,符合我國基本政治原則,符合人的基本道德要求,能給人以積極的啟發.
（二）立意要專壹
“作文之事,貴於專壹,專則生巧,散乃人愚.”無論多麽復雜的事情,主旨不能分散.壹篇文章如果既想說明這個問題,又想闡述那個觀點,東拉西扯,必然立意不明確.其實,想面面俱到肯定會面面 不到位,況且壹篇文章只能有壹個中心,與其“貪多嚼不爛”,不如集中筆墨表現壹個中心,即使是通過數件事來表現中心,也要做到緊帖中心行文,目標始終如壹,著墨於材料與中心的結合點,使材料蘊涵的力量全部直指中心.
（三）立意要新穎
文章最忌隨人後,人雲亦雲,新穎的角度是作文創新的核心.立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構思,而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內容,避開他人所常寫,寫別人所未寫.即使同壹寫作對象,總是可以從許多角度切入,只要我們打破思維的定式,站在時代的高度,避“俗”求“異”,多角度、多側面思考,或聯想、或擴展、或類比、或逆向,發人之所未發,就能在五顏六色的天空裏構築屬於妳的最 美的彩虹.
（四）立意要深刻.
立意的深刻是指確立的主題不是人所***知的膚淺的道理,而要透過現象看本質,挖掘出更深層的意蘊.
（五）立意要巧妙
在習作有限的文字內,要表現較為深刻的思想,就只能壹粒沙裏看世界,從生活中的壹斑壹點、壹枝壹葉去再現生活的全貌,從壹個點、壹個片段、壹個瞬間、壹個現象入手,對社會、對人生進行描述和深思,即立意要大處著眼,小處落筆,角度雖小,卻能小中見大,平中見奇.
四、怎樣寫好狀物的文章
如何寫好狀物文章呢?請大家牢記以下五點：
（壹）交代來歷
文章開頭用壹、兩句話介紹物品的歷來,自然地引出下文.
（二）具體描述
通過顏色、形狀把物品外形準確勾勒出來,寫出特點給人以鮮明的感覺.多用壹些恰當的修辭手法,展開合理的想象.賦予它情感,就會使物品活生生地躍然紙上.
（三）動靜結合
先寫靜態的外形特點,再寫它的動態.這樣會增添壹些情趣,寫出的文章也會更加生活.
（四）說明功能
每件物品都有它獨特的作用,壹般來說,這類文章要在結尾處說明壹下物品的作用這樣會更加突出這件物品的特點.
（五）融進感情
字裏行間要流露出作者對所描述的物品的喜歡、珍惜之情,這樣會增強文章的感染力.
五、長話短說話縮寫
讀了壹篇好文章,妳壹定很受感動吧?要是妳想把這個故事簡單的介紹給別人,就可以用縮寫的形式.本次習作練習的是縮寫,要求主要內容完整,重點突出；語言簡練,縮寫後文字不要超過三百字.
縮寫是作文中的壹種常見形式.所謂縮寫,就是在不改變中心,不改變體裁,保留原文的主要內容的情況下,把壹篇長文章壓縮成短文章.學會縮寫,能幫助我們更好的理解課文內容,培養我們的閱讀能力和概括能力,進而提高語言表達能力.那麽,怎樣進行縮寫呢?
（壹）要留主幹、去枝葉.在縮寫課文時,我們要刪減次要的人物、次要的事件,以及說明、交代等地方,留下課文的主要內容.如《小抄寫員》壹文中我們首先要思考：敘利奧是在什麽情況下開始幫爸爸工作的,他為什麽要偷偷地做,怎樣做的,結果怎樣,把最使妳感動的地方畫下來.然後把 幫爸爸抄寫的事情經過寫下來,而把當他被爸爸誤解後是怎樣想的等無關緊要的刪除.
（二）要直接簡化任務語言.在敘述中,我們要把直接敘述變成間接敘述,盡可能簡化人物語言.這樣,既使情節連貫,又使語句“簡練”.
