壹、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家 葉聖陶先生指出：“寫任何東西決定於認識和經驗，有什麽樣的認識和經驗，才能寫出什麽樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文”。
二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛煉意誌；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合
壹要註重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要註意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要註重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言誌。
四、作文大目標的逐年級分解：
壹年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
五、實施五項訓練
根據認識是作文的核心這壹原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，紮紮實實地進行了五項訓練：
（壹）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。運用“十引說”的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。“十引說”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。
（二）、句子訓練。只要是壹個句子，都包括兩個方面：壹是說的人、事、物、景，二是說目的。可有些教師指導學生說壹句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出壹張圖或壹事物讓學生說寫壹句話，學生不知道為什麽要說寫壹句話，怎樣說寫壹句話，說寫壹句什麽句型、什麽句式的話，導致作文中語調單壹、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫壹句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。
（三）、段的訓練。結合八種段式：以事物發展為序段，時間先後為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和壹句話壹樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達壹個意思。只不過是把壹句話進壹步說得更清楚、更深刻。
（四）、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。
（五）、生活現場訓練。采用生活現場訓練，更好地體會“從內容入手”寫作文。通過各種作文教學活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、遊記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學問，人情練達即文章”。通過現場生活作文，進壹步認識到：生活是作文的沃土。從而學會 *** 事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。
實行“互評互改”，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好後，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，並指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫壹篇都有收獲。
寫出誠實的自己的話
“寫誠實的自己的話”是老教育家葉聖陶先生說的。旨在營造“自主”作文的五彩世界。所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。“自主”作文就是“言為心聲”，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性
2. 小學生怎樣才能寫好作文視頻大全（語文作文'樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合
壹要註重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要註意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要註重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言誌。
四、作文大目標的逐年級分解：
壹年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
五、實施五項訓練
根據認識是作文的核心這壹原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，紮紮實實地進行了五項訓練：
（壹）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。運用“十引說”的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。“十引說”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。
3. 《怎樣寫作文提綱》提綱是作文構思階段的產物.構思是從整體上對作文的設計，以抽象思維為主.沒有構思就沒有作文，只不過有的構思因為時間短暫而不容易看出（有的構思需要成年累月呢）.文字符號表達的構思就是提綱.對作文來說，提綱既重要又必要.但是，筆者目力所及卻沒有見到比較完整而又詳實的提綱編寫方法.特作下文，以供參考指正.
首先需要談談如何對待提綱.壹是文學性作文（即記敘文及其基礎上的散文）應當編寫簡要的提綱，但不必嚴格按照提綱來起草.這種提綱不是邏輯關系的顯示，而是主題、情節、形象和重點的展現，是心理圖表，因而更多的是模糊性和情感性.妥當的辦法是，經過構思，寫出壹個簡明提綱，接著丟開提綱，自由發揮，任意起草.其實，這樣起草時仍然有提綱起著觀照的作用.僅僅在寫不下去的時候，再參看提綱以便接續思路.二是科學性作文（包括議論文、說明文和應用文）都要編寫細致的提綱.只要不斷充實，提綱就成為初稿.
提綱編寫程序如下：
壹、擬制標題.
（壹）標題和主題 關系十分密切，但是它服務於主題；標題可以更換，主題不能隨意更換.
考試作文主導命題思想，都要避免以前的命題及其固定套路，建立在基礎性和實用性上，給考生發揮的空間.試題會有時代氣息，切合考生的生活和思想實際.這樣的命題，適應面廣泛，力求考生都有話可說.
（二）審題立意 考試作文大都是命題作文，也有不少規定條件、提供材料後讓考生自己命題，這就壹定要慎重而又緩慢地審題（自己命題也要審）.
古人審題常用抓題眼的辦法，如《陋室銘》的題眼是“陋”字.古人將完整的題目分為題身、題神和題眼，如《依依惜別的深情》，題身是“惜別”，即主要內容，題神是“依依”，即程度色彩，而題眼就是“深情”，即核心關鍵.再如《中國社會各階級的分析》，題身是“中國社會各階級”，題眼是“分析”.古代審題方法，給今天的審題以啟示.
今天的審題，同樣是審核題意，明確題目要求，抓住關鍵，以使作文切題.審題是作文成敗的要害.步驟如下：
第壹步，明確題目和主題及內容的關系，分析每個限制詞語，把握題眼及重點.題目中心詞的修飾成份顯示了限制範圍.如《壹位英雄的事跡鼓舞了我》，限制詞語是“壹位”和“英雄”.標題成份還限制了作文的文體、內容、主題、人稱等.如《知識就是力量》，限制寫議論文.而《壹件應該忘記的事》，限制了寫記敘文.
