無論是在學校還是在社會中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。怎麽寫作文才能避免踩雷呢？下面是我幫大家整理的五年級上冊作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級上冊作文 篇1壹、 教材分析
地位作用：《壹幅漫畫》是人教版五年級上冊語文教材第四單元基礎作文訓練中的想象作文訓練，與本組課文的學習專題“生活中的啟示”緊密相關，意在進壹步引導學生學會讀生活之書，從書中有所發現，得到啟發，並能自覺地聯系生活實際，用自己的行動為生活之書增添更新、更美的篇章。
在這次習作中，編者安排了豐富的內容，分別從三個不同的角度為學生提供了說話和習作的思路：可以是壹件小事，也可以從壹條警句格言、壹幅漫畫說起、寫起。這節課是繼口語交際後的習作指導，學生有了壹定的語言積累。
教學目標：1、運用口頭語言與書面語言，交流漫畫中獲得的啟示，選擇壹個角度進行表達練習。
2、充分調動學生參與的熱情，采用多種形式促使學生針對漫畫多交流，多討論，多思考，挖掘出孩子內心所要表達的東西，然後形成文字。
3、學會讀生活之書，從中有所發現，受到啟發，並能自覺地聯系生活實際，用自己的行動為生活之書增添更新、更美的篇章。
教學重點：根據課標“小學階段作文的基本要求是真實、具體”的要求，確定本節課的重點，即壹要寫清事實（什麽事情、那句名言、什麽漫畫……），記事要註意寫清過程；二要寫明白從中得到的啟示。
教學難點：針對學生“有口說不出的特點”，本節的難點就是將本組課文中學到的表達方式恰當的運用到實際中去。
二、 學情分析
本課教學對象是五年級學生, 他們大部分都特別喜歡看漫畫書，所以漫畫中的情節對他們來說應該很容易理解。但用口語表達出來似乎有些困難，而用書面語言把其中的內容描述出來，並寫出自己受到的啟示，這對於他們來說更是有壹定的難度了。
三、 教法學法分析
學生大都特別愛看漫畫，可是很少對內容多加思考，更不用說深入研究了，再加上他們平時習作中常常是無話可說的特點，我采用多媒體進行教學，同時主要采用情景教學法、討論法、、談話法等手段充分調動學生口頭表達的積極性。又把口語表達與書面表達結合起來，列提綱之後緊接著運用例文引導學生恰當運用表達方法，從而完成習作。在次過程中，充分的調動了學生的學習積極性，使學生自主、合作地進行探究學習。
課前準備：1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。
2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
四、教學流程
故事導入，激情引趣
分析漫畫，討論交流
明確要求，寫出提綱
佳作欣賞，學習方法
試寫初稿，反復修改
教學過程
（壹）、故事導入，激情引趣
我針對學生不愛深思的特點設計了由故事導入的環節，希望可以有效地刺激學生的視覺，使他們針對事件而不自覺的思考，尤其是三幅圖的設計，能有效地提高學生分析問題的能力。我用多媒體出示《壹個小村莊的故事》，讓學生了解故事內容，指名學生回答。然後出示三幅圖片讓學生想象這個小村莊的變化，由此提出問題：“聽了這個故事，妳想到了什麽？”引導學生說出由此收到的啟示：這個故事講述的不僅僅是“壹個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊裏的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發的嚴重的後果——不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼籲人們應該愛護樹木，保護周圍的環境，維護生態平衡。
然後我會直接導入今天的課：上壹節課，我們已經談了由生活中的壹件小事、壹句格言等引起的思考、受到的啟示，同學們說的都很棒。今天我們要討論大家最喜歡看的東西——漫畫，請大家看下面這組漫畫。
（二）、分析漫畫，討論交流