（三）要保持文章脈絡清晰.縮寫課文要註意保持文章主要脈絡的清晰和完整,特別是故事發生的時間、地點、 人物、事件的起因、經過、結果等要素要齊全,讓人讀了對原文有個大概的了解.
（四）要不改變課文原意.縮寫課文最要緊的是縮寫後不可改變課文原意,做到內容基本保持和原文壹直,不會使讀者產生歧義.
壹、提高認識事物和表達事物的能力.我國著名教育家葉聖陶先生指出：“寫任何東西決定於認識和經驗,有什麽樣的認識和經驗,才能寫出什麽樣的東西來.反之,沒有表達認識的能力,同樣也寫不出好作文”.
二、把認識結構作為作文的核心,包括學習知識,觀察積累,記憶儲存,訓練思維,豐富想象,培養情感,鍛煉意誌；從說到寫,推敲修改,多讀勤寫.
三、樹立大作文觀,聽、說、讀、寫有機結合
壹要註重審題；二要明確寫作目的,立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧,安排好篇章結構；五要註意文章分段,事先列小標題,作文提綱；六要註重文章寫法,因文用法；七要妙用語言,用思想調遣語言.
學會五種立意法：以事贊人,直抒胸臆,借物喻理,觸景生情,托物言誌.
四、作文大目標的逐年級分 壹年級字詞,二年級句子,三年級片斷,四年級篇章,五年級綜合,六年級提高.
五、實施五項訓練
根據認識是作文的核心這壹原則,圍繞這個發展學生心理機制的核心,紮紮實實地進行了五項訓練：
（壹）、字詞訓練.學習掌握大量字詞.掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識.
運用“十引說”的方法,把字詞學習與說話訓練相結合.“十引說”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句.豐富了說話訓練內容,使自己積累大量會說會用的字詞,為寫作文打下堅實基礎.
（二）、句子訓練.只要是壹個句子,都包括兩個方面：壹是說的人、事、物、景,二是說目的.可有些教師指導學生說壹句話時,沒有很好憑借圖畫和事物,認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法,只是拿出壹張圖或壹事物讓學生說寫壹句話,學生不知道為什麽要說寫壹句話,怎樣說寫壹句話,說寫壹句什麽句型、什麽句式的話,導致作文中語調單壹、呆板、不活潑生動.可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫壹句時間、地點、人物、事件四要素完整的話,四種句型,九種句式的話.學生才會在作文中運用不同句型、句式,表達不同的思想、感情、態度、目的.
（三）、段的訓練.結合八種段式：以事物發展為序段,時間先後為序段,空間變換為序段,總述、分述結構段,因果段、轉折段,遞進段,並列段.以此認識客觀事物的發生、發展規律.不論哪種段式,都是記敘事物的發展和人們對事物的認識,即段的內容,段的中心.它和壹句話壹樣,也是對人、事、物、景的敘述,也是表達壹個意思.只不過是把壹句話進壹步說得更清楚、更深刻.
（四）、篇章訓練.篇是由段組成的.通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法,通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法,文章開頭與結尾、過渡與呼應方法,各種文章體裁的知識與方法.學會寫中心明確,意思完整,詳略得當的記敘文和應用文.
（五）、生活現場訓練.采用生活現場訓練,更好地體會“從內容入手”寫作文. 通過各種作文教學活動,如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”,從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法.另外,還可開展各種校內外活動,如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽,從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動,學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會,學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問,瀏覽名勝古跡,學會如何寫參觀訪問記、遊記.學習觀察方法,留心周圍的事物、事件,“處處留心皆學問,人情練達即文章”.通過現場生活作文,進壹步認識到：生活是作文的沃土.從而學會寫真事、抒真情,陶冶真、善、美的情操,培養良好的文風.