1.對標出取材範圍和內容重點的標題，分析每個詞的含義，再綜合並把握題眼.如《給我教益的壹件事》：“給我”，是指與自己有關；“教益”，要在作文中表明事件的教育意義，是題眼或重點，作文應以此為中心內容和基本線索.如《我的壹個好習慣》，重點在“好”字.
2.對深層含義的標題，要由此及彼，聯系現實和自身，小中見大.如《窗口》，關鍵是從眼前的窗口聯想到人生或社會.再如《攀登》、《我願做只小蜜蜂》等.
3.對提供線索的標題，要圍繞線索確定作文的範圍和重點.如《我在實踐著壹條格言》，線索是“格言”，要圍繞它聯想，特別要聯想到現實生活和自身.不能離開“格言”的含義.再如《壓歲錢》等.
4. 作文提綱怎麽寫圖片作文提綱的形式壹般有兩種。
1.標題式提綱
這種提綱比較簡單，只寫出行文各段的標題。
這是壹個標題式的作文提綱，勇簡潔的文字標出了各段的寫作要點。它的特點是文字簡潔、速度較快，適合於對寫作內容較熟悉或時間較緊的情況。但對初學寫作的人來說，很難起到指導作文的作用。
2.要點式提綱
這種提綱比較詳細，它即要表明作文的中心，又要寫出作文的大致內容；同時，還要交代出文章的詳略。
（三）編寫提綱的要求
1.要審清題目，確定中心，選擇材料
作文提綱是寫好作文的基礎，編寫作文提綱要按照寫作文的三個順序：審清題目、確立中心，選擇材料來進行。
作文題目壹般給我們規定了寫作範圍（記人、記事、寫景、狀物等）、寫作問題（記敘文、說明文、議論文），所以，審清題目，才能明確寫什麽、怎麽寫，才能避免文不對題、偏離中心的毛病。
中心思想是壹篇文章的靈魂，在編寫作文提綱式時，只有確立了中心，才能圍繞選材，確定重點，安排詳略，等等。選材時要註意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現出來。
2.要簡潔明了
作文提綱只是作文的壹個思路，壹個框架。因此作文提綱既要完整，又不能過於繁瑣；既要簡潔，又要達到寫作目的。
5. 作文提綱怎麽寫妳要理解題鋼的含義，再入手寫提綱：
作文提綱的形式壹般有兩種。
1.標題式提綱
這種提綱比較簡單，只寫出行文各段的標題。
這是壹個標題式的作文提綱，勇簡潔的文字標出了各段的寫作要點。它的特點是文字簡潔、速度較快，適合於對寫作內容較熟悉或時間較緊的情況。但對初學寫作的人來說，很難起到指導作文的作用。
2.要點式提綱
這種提綱比較詳細，它即要表明作文的中心，又要寫出作文的大致內容；同時，還要交代出文章的詳略。
（三）編寫提綱的要求
1.要審清題目，確定中心，選擇材料
作文提綱是寫好作文的基礎，編寫作文提綱要按照寫作文的三個順序：審清題目、確立中心，選擇材料來進行。
作文題目壹般給我們規定了寫作範圍（記人、記事、寫景、狀物等）、寫作問題（記敘文、說明文、議論文），所以，審清題目，才能明確寫什麽、怎麽寫，才能避免文不對題、偏離中心的毛病。
中心思想是壹篇文章的靈魂，在編寫作文提綱式時，只有確立了中心，才能圍繞選材，確定重點，安排詳略，等等。選材時要註意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現出來。
2.要簡潔明了
作文提綱只是作文的壹個思路，壹個框架。因此作文提綱既要完整，又不能過於繁瑣；既要簡潔，又要達到寫作目的。
樓主要的例子有：
敘事類作文：
壹、起因
二、經過
三、 ***
四、結果
寫人類作文：
壹、外貌
二、性格
三、事例
四、品質
如 方向這篇，妳可以寫人生的方向，例如，文天祥面對生與死的抉擇，決定了他人生的方向，坦蕩，還是茍且
失去，可以寫對失去的東西的留戀，但最好是記敘文，寫失去親人（實事）的感染力更強
優點的反面是缺點.缺點反面是優點.可以寫事物的兩面性，林肯的例子最直接，他開始用沒缺點的軍官卻屢屢失敗，後來重用壹位酗酒的軍官卻贏了
