“這家裏只要有壹個上學的，這個家就有希望”。《平凡的世界》中哥哥孫少安對弟弟孫少平這樣說。教師，是可以帶給壹個人光明，帶給壹個家希望，帶給壹個國家未來的職業，其作用的重要性不言而喻。我願意挑戰這份任重道遠而又神聖光榮的教師工作，願盡綿薄之力去“擦亮星星”，點燃夢想。
我決定做老師，是因為我熱愛教育事業。作為“人類靈魂的工程師”，進行著教書育人這份艱巨而光榮的工作，最有成就感的事情，莫過於看到壹個個學生在自己的教育引導與幫助下取得進步，進而成長、成才、成功，實現他們的夢想。我便可以與他們分享喜悅與快樂，並從中體現人生價值與意義。毛主席說：少年強則中國強，教育事業是我們國家的基礎事業，做的是打地基的事情，而我堅信：教師強，則少年強，我願化身打地基的壹塊磚，做“強教師”，教“強少年”
我決心做老師，是因為可以與天真無邪、純真美好的孩子們壹起***處，孩子是天空裏最亮的星，熏陶影響著我保持壹顆珍貴的童心。想象著第壹次登上三尺講臺，想象著心中那份忐忑，想象著著壹張張可愛的臉龐，壹雙雙明亮的眼睛，想象著我與孩子們壹起學習，壹起遊戲，壹起生活，就像朱永新先生說的：“過同壹種教育生活”壹起開心，壹起難過，壹起進步，教學相長，我希望自己能和孩子壹起善良到老。
我決心做老師，是因為可以利用學校有利的學習環境，進行學習，不斷探索、思考，豐富自己的學識與道德修養。“給學生壹碗水，自己必須具有壹桶水，甚至要是自來水”，終身學習已經不再是壹種追求而是融於每壹位老師骨血當中的平常理念，不斷給自己充電就是不斷給自己的教學生涯充電，只有擁有更多的學識、更多的知識才能夠成為壹名“富足者”，才能在不斷拓展自己人生深度的同時做好學生的幫助者和領路人。
“教育意味著壹棵樹搖動另壹棵樹，壹朵雲推動另壹朵雲，壹個靈魂去觸動另壹個靈魂”，教師職業可以讓人如此詩意的棲息在大地上。我神向往之，故，立誌以行踐之。
2. 我參加小學教師資格證《綜合素質》考試,作文要求800字、50分,我
能給十分。
《綜合素質》考試中，寫作評分中會將考生的作文大致分為四等，每個等級中會有寫具體要求：
壹等作文（38-50分）：切合題意、中心突出、內容真實、感情真切、結構嚴謹、語言流暢、字跡工整。
二等作文（25-37分）：符合題意、中心明確、內容較充實、感情真實、結構完整、語言通順、字跡清楚。
三等作文（12-24分）：基本符合題意、中心基本明確、內容單薄、感情基本真是、結構基本完整、語言基本通順、字跡潦草。
四等作文（0-11分）：偏離題意、重心不明或立意不當、沒什麽內容、感情虛假、結構混亂、語病多、字跡難辨。
面試科目
1、幼兒園教師資格面試不分科目。
2、小學教師資格面試分語文、數學、英語、社會、科學、體育、音樂、美術、心理健康教育、信息技術、小學全科等11個科目。
3、初級中學教師資格面試分語文、數學、英語、思想品德、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育與健康、美術、信息科技、歷史與社會、科學、心理健康教育、日語、俄語等18個科目。
4、高級中學教師資格面試分語文、數學、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育與健康、美術、信息科技、通用技術、心理健康教育、日語、俄語等17等科目。
3. 小學《綜合素質》作文完全不會寫,還有最後5天,怎樣復習小學《綜合素質》作文
小學教師資格證綜合素質作文預測題：危險是什麽
危險是什麽
——訪大千世界
雪花說：危險是橘黃太陽升起的壹刻，他的火熱讓我身心融化，從此，我便不再是我了。
小溪說：危險是我迷了路，不小心流入了苦澀的死海，我的自由也就不復存在。
臘梅說：危險是春光乍泄的時候，冰雪消融，那些千姿百態的“嬌娘”也該出閨了，我只好躲入土壤中，留得暗香在。
柳樹說：危險是稻谷成熟的季節，他們用金黃加冕，我卻用它來表明頹敗。
田鼠說：危險是貓頭鷹，瞧，他正睜壹眼閉壹眼“瞄準”我呢。
獵豹說：危險是偷獵者的獵槍，他們用歡呼聲宣告我生命的消亡。
