如何提高小學生學習語文的興趣

興趣能使學生產生強烈的求知欲，養成豐富的想象力、敏銳的思維力和堅韌的意誌力。俗話說，勤能補拙，興趣能吸引學生接觸新事物，從而加速對新事物的學習。有研究表明，在學習過程中，興趣能有效彌補智力發育的不足。由此可見，興趣在學生學習過程中是多麽的重要。 那麽，該呢？經過我兩年多的教學探索，主要總結出以下幾點： 壹、優化課堂教學結構，提高學生的學習興趣 1、導入的精心設計，能激發學生的學習熱情 好的開端往往能為壹堂課打下成功的基礎，壹堂課有了壹個好的開頭，那麽這堂課就成功了壹半。小學生的註意力是最容易被其他事物給分散的，所以上小學語文課，最好就是壹開始就抓住學生的心弦，激發學生的聽課熱情。熟悉學生的認知結構，幫助教師確定新課教學的切入點。曾經聽過壹位名師說過的壹句話，“好的導語像吸鐵石，壹下子把學生的註意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進”。有些老師在導入新課時喜歡用這樣的步驟：先在黑板上板書課題，在讀課題後問學生壹些這樣的問題：“讀了課題 後妳想學些什麽？想了解些什麽？”表面看上去這就是體現學生主體，吸引學生了，但如果這種方法用久了又落入了模式化的怪圈，顯得呆板而無個性。《語文課程標準》指出：教學應激發學生興趣，老師應轉變觀念，創造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，避免模式化。那麽如何才能達成新課標的要求，導入新穎面不呆板無個性呢？我覺得這就要求小學語文老師能精心設計開場語言，如以壹個笑話，壹句名言，壹個小遊戲開場，活躍了課堂氣氛，將學生的註意力全部集中在教學過程中，再入題講課就比較容易讓學生接受。 就拿我自己親身經歷的壹個事例來說，在教學壹年級下冊的第5課時，學生都喜歡猜謎，所以在上課伊始，我給學生出了壹個謎語，＂小小壹間房，只有壹扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣＂（打壹家電用器）。經過幾分鐘的思考並聯系今天將要學習的課文，學生猜出了是電視。我立即在黑板上畫了壹臺電視機的圖形，接著和學生談話交流。 師：妳們都喜歡看電視嗎？ 生：喜歡 師：妳們都喜歡看什麽節目？妳昨天晚上看了什麽電視節目? 生：我喜歡看《喜洋洋和灰太狼》，我喜歡看《鬥龍戰士》。我昨天看了金鷹卡通的《神奇寶貝》………… 學生們都帶著眉飛色舞的表情在七嘴八舌的講個不停，在學生交流了數分鐘後，我說：“看妳們談的熱火朝天，可以感受到妳們真的很喜歡看電視，今天呢，老師也請妳們在課堂上看電視，看看“明明”壹家人給我們演了什麽電視。”隨即進入課文的教學。在這個導入環節中，“猜謎”和談論自己喜歡的電視節目就是吸鐵石，充分調動和提高了學生的學習積極性。 2、“呵護”學生的好奇心，增加學習樂趣 小學生有著較強的好奇心，對新鮮事物都特別感興趣，喜歡刨根問底，搞個明白，總喜歡問為什麽，這為我們提供了壹個很好的前提。老師不能抹殺學生質疑的積極性，而更應該盡量幫助他們解答，還需要引導他們將質疑萬事萬物的心主要用到學習中來，有可能的話讓學生之間互相解決質疑，比如采取妳問我答、我問妳答的形式。比如在教學標點符號的時候，我讓學生來說句子，再由學生加上標點，這樣也提高了他們的學習興趣，活躍了課堂氣氛。 3、精心設計的課堂小遊戲，能激發學生的學習興趣 在課堂教育中間，用壹小部分時間開展各種各樣的比試，如詞語接龍、猜謎語、腦筋急轉彎等。在教學二年級上冊語文園地四的“讀讀記記”時，***有從壹到十個成語，我采用趣味朗讀進行比賽，每個學生領壹個數字卡片，再按照數字順序讀，這樣既加深了學生對成語的記憶，又考驗了他們的反應，雖然會占用壹點教學的時間，但卻提升了學生的學習興趣，教學的效率也能得到明顯的提升。 二、營造良好的學習氛圍，讓學生愛上學習 教師可以使用各種方法加強學生之間的競賽，這樣可以促進他們的學習興趣的提高。