這壹環節，學生通過對漫畫的分析討論，能夠說出自己所認識到的東西，也就是作文中要寫的內容，經過全班的交流互動，可以豐富每個同學的語言和思想，從而初步完成本節課的教學重點。我會問：請同學們仔細觀察這組漫畫，請說說妳看到了什麽？想到了什麽？指名答。（讓學生說出漫畫的內容，由此引起的思考，以及受到的啟示。）
接著，我引導學生小組討論，指名答：這是壹幅（ ）的漫畫。（只要合理即可）。這壹環節，就是讓學生概括漫畫的內容或主題，幫助學生寫好作文的題目。
之後，我向下個環節過度：大家可真聰明，說得這麽好，我相信大家壹定也能寫的非常好，下面我們就壹起比壹比，好嗎？
（三）、明確要求，寫出提綱
在對漫畫有了充分認識之後，幫助學生設計好作文的結構，我安排了列提綱這個環節，進壹步攻克本節重點，為完成習作做充分的準備：首先，我們在寫作文前要列個提綱，大家看壹下要求（多媒體出示）
習作要求：
先列提綱，準備動筆把漫畫的內容和自己的思考寫下來。的提綱可以包括如下幾個部分：
1、介紹漫畫的內容；
2、由漫畫想到的故事；
3、自己看了這幅漫畫後產生的思考。
在學生在習作本上試著列提綱的時候，我會巡視指導。
（四）、佳作欣賞，學習方法
等大家基本我完成提綱了，我會引導同學開始看壹篇例文，以便學生學習表達方法：現在大家已經把提綱列好了，思路清晰了，我們可要大筆壹揮——開寫了，為了同學們能壹帆風順地寫好作文，我要送同學們壹陣“風”，大家請看（多媒體出示作文《文明──只差壹步》）。
看完之後，全班交流，把每個人的收獲拿出來***享，從而初步突破本節課的難點，即在自己的作文中恰當的運用表達方式：下面請大家談談妳如何借這陣風的力量呢？從這篇中妳學到了什麽？指名答。
（五）、試寫初稿，反復修改
壹切準備就緒，我就安排學生開始完成本節課的最重要的環節——寫作文了：同學們真棒，說的太好了，那麽現在就讓我們借助這真順向風，揚起我們的風帆，起航吧？請同學們開始寫作文，註意寫作要求（多媒體出示）。
寫作要求：
1、書寫工整，語句通順；
2、回憶這組課文中作者運用的表達方法，試著在自己的習作中加以運用；
3、題目自擬。
註意：妳還可以寫壹件小事、壹句格言或壹個故事引起的思考、受到的教育，寫作要求同上。
學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。
我認為學生會運用前面所學，大腦高速運轉，組織出合格的作文，較好地完成這次習作。
五年級上冊作文 篇2紅撲撲的臉蛋，壹頭烏黑發亮的短發，個子高高的，有壹張能說會道的小嘴巴，還有壹雙明亮的小眼睛，非常帥氣。
我不喜歡和大人們壹起吵吵鬧鬧，喜歡壹個人安安靜靜的思考問題，不想讓人來打攪我。妳別看我在大人面前安安靜靜的，可我壹到小夥伴面前就像壹匹脫僵的野馬，歡快地跑著。
我的愛好是跑步，因為跑步能讓我的身體健康強壯。我跑得快的時候，能和我們班跑得最快的同學壹樣快。我還喜歡上英語課，因為上英語課生動活潑有趣，老師在課堂上不僅讓我們做壹些跟英語有關的遊戲，而且還教會我們許多英語知識。
粗心是我的缺點，粗心經常和我寸步不離，因為粗心我總是丟三落四。我還有壹個大缺點，就是寫字太慢。我每次寫作業的時候，總是壹邊寫壹邊玩，把時間都白白的浪費掉了，我以後壹定要改掉這個寫字慢的壞毛病。
這就是調皮又帥氣的我，如果妳願意和我交朋友就快來吧！
五年級上冊作文 篇3人們常說：“開卷有益。”但仔細壹推敲，這種說法也不完全正確。如果我們對每壹本書都感興趣，那“開卷有益”就未必有益。現在的同學都喜歡看武俠、言情之類的小說書刊，有時能達到廢寢忘食、手不釋卷的程度。他們壹旦進入了書中的“角色”便走火入魔，那他們上課便壹心只想著書，沒心思學習，成績壹落千丈。更有甚者，被書中的角色所吸引，模仿書中人物，有時甚至會走向犯罪的道路。為什麽“開卷”會造成如此嚴重的後果呢?主要還是在看什麽書。如果大家都去看壹些不健康的或不宜身心的書，那就會害了自己。對於那些把人引入歧途的書，我們壹定要提高警惕!這樣的書雖然情節絲絲入扣，但越是好看就越使妳陷得深，所以我們必須在茫茫書海裏仔細尋找對自己有益的書，這樣才叫真正的“開卷有益”!