小喜鵲說：危險是杜鵑的到來，她總是將孩子留下，而她的孩子，又總是將我們擠出溫暖的家園。
烏鴉說：危險是樹旁的人家，他們老是不明事理，總以為我的叫聲給他們帶去了災難，每次都將我趕走。這是哪門子的事呢？
嫦娥說：危險是那兩顆仙丹，我本以為長生不老是人生最大追求，哪知……唉，如今只有“獨寒”了。
小王子說：危險是我嬌弱美麗的玫瑰，她是世界上獨壹無二的花，可是，她總是把刺高高揚起。
統治者說：危險是人民的思想，那是比劍更可怕的東西，防民之口甚於防川。
憂愁者說：危險是頭上的壹方天，誰知道它什麽時候塌下來，哦，我到底應該躲在哪兒呢？
病重者說：危險是滿臉嚴肅的醫生走進病房，手裏還拿著壹張紙。天知道那是病危通知書還是催款單啊。
饑餓者說：危險是走壹天都找不到人家，沒有要飯的地方，我只好等死了。
教育家說：危險是現在的孩子享樂太重，不懂吃苦。
我說：危險是我不懂什麽是危險。
4. 小學綜合素質作文範文：如何成為壹名優秀關於提高寫作能力，這裏給妳壹些思路：
1、細致觀察，追求真實。用眼睛去看，事事留心，時時註意，並養成壹種習慣。學會觀察是提高寫作水平的第壹要素。總的來說，就是缺少觀察，沒有真實感，因此無從下筆。如何改變這種現象呢？我認為，首先要學會觀察。指導學生進行寫作訓練時，非常重視觀察，重視 *** 實內容。
2、積累素材，學而致用。書讀多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應手。閱讀的時候也要重視自己的閱讀效率。想讓閱讀更有效率的同學，可以通過《精英特全腦速讀記憶》軟件來提高記憶力和學習效率。在讀書的基礎上要對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通。積累素材，讓它成為自己寫作的“活水源頭”，並學會運用，使作文內容應筆而生，有如湧泉，滔滔不絕，內容充實有力。
3、提倡模仿，培養興趣。模仿是借鑒的壹種形式，但模仿不是簡單的照搬，應當是創造性的借鑒。模仿的特點是針對性強，有法可循，既降低了寫作的難度，又收到明顯的效果。對於寫作水平不高的學生，應積極提倡模仿和借鑒範文，逐步培養寫作興趣，使之循序漸進地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。雖然模仿是提高寫作能力的第壹步，但不能壹味地模仿，作文開始起步時，可以進行模仿，但入門後，必須脫離仿寫，走創新之路，追求自己的寫法，有自己的特點。
5. 壹篇關於綜合素質的作文大家聊聊美化校園的話題。我想現在可能會有壹些同學在想，美化校園？我們的校園不是很美嗎？妳看校園裏：操場上幹幹凈凈無紙屑，四周圍綠樹草皮話爛漫，樓房整齊壹排排，同學們穿紅著綠好漂亮，外面還有綠水青山來擁抱，誰敢說我們的校園不美嗎啊？可是今天，老師要實話實說：我們的校園裏還有美中的不足，還存在著"醜"的東西。
那麽這個"醜"到底藏在哪裏呢？
我說這個"醜"就藏在壹些同學的嘴巴裏。前些天，我路過教室門口，竟聽到有同學在相互傳唱這樣的壹首打油詩：（什麽）讀書苦啊，讀書累，讀書還要繳學費，不如參加黑社會，有吃有喝有地位
下面還有更難聽的，我也不好意思給大家再背下去了。當時，我心情沈重地回到了辦公室，跟老師聊起這樣的事情。老師們在生氣之余告訴我，前些時候還流傳過這樣壹個順口溜：（什麽）壹年級是小偷二年級是賊，三年級的美女沒人追，四年級的帥哥排成對，五年級的情書滿天飛，六年級的鴛鴦成雙對。
這是什麽話？是怎樣的人編造的？其編造的目的又在哪裏呢？同學們對這樣的壹些問題思考過嗎？昨天，老師對這些問題，思考了壹個晚上，現在我的回答是很肯定的，對於第壹個問題--這是些什麽話？我說是瞎話瞎講，以為根本沒有這個事實，純屬胡編亂造。第二個問題--是些怎樣的人胡編亂造的？我的回答是：是壹些胸無大誌，不願學習，只貪圖眼前舒服與享受的，又別有用心的人編造的。他們的別有用心又再哪裏呢？--他們學壞了，還想讓更多的人也跟著學壞。打個比方，他們已經落水了，快要淹死了，還想多找幾個人下水陪他們壹起淹死，這就是他們的目的。所以，同學們壹定要小心啊！