我在教室的墻上弄壹個“學習之星”專欄，上面 寫好每個學生的名字，如果上課聽講認真、回答問題積極、作業完成的很好，都可以給予小五角星的獎勵。學期結束時不只是根據學生的考試成績進行獎勵，同時還要參考“學習之星”上標註的每個學生平時的表現情況，這樣可以積極調動學生學習的熱情。另外，我還開展“展示臺”專欄，專門展示壹些範文，加強學習，同時還展示壹些完成水平較好的學生作業，美術作品和滿分試卷，讓學生互相學習，互相促進；精心布置教室，讓學生坐在教室上課有種寬松、和諧的氛圍，上課也能更加集中註意力。 三、建立良好的師生感情，讓學生樂於學語文 小學生的思想是很簡單的，可能他們喜歡壹個老師就會喜歡他上的課，因此培養良好的師生情感顯的尤為重要。首先老師要加強對學生的關心，這樣會贏得學生的尊重；其次要加強各方面專業知識的學習，使用最先進的教學方式教導學生；最後就是要善於和學生交往，重視師生之間的交往會形成情感融洽、氣氛良好的學習環境。因為中午在學校吃飯，每天中午我都有較多的空閑時間，所以每天中午我都提前半個小時進教室，坐在教室裏和他們交流，問問他們在家、在學校的事情，這對提高學生的學習興趣有著極其重要的作用。 四、培養小學生的閱讀習慣，激發學習興趣 1、加強培養邊讀邊思考的習慣 在語文課程的教學過程中，老師平鋪直敘壹講到底的方式是不能調動學生積極性的。老師可以想壹些比較好的問題，引導學生進行思考，上課多問幾個為什麽，培養學生獨立思考的能力。“學而不思則罔，思而不學則殆”，這是我們祖宗幾千年前就知道的道理，上課時也可以以小組討論的形式培養學生的思考能力。 常言道：“壹石激起千層浪”創造性提問能激起學生強烈的學習興趣和動機，引起學生探究知識本質的願望，促進學生思維。我曾經在南師附小實習的時候聽指導老師上三年級下冊第九課《寓言兩則》中的《南轅北轍》時，指導老師把“那個人能不能到楚國？”換成另壹個問題 ：“我們都知道地球是圓的，如果這個人帶夠了盤纏，他壹直這樣走下去，會有什麽結果呢？”這個問題很有創造性，學生各抒己見，有的說走到南北極會凍死，有的說會回到原點，有的說地球這麽大，他可能走不到等等。同壹個問題換壹種提問方式，學生對問題的思考方式及思考的結果截然不同，學生在通過閱讀來回答思考老師的提問時不僅培養了學生的發散思維，也提高了學生的學習興趣。 2、加強培養小學生使用工具書的習慣 生字生詞是學生閱讀過程中經常會遇到的問題，學會使用字典、詞典有助於解決好生字生詞的認識和理解，就等於多了壹個能夠時時刻刻在妳身邊教妳的老師。學生能夠認識更多的字會加強他們閱讀更多課外書籍的欲望，有助於養成良好的閱讀習慣。語文老師在教學過程中壹定要註意培養學生使用工具書的能力，例如，要求學生課前預習，使用工具書將課文中不認識的字的音、形、意搞清楚，上課時可以采用提問的方式考察學生的預習情況，將表現好的學生記在“學習之星”上，激發學生學習的興趣。 3、加強培養日常積累的習慣 俗話說，“好記性不如爛筆頭”，養成隨手做筆記的習慣，可以將老師上課所講的內容記下來，課後根據筆記進行復習，不僅記得深，而且記得更為全面。在教學過程中逐漸加強讓學生做筆記的要求，培養學生養成隨手做讀書筆記的習慣。好詞好句、名人名句、中外格言、經典範文中精彩的片段都可以摘錄下來，這些都是寫作的好素材。作為小學語文老師，可以加強這方面的鍛煉，例如開展“經典誦讀”專欄，半個月或者壹個月更換壹次專欄的內容，讓學生可以多接觸多學習更多的課外知識。另外，從二年級下學期起讓他們每天摘抄三個好詞和壹個好句，為三年級的習作打下基礎，對學習習作產生興趣。 小學語文教育作為素質教育的壹個重要組成部分，能否提高小學生學習語文的興趣，不僅關系到教學效果的好壞，更進壹步衡量素質教育是否成功實施。提高小學生的學習興趣不是壹蹴而就的，這是壹個循序漸進的過程。作為當代小學語文教師，我們要勇於嘗試新的教學方法，做新課改的排頭兵，積極面對教學過程中出現的各種問題，不斷進行調整，努力提高教學效果，讓小學生能夠快樂的學習。 