菲爾丁說過：“不好的書，像不好的朋友壹樣，可能會把妳害了。”的確，我們應該讀壹本好書，叫個好朋友，它將把妳帶進書的殿堂!由此看出，“開卷有益”必須有個前提，就是讀“益卷”，取其精華，只有這樣勤奮讀書，拓寬視野，那妳才能真正悟出“開卷有益”的本意，終身受益無窮!在這個信息化的世界裏，讀書是我們獲取知識的只要途徑之壹。多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文學修養，對日後的說和寫都有很大的幫助。我們的知識就像水庫，大量的閱讀使我們的`水庫能夠保持儲存大量的知識，而我們在補充知識的同時，知識也在不停的往外泄漏。這時，如果我們停止讀書，或者讀的書少了，水庫的水很快就會枯竭。只有不停的、豐富的課外閱讀，才能使自己的知識見見豐富，而不會大量流失。大量的知識可以給妳的作文提供足夠的素材，不然妳憋半天也就才寫出那麽幾句毫無疑義且重復羅嗦的話。世事無絕對的，關鍵在開卷人的心了。
“開卷有益”是出自宋太宗的壹句話。因為他所讀的《太平禦覽》是當時飽學之士歷經七年，精選多種書籍匯編而成的，經過了慎而又慎的選擇，書中的內容當然是有益的，因此稱為“開卷有益”。
五年級上冊作文 篇4海倫.凱勒，這個名字我相信所有人都熟悉，因為她雖然雙耳失聰、雙目失明，但是，她創造了奇跡，這奇跡，讓所有人驚訝，因為她雖然不會說話，但她卻掌握了英、法、德、拉丁、希臘文字，正常人都無法達到，她做到了，這真是了不起啊!
作為壹個正常人，我們都會抱怨太苦、太累，還不想上學。可她，卻以頑強的精神考上了哈佛拉德克裏大學院。不管怎麽的苦，不管怎麽的累，她都忍受了，她都堅持了，這樣的人，怎麽不是榜樣?
“假如給我三天光明，我要去看人和物，看壹切美好的事物。”這只是正常人壹個再簡單不過的要求，可是對壹個盲人來說，有重大意義。假如妳只有三天光明，妳會去珍惜嗎?
壹九六八年六月壹日下午，海倫.凱勒在睡夢中去世了，享年八十七歲，奇跡般地走完了壹生。
朋友們，珍惜吧，壹起享受光明，這美好的世界!