古人說："言為心聲"，就是說，壹個人的語言直接反映了他的思想。有人說，眼睛是心靈的窗戶，我說，語言是心靈的壹面鏡子，什麽樣的語言就是壹個什麽樣的人，如果想做壹個文明的學生，首先應該從學會說文明的語言開始。
校園是教育人，培養人，塑造人的地方，校園應該是壹個美麗而純潔的地方，所以我們絕不允許此類不文明語言來玷汙我們美麗純潔的校園，毒害小朋友們純潔美麗的心靈，大家說，對嗎？
讓我們行動起來，自覺地抵制這些不文明語言的傳播。 讓我們行動起來，人人都來自覺地使用文明禮貌語言。
讓我們人人都來用美麗的語言，給我們的校園再添壹份美吧！
6. 作文《養成良好習慣提升綜合素質》在寫我們的校風，我們的追求和實踐河北省任丘市河北石油把“養成良好的習慣”作為我校校風，壹般人看來有些直白老套無新意，可是作為壹個教育工作者來看，這七個字，卻有著特殊的分量，是我們傾心竭力追求和實踐的目標.“蘇州葉聖陶實驗小學”，此校名決定了這所學校就是要以貫徹和實踐葉聖陶教育思想為己任，為特色.“教是為了達到不需要教”是葉老對教育過程的最精辟的概括.教師今日的教是為了達到日後的不需要教.那麽教到何種程度才能使得日後不教呢？葉老曾說：“教育是什麽，往簡單方面說，只須壹句話，就是要養成良好的習慣.”還說：“教育的本旨原來如此，養成習慣，使學生終身以之.”“養成良好的習慣”是葉老“教是為了達到不需要教”這壹教育過程本質概括的更高層次的凝結.因為，習慣從心理學上分析，是實現某種自動化動作的需要.凡事達到了習慣這地步，就不僅“知”，還會“行”，並且把“知”“行”內化，成為壹種內在的動力需要，不這麽做就覺得不舒適.這不是教學的最高境界麽？葉聖陶先生把他的習慣說函及整個教育.我們的教育“就是要培養學生在社會主義社會裏生活的壹切良好習慣”，“在德育方面，要養成待人處事和工作的良好習慣；在智育方面，要養成尋求知識和熟悉技能的良好習慣；在體育方面，要養成保護並促進身體健康的良好習慣.”良好習慣的全面養成，即是教育的最高境界的全面達成.好習慣養成了，其作用意義重大.養成教育有利於孩子成才、成人；養成教育有利於家庭和睦幸福：養成教育有利於社會的進步.養成教育可以使孩子修養更高，行為更規範，成為壹個有教養的文明人，它為孩子成長奠定了良好的基礎.在學校，養成教育訓練要從老師的身教開始，因為學生的習慣很多是從模仿中得來的，教師的品行對學生構成壹種巨大的教育力量.這力量絕非教科書、格言和道德說教所能代替，它不是貼在墻上的豪言壯語，也不是寫在紙上的名言警句，更不是掛在嘴上的信條，而是教師用心對學生的教育.它體現在教師的品行之中，由教師的壹言壹行、壹舉壹動、壹點壹滴註入學生的心靈.養成訓練要從規範入手，由淺入深；內容從小做細，不要貪大求全；養成訓練的要求應離孩子的生活經驗近壹點、小壹點、實壹點，並形成壹個序列、循序漸進.例如“上課專心聽講”這壹習慣，低年級的要求是“上課專心聽講、不玩東西、不做小動作、不隨便講話”；到了中年級的要求是“上課專心聽講，不想其他事，積極舉手發言，發言時聲音洪亮”；而高年級的要求是“先預習後聽講，聽講時要善於發言”.養成訓練含蓋了學生學習、生活、成長的方方面面，在此不壹壹例舉.總之，良好的習慣只有在長期反復的訓練中才能養成；訓練必須嚴格，並且必須持之以恒.“養成良好的習慣”我們的校風，有著特殊的分量，讓我們***同傾心竭力追求和實踐這壹目標，以無愧於我們的使命.。
7. 小學綜合素質的作文是什麽主題可以以“師愛”為主題
蘇霍姆林斯基說：“壹個好老師意味著什麽？首先意味著他是這樣壹個人，他熱愛孩子，感到和孩子在壹起交往是壹種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，善於跟他們交朋友，關心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈。”馬克思說：“只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任。”高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。” 根據上述材料給妳的啟示，聯系實際，請以“師愛”為話題，寫壹篇文章。