興趣是壹種無形的力量，它對學生的學習具有非常重要的作用，因為它是學生學習的內在動力。興趣能使學生產生強烈的求知欲，養成豐富的想象力、敏銳的思維力和堅韌的意誌力。俗話說，勤能補拙，興趣能吸引學生接觸新事物，從而加速對新事物的學習。有研究表明，在學習過程中，興趣能有效彌補智力發育的不足。由此可見，興趣在學生學習過程中是多麽的重要。 那麽，該呢？經過我兩年多的教學探索，主要總結出以下幾點： 壹、優化課堂教學結構，提高學生的學習興趣 1、導入的精心設計，能激發學生的學習熱情 好的開端往往能為壹堂課打下成功的基礎，壹堂課有了壹個好的開頭，那麽這堂課就成功了壹半。小學生的註意力是最容易被其他事物給分散的，所以上小學語文課，最好就是壹開始就抓住學生的心弦，激發學生的聽課熱情。熟悉學生的認知結構，幫助教師確定新課教學的切入點。曾經聽過壹位名師說過的壹句話，“好的導語像吸鐵石，壹下子把學生的註意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進”。有些老師在導入新課時喜歡用這樣的步驟：先在黑板上板書課題，在讀課題後問學生壹些這樣的問題：“讀了課題 後妳想學些什麽？想了解些什麽？”表面看上去這就是體現學生主體，吸引學生了，但如果這種方法用久了又落入了模式化的怪圈，顯得呆板而無個性。《語文課程標準》指出：教學應激發學生興趣，老師應轉變觀念，創造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，避免模式化。那麽如何才能達成新課標的要求，導入新穎面不呆板無個性呢？我覺得這就要求小學語文老師能精心設計開場語言，如以壹個笑話，壹句名言，壹個小遊戲開場，活躍了課堂氣氛，將學生的註意力全部集中在教學過程中，再入題講課就比較容易讓學生接受。 就拿我自己親身經歷的壹個事例來說，在教學壹年級下冊的第5課時，學生都喜歡猜謎，所以在上課伊始，我給學生出了壹個謎語，＂小小壹間房，只有壹扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣＂（打壹家電用器）。經過幾分鐘的思考並聯系今天將要學習的課文，學生猜出了是電視。我立即在黑板上畫了壹臺電視機的圖形，接著和學生談話交流。 師：妳們都喜歡看電視嗎？ 生：喜歡 師：妳們都喜歡看什麽節目？妳昨天晚上看了什麽電視節目? 生：我喜歡看《喜洋洋和灰太狼》，我喜歡看《鬥龍戰士》。我昨天看了金鷹卡通的《神奇寶貝》………… 學生們都帶著眉飛色舞的表情在七嘴八舌的講個不停，在學生交流了數分鐘後，我說：“看妳們談的熱火朝天，可以感受到妳們真的很喜歡看電視，今天呢，老師也請妳們在課堂上看電視，看看“明明”壹家人給我們演了什麽電視。”隨即進入課文的教學。在這個導入環節中，“猜謎”和談論自己喜歡的電視節目就是吸鐵石，充分調動和提高了學生的學習積極性。 2、“呵護”學生的好奇心，增加學習樂趣 小學生有著較強的好奇心，對新鮮事物都特別感興趣，喜歡刨根問底，搞個明白，總喜歡問為什麽，這為我們提供了壹個很好的前提。老師不能抹殺學生質疑的積極性，而更應該盡量幫助他們解答，還需要引導他們將質疑萬事萬物的心主要用到學習中來，有可能的話讓學生之間互相解決質疑，比如采取妳問我答、我問妳答的形式。比如在教學標點符號的時候，我讓學生來說句子，再由學生加上標點，這樣也提高了他們的學習興趣，活躍了課堂氣氛。 3、精心設計的課堂小遊戲，能激發學生的學習興趣 在課堂教育中間，用壹小部分時間開展各種各樣的比試，如詞語接龍、猜謎語、腦筋急轉彎等。在教學二年級上冊語文園地四的“讀讀記記”時，***有從壹到十個成語，我采用趣味朗讀進行比賽，每個學生領壹個數字卡片，再按照數字順序讀，這樣既加深了學生對成語的記憶，又考驗了他們的反應，雖然會占用壹點教學的時間，但卻提升了學生的學習興趣，教學的效率也能得到明顯的提升。 二、營造良好的學習氛圍，讓學生愛上學習 教師可以使用各種方法加強學生之間的競賽，這樣可以促進他們的學習興趣的提高。