6. 寫作文提綱的方法作文提綱，又叫作文計劃.列作文提綱，就是制定作文計劃.它是構思、布置篇章的具體的外在表現形式. “綱”原指網上的總繩；“提綱”，就是提住網上的總繩.古人認為：只有整張漁網都連在總繩上，漁網才會有條理而不零亂；善於撒網的人，壹定是提拉網的總繩，而不是壹個壹個地去拉開那數不清的網眼兒.這些道理，完全可以用來說明列作文提綱的重要意義. 如何制定作文提綱呢？作文提綱壹般包含三部分內容： （1）題目.要把題目（或補充完整的題目）寫在第壹行正中間. （2）主要內容和中心.要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想. （3）結構安排.這是作文提綱最主要的部分，設計時需要註意做到以下五點： ①安排好材料的組織順序.先寫什麽、後寫什麽，全文壹***準備分為幾大段，每段寫什麽，要以小標題的形式、按照壹定的順序把材料組織起來. ②確定好重點寫的內容.要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、後寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序. ③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，並在提綱中簡單註明. ④設計好點題的時機及具體的方式、方法. ⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標註壹下. 同學們看壹看，下面就是壹則比較優秀、實用的作文提綱： 題目：難忘的壹件事 主要內容：我的腳扭傷，周麗照顧我. 中心思想：關心同學、急人所急. 。
展開作文提綱，又叫作文計劃.列作文提綱，就是制定作文計劃.它是構思、布置篇章的具體的外在表現形式. “綱”原指網上的總繩；“提綱”，就是提住網上的總繩.古人認為：只有整張漁網都連在總繩上，漁網才會有條理而不零亂；善於撒網的人，壹定是提拉網的總繩，而不是壹個壹個地去拉開那數不清的網眼兒.這些道理，完全可以用來說明列作文提綱的重要意義. 如何制定作文提綱呢？作文提綱壹般包含三部分內容： （1）題目.要把題目（或補充完整的題目）寫在第壹行正中間. （2）主要內容和中心.要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想. （3）結構安排.這是作文提綱最主要的部分，設計時需要註意做到以下五點： ①安排好材料的組織順序.先寫什麽、後寫什麽，全文壹***準備分為幾大段，每段寫什麽，要以小標題的形式、按照壹定的順序把材料組織起來. ②確定好重點寫的內容.要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、後寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序. ③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，並在提綱中簡單註明. ④設計好點題的時機及具體的方式、方法. ⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標註壹下. 同學們看壹看，下面就是壹則比較優秀、實用的作文提綱： 題目：難忘的壹件事 主要內容：我的腳扭傷，周麗照顧我. 中心思想：關心同學、急人所急. 結構安排： 壹、在練習跳繩時，我扭傷了腳.（略） 二、周麗同學熱心照顧我.（重點段） 1.周麗把我扶到她的家.（次詳） 2.周麗給我洗腳，噴“好得快”.（詳） 3.我好了壹些，周麗又小心地攙我回家.（次詳） 三、我十分感動，至今記憶猶新.（略，點題） 制定作文提綱時，要註意哪些問題呢？ 第壹，形式可以靈活.總的來說，作文提綱沒有固定的格式和統壹的要求，項目和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定.壹般地講：初學作文時，作文提綱宜細不宜粗；隨著構思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些. 第二，要認真推敲、修改.列出提綱後，要對整個構思做全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對選擇的材料還需要進壹步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴密、合理，能否突出中心？推敲後，做出必要的修改.自己滿意了，才可以動筆行文. 第三，壹定要先列提綱後作文.