師愛無限
高爾基曾經說過：“只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”師愛，是教育的前提和開始，是通往教育成功的橋梁，也是最基本的教育原則。“隨風潛入夜，潤物細無聲。” 教育心理學家認為，師愛是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的壹種高尚的教育情操。作為壹名教師，最重要的就是要以發自心靈深處對學生的愛，去挖掘學生內在的積極因素，激發學生自我肯定的積極情感，並轉化為學生自信、向上、進取的動力，從而達到教人、育人的目的。
師愛是心靈的溝通。教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們”。我國著名教育家陶行知先生也曾說過：“真的教育是心心相映的活動，惟獨從心裏發出來，才能達到人的深處。”作為教師，就要做壹個有心人，時時處處去觀察學生，關心學生，幫助學生，與他們建立深厚的友誼，達到心靈的溝通。這樣，妳會感到壹種心靈的愉悅，這份愉悅來自學生帶給妳的感動，它如蒙蒙細雨般滋潤，如融融春意般溫暖。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水壹樣，沒有愛就沒有教育。“愛人者，人恒愛之。”只要妳付出愛，用心去愛，就能感受到來自學生的愛。
師愛需要換位意識。學生是活生生的個體，隨著生理、心理的發育和發展，社會閱歷的擴展和思維方式的變化，其獨立意識和自我意識日益增強，有很強的自尊心，需要得到他人，特別是老師的尊重，當有了缺點或錯誤時，往往害怕老師批評，特別是不希望老師當眾批評。教師要懂得學生的這些心理特征。陶行知先生曾告誡師範生：“未來的先生們！忘了妳們的年紀，變個十足的小孩子，加到小孩子的隊伍裏去吧！”的確，我們必須蹲下身子，學會變成孩子，要有壹種換位意識，才能真正走進學生的心靈，真正理解學生，真正把師愛轉化為激發學生追求進步、積極進取的力量源泉。
師愛需要講究藝術。有些教師埋怨：“為什麽我付出那麽多的關懷，那麽多的愛心，學生仍不懂禮貌，不尊重老師，壹點也不理解老師的壹番苦心？”這恐怕就是老師愛的方式不當的原因。有些教師在教育學生的過程中，不是對學生愛得太過分，失去師之尊嚴，就是束得太緊，管得太死，以至學生“談師色變”。有些教師對學生的情感近似溺愛，對學生缺乏基本要求，事事包辦代替，從不輕易放手。過猶不及，愛學生不等於放任自流，但更不能吝於施與，關鍵是要講究分寸，講究藝術。沒有規矩，難成方圓。教師既要與學生打成壹片，也要註意師道尊嚴，才能得到理想的教育效果。
師愛是催生百花的春風，是撫慰心靈的陽光，是滋長希望的土壤。作為壹名教師，如何用“心”去愛學生，讓妳對學生的愛孕育出教育的累累碩果，需要教師在實踐中去做更深入的探索和思考——師愛無限。
8. 小學綜合素質作文2015上半年我知道在我們技校生中，有壹小部分是由於家庭，經濟，等多方面原因不是心甘情願來讀技的，的確，每個人都有自己的夢想，都在為自己的夢想而努力，放棄自己的夢想是可悲的，特別是在不情願的情況下，我很同情妳們的遭遇，也很佩服妳們的誌氣與夢想，.但我要奉勸妳們”不要把自己看的太高呦！”
雖說”高起點才有高成就”但這只是壹句廣告詞而已，再說：讀技校也不意味著起點底呀！不可否認在中國的傳統觀念裏面，大學生是很了不起的，特別是名牌大學的大學生，更可以說是身嬌肉貴，所以中國有遠大夢想的學子都想上大學，不可否認，因為我也曾有這種想法，但讓我們從實際出發，妳想想，在中國，培養壹個大學生是很不容易的，特別是對壹些經濟比較困難的家庭來說，更是雪上加霜，更何況：大學生掃大街的事實也是客觀存在的………….
或許，我們現在沒有權力比較大學生與技校生的差異，更沒有資格評論大學生與技校生就業率的高低，讓我們姑且放下這個不談，畢竟這些問題不是我們所能預料的，因