我在教室的墻上弄壹個“學習之星”專欄，上面 寫好每個學生的名字，如果上課聽講認真、回答問題積極、作業完成的很好，都可以給予小五角星的獎勵。學期結束時不只是根據學生的考試成績進行獎勵，同時還要參考“學習之星”上標註的每個學生平時的表現情況，這樣可以積極調動學生學習的熱情。另外，我還開展“展示臺”專欄，專門展示壹些範文，加強學習，同時還展示壹些完成水平較好的學生作業，美術作品和滿分試卷，讓學生互相學習，互相促進；精心布置教室，讓學生坐在教室上課有種寬松、和諧的氛圍，上課也能更加集中註意力。 三、建立良好的師生感情，讓學生樂於學語文 小學生的思想是很簡單的，可能他們喜歡壹個老師就會喜歡他上的課，因此培養良好的師生情感顯的尤為重要。首先老師要加強對學生的關心，這樣會贏得學生的尊重；其次要加強各方面專業知識的學習，使用最先進的教學方式教導學生；最後就是要善於和學生交往，重視師生之間的交往會形成情感融洽、氣氛良好的學習環境。因為中午在學校吃飯，每天中午我都有較多的空閑時間，所以每天中午我都提前半個小時進教室，坐在教室裏和他們交流，問問他們在家、在學校的事情，這對提高學生的學習興趣有著極其重要的作用。 四、培養小學生的閱讀習慣，激發學習興趣 1、加強培養邊讀邊思考的習慣 在語文課程的教學過程中，老師平鋪直敘壹講到底的方式是不能調動學生積極性的。老師可以想壹些比較好的問題，引導學生進行思考，上課多問幾個為什麽，培養學生獨立思考的能力。“學而不思則罔，思而不學則殆”，這是我們祖宗幾千年前就知道的道理，上課時也可以以小組討論的形式培養學生的思考能力。 常言道：“壹石激起千層浪”創造性提問能激起學生強烈的學習興趣和動機，引起學生探究知識本質的願望，促進學生思維。我曾經在南師附小實習的時候聽指導老師上三年級下冊第九課《寓言兩則》中的《南轅北轍》時，指導老師把“那個人能不能到楚國？”換成另壹個問題 ：“我們都知道地球是圓的，如果這個人帶夠了盤纏，他壹直這樣走下去，會有什麽結果呢？”這個問題很有創造性，學生各抒己見，有的說走到南北極會凍死，有的說會回到原點，有的說地球這麽大，他可能走不到等等。同壹個問題換壹種提問方式，學生對問題的思考方式及思考的結果截然不同，學生在通過閱讀來回答思考老師的提問時不僅培養了學生的發散思維，也提高了學生的學習興趣。 2、加強培養小學生使用工具書的習慣 生字生詞是學生閱讀過程中經常會遇到的問題，學會使用字典、詞典有助於解決好生字生詞的認識和理解，就等於多了壹個能夠時時刻刻在妳身邊教妳的老師。學生能夠認識更多的字會加強他們閱讀更多課外書籍的欲望，有助於養成良好的閱讀習慣。語文老師在教學過程中壹定要註意培養學生使用工具書的能力，例如，要求學生課前預習，使用工具書將課文中不認識的字的音、形、意搞清楚，上課時可以采用提問的方式考察學生的預習情況，將表現好的學生記在“學習之星”上，激發學生學習的興趣。 3、加強培養日常積累的習慣 俗話說，“好記性不如爛筆頭”，養成隨手做筆記的習慣，可以將老師上課所講的內容記下來，課後根據筆記進行復習，不僅記得深，而且記得更為全面。在教學過程中逐漸加強讓學生做筆記的要求，培養學生養成隨手做讀書筆記的習慣。好詞好句、名人名句、中外格言、經典範文中精彩的片段都可以摘錄下來，這些都是寫作的好素材。作為小學語文老師，可以加強這方面的鍛煉，例如開展“經典誦讀”專欄，半個月或者壹個月更換壹次專欄的內容，讓學生可以多接觸多學習更多的課外知識。另外，從二年級下學期起讓他們每天摘抄三個好詞和壹個好句，為三年級的習作打下基礎，對學習習作產生興趣。 小學語文教育作為素質教育的壹個重要組成部分，能否提高小學生學習語文的興趣，不僅關系到教學效果的好壞，更進壹步衡量素質教育是否成功實施。提高小學生的學習興趣不是壹蹴而就的，這是壹個循序漸進的過程。作為當代小學語文教師，我們要勇於嘗試新的教學方法，做新課改的排頭兵，積極面對教學過程中出現的各種問題，不斷進行調整，努力提高教學效果，讓小學生能夠快樂的學習。