實行“互評互改”,培養學生思維獨立性和創造性.學生作文寫好後,組織在小組內講評.先學習別人作文的優點,再用批評的眼光互相指出作文中的缺點,並指出改進意見.在此基礎上重新再寫,從而使學生每寫壹篇都有收獲.
寫出誠實的自己的話
“寫誠實的自己的話”是老教育家葉聖陶先生說的.旨在營造“自主”作文的五彩世界.所謂“自主”就是不受條條框框的限制,讓學生無拘無束的思想,自由自在的寫作.“自主”作文就是“言為心聲”,率性而為,展現自我的風采,體現鮮明的個性.
應當脫離作文教學的陳舊方式,可以讓學生在“自主”狀態下寫作,褪去矯揉造作、模仿穿鑿,賦予其鮮活的想象力,豐富的創造力,等待收獲的將是繽紛的色彩,清新的果實和勃勃的生機.
寫作時,課堂上常發生這樣的情況：有的學生文思枯竭,三言兩語就把要說的傾倒完了,幹幹癟癟；有的學生卻思緒綿綿,腦子裏如有活水,或潺潺流淌,或波瀾起伏,筆下洋洋灑灑.究其原因,與寫作材料充足與否當然有密切關系,然而,切不可忽視另壹重要因素,即想象力發揮得如何.
根據近代腦生理的研究,人的大腦可分為四個功能部位,即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位.就多數人而言,前三個部位註意開發,想象部位比較忽視.據研究測試,壹般人只用了自身想象力的15％,潛力很大.學寫作,就要重視想象力的發展.人們說,科學是從想象開始的,如果人們不幻想能像烏壹樣飛,像魚壹樣遊,哪來今日的飛機、潛艇?寫文章也壹樣,發揮想象力,讓思想插上雙翅飛翔,就能上下求索,神遊八荒,獲得十分豐富的寫作材料.
開展想象應選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式,也就是浮想聯翩,不受限制地思考.壹般地說,人們思考問題常常是按壹定的常規、壹定的角度進行,思維的範圍比較窄,而想象卻不是按部就班地思考,是不受任何拘束放開來想,思維充分發散.思維發散,頭腦中就能形成許多從來沒見過的事物形象,創造出前所未有的新形象.
寫作文常犯的簡單錯誤
小學生寫作文,最常犯的錯誤,就是作文偏題或離題.
另壹個常見的毛病是文筆不好,詞匯不夠,如果再加上內容“天馬行空”,胡亂寫壹篇現實生活中不可能發生的事,或搗蛋、有負面影響的作文,那可就慘了.
幾個原因：
（1）選材不恰當：尤其是看圖作文,沒有照圖片發揮,而是任意“創作”.
（2）詞匯不夠：形容“開心”的事,通篇都是“開心”,沒有別的形容詞；
（3）句子不通順：尤其是英語式華語,例如“小麗掉了課本”（正確是“小麗的課本掉了”）.
（4）構思不完整、詳略不當：開頭寫了壹大半,來到主題中心思想時卻兩句話帶過,結尾更是草草了事,犯了主題不突出的毛病.
（5）觀察力不夠,描寫不深入：例如描寫弟弟頑皮,沒有舉例具體說明.
小學作文：看圖作文最容易
竅門：依照個別的圖片造句,然後將個別圖片的造句串連起來,加上壹些連貫詞匯、描寫和形容詞等,便能達到基本要求.
中學作文：敘述文最易掌握
竅門：先不要考慮、擔憂字數,壹口氣把壹個人（例如我敬愛的人）、壹件事（例如我難忘的事）描述和交待清楚,只要達到文字通順就可及格；如在內容及技巧上下功夫,還可拿高分.
學生經常出現的錯誤包括抓不到重點、詞匯不夠、題材不夠、聯想力差等. 應多加練習.
家長的鼓勵很重要,並且要給孩子正確的信息：“只要肯學,我壹定能學好作文”,那麽學作文的過程,必能勝任愉快.
妳壹定能成功的