五年級上冊作文 篇5第壹次作文
題目:家鄉的------
教學目標
1、培養健康的審美情趣和熱愛家鄉的思想感情。
2、學會作文的結尾緊扣內容、自然簡結。
教學重點
如何把寫具體。
教學過程
壹、導語激趣：
同學們，這次習作就請同學們介紹自己家鄉的景物.介紹的時候，要註意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關於家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人啦. 同學們，通過妳們的介紹，我發現，妳們的家鄉是個非常可愛的地方.，妳們的介紹，讓更多的人了解了妳們的家鄉.要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定經過妳們的介紹，會使它成為有名的景點呢。
1、先在組內交流。選擇自己最喜歡的壹處景物說給組裏的同學聽。
2、全班交流。
二、學壹學。
請同學們先讀讀習作要求，然後小組討論壹下，看看這次習作要求有幾方面的內容。
1、教師指導歸納寫作中的註意事項：
（1）選擇自己最喜歡的壹處景物要註意說清楚。
（2）要註意抓住景物特點。
（3）如能寫上自己的想象或關於家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人。
2、將想象的部分講給同座聽，請他提提意見。
3、全班交流，其他同學聽後可以補充，說說從哪幾方面補充。
三、寫景物： 請同學們把自己喜歡的壹處景物寫出來。
四、改壹改
1、把寫好的家鄉景物讀壹讀，對照要求自己修改。
2、提示：
（1）有無錯別字和病句。
（2）是否按壹定順序寫完整。
（3）想象是否合理，情感是否具體生動。
五年級上冊作文 篇6近日，我的書桌上新加入了壹位客人——地球儀。它的樣子滾圓滾圓的，用手輕輕壹碰，它就會像在宇宙中壹樣緩緩轉起來。
這個地球儀真可謂是知識淵博！它的身上有許多壹條條的線，那些橫貫南北的線叫經線，繞著地球壹圈圈的線是緯線，其中在地球儀半腰最明顯的壹條線便是赤道。 地球儀上還壹壹註明了每處是哪大洲，哪個國家哪個地方，大陸上的礦藏也能壹目了然，並且，這個地球儀還介紹了地球上七大洲、四大洋的面積和子午線、赤道的 周長，世界各時區內的主要城市等。啊，小小的壹個地球儀，竟有這麽多地理知識，真是令我大開眼界！
我是個喜歡看書的人，看見書中哪個生疏的國名，哪個陌生的島嶼，就會請教這位“無聲的老師”，地球儀會毫不保留地告訴我答案。在它上面，我看見了蒸蒸日上 的祖國。我還認識了世界上赫赫有名的美國、法國。不多久，我又尋找到了大名遠揚的亞馬遜河、尼羅河，浩瀚無邊的太平洋，天寒地凍的南北極，烈日炎炎的撒哈 拉大沙漠等許多以前久聞大名的地方。書中說，中國礦藏資源豐富，我馬上證實，因為地球儀上清楚的把煤、石油、金等礦藏標了出來，多方便！ 我喜歡地球儀還有壹個十分重要的原因，那就是：地球是我們的家園。在地球儀上，似乎可以看到美麗的廣袤大地，高聳入雲的山峰，連綿起伏的山脈，這引發了我濃厚的興趣，要知道，我最愛研究這個了。地球儀成了我課余的好夥伴。 思路剖析：小物品各有特色，來歷不同，形態各異，作用上也有區別，可是小作者的喜愛惜之情卻是相同的。小小地球儀，大家並不陌生，作者信手拈來，成為寫作題材。文章很好地寫出了地球儀的用處——給作者帶來了許多知識，表達了喜歡地球儀的感情。
五年級上冊作文 篇7今天是星期四，也是期末大考試，我迅速地洗臉刷牙，吃了早點，壹把抓起起書包沖往學校的大門。我滿懷信心的走進了考場。只見教室裏空空如也，於是我把書包壹丟，拿出復習資料，咬文嚼字的復習著。
“叮鈴鈴”，上課鈴響了，我便以最端正的坐姿安安靜靜的等待著監考老師的到來。只聽同學們在下面竊竊私語，我也上前湊湊熱鬧，原來是在互相討論遊戲啊，於是我又只好，靜靜地等待了。只見監考老師夾著大本子和試卷大步走進了教室，我的心壹下子緊張了起來。
“開考！”監考老師壹聲令下，全班都拿起了筆刷刷的寫了起來，我也不例外。我看見了許多簡單的題目，我的心也就放松了好多。可是寫著寫著，我卻慢了下來，我被壹道選擇題給難到了，我仿佛成了壹尊木樁，本放松的心情卻成了壹塊大石頭遲遲不能落下，是“問號”是“句號”呢？
監考老師見我在發呆，於是問我怎麽了，我把事情壹字不漏的告訴了監考老師，監考老師只是簡單地對我說了壹句話“那妳就問問自己吧！”我便傻傻的問自己：“是“A”還是“B”呢？我突然想到，老師是讓我自己“查閱”自己的知識，於是我努力的想那個符號應該用在哪。我後來便輕而易舉的寫出了答案。
“叮鈴鈴”，收卷了，我把卷子平整交給了老師，長嘆了壹口氣，“唉”。