制定作文提綱完全是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務的.它具有很強的實用性.有的同學對列提綱的目的認識不清，認為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是“多事”，於是，為了應付老師，竟然先寫作文後“補寫”作文提綱.這實在是本末倒置、自欺欺人之舉. 第四，務必要養成“不列提綱不作文”的習慣.常見壹些同學作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪裏是哪裏，有的甚至都已寫了壹半又撕掉重寫.結果，既浪費了寶貴的時間，又嚴重影響了作文的質量.這其中的主要緣故就是沒有養成認真構思、布局的習慣，尤其沒有養成“不列提綱不作文”的習慣. 作文時，有了提綱的約束，按“計劃”行事，寫起文章就容易做到壹氣呵成，寫出的文章就容易達到“有中心、有條理、有重點”等要求；反之就會層次不清，詳略不當，丟三落四.因此，列提綱是提高作文效率和質量的壹種重要方法. 這就提示同學們：要。
7. 怎樣寫作文提綱在文章的中心確定下來之後，就要考慮選用哪些材料，怎樣組織材料，怎樣結構全文。在這個思考過程中要做的壹件重要的事情是編寫提綱。就像蓋房子之前要畫好圖紙壹樣，寫作之前要先給文章搭個架子，把審題、立意、構思中落實下來的東西用文字條列出來。所以說，編寫提綱的過程實際就是清理思路、安排材料，組織結構的過程。提綱要確實反映自己的思路，要做到條理清楚，層次分明，簡明扼要，突出文章每壹部分的要點。至於文章細部的安排，可在寫作過程中進壹步落實。在寫作過程中，發現提綱有不當之處，還可進壹步修改。
如：請以《快樂的三人世界》為題寫壹篇記敘文，要合理有序地安排文章的結構。
審題：
寫作對象：我的壹家三口，我、爸爸、媽媽（或其他）
寫作範圍：發生的事情在家裏
寫作內容：家庭裏的事情
寫作題眼：快樂
作文提綱《快樂的三人世界》
壹、運用先聲奪人的方法，寫爸爸媽媽打遊戲機的語言，設置懸念。
二、插敘壹段，交代電腦VCD的來歷。寫好壹個矛盾：爸爸的提議和媽媽的異議；補
充壹個對比：媽媽的遊戲癮比誰都大，前後呼應。
三、我回家後發生的事：飯沒做，爸爸的埋怨等。註意語言描寫，突出快樂的內容。
四、結尾段，“我”趕走爸爸自己學電腦，暗示“我”的誌向。
快樂的三人世界
“快快，就擺這邊，堵住這個空眼！”壹聽就知道這是媽媽的大嗓門。“就放這兒，壹
會兒來四格豎條了，壹消就是1500分。”不用猜，理所當然這是爸爸的聲音。（未見其人，先聞其聲，作文開篇不落俗套。）
瞧，周末放假回家，還未走進家門，就聽見了爸爸媽媽打遊戲機的聲音。看樣子還打得滿投入的。（間接交代故事諸要素。）
提起這臺遊戲機，還真虧了我和爸爸當初結成的統壹戰線。去年臘月，爸爸說準備用他
做泥瓦匠掙的錢買套家庭影院，但媽媽不同意，理由是不要才離開了窮日子就想著奢侈腐化。我呢，當然是壹百個支持爸爸，還提出要買就買電腦VCD，像那什麽神舟全功能的電腦，這樣就遊戲機、電腦、影碟機都解決了，豈不是壹舉多得。爸爸沒有想到他女兒比他的胃口還大，哪會不同意。媽媽人單力薄，沒辦法只好少數服從多數了。不過，VCD機壹買回來，她的遊戲機癮比誰都大……（插敘，交代電腦VCD的來歷，亦寫出了壹家三口人不同的消費觀念。不足之處是敘述似乎平淡了壹些。）
我壹步跨進屋裏，將書包往床上壹扔，爸爸媽媽這才發現我回來了。我大聲說：“媽，
我肚子餓了，飯呢？”媽媽“喲”了壹聲，站起來就往廚房跑，嘴裏還沒有閑著：“妳看妳爸，不聽我的硬要等那豎條，哪有這麽好的事！”（打遊戲機忘記了做飯，母女對話頗富喜劇色彩，壹個“喲”、“站”、“跑”，人物形象栩栩如生。）我壹看電腦屏幕，俄羅斯方塊已經給爸爸砌成了壹座空中樓閣，這樣打不死機才怪呢！果然，爸爸嘆了口氣停下手來：“就是妳媽，好不容易打了壹萬分就在壹旁嘮嘮叨叨，活的都給煩死了……”（人物語言簡練生動，且符合生活實際，值得提倡。）
我哭笑不得，眼睛壹瞪說：“都別吵了，今天放假，該輪到我了……”不由分說把爸爸
推到壹邊。我也打遊戲機嗎？不對，我可是認認真真學電腦，練習五筆字型呢！因為我知道，在今日社會，不懂電腦的人，便是新型的文盲，而且，美國的那個電腦天才比爾.蓋茨，還是我心中的偶像呢！（作文結尾別具壹格，輕松幽默之余，也點明了小作者的遠大誌向。）