通過這本書的閱讀，我們可以收獲以下幾點：壹是了解導致孩子學習成績差距的真正原因；二是了解早期語言環境的重要性；三是可優化孩子大腦的“3T原則”親子溝通術；四是可強化孩子學習能力的語言模式。
壹、3000萬的詞匯差距
1. 手術成功了，然後呢？
作者達娜·薩斯金德醫生在人工耳蝸植入研究項目中，有了壹項奇怪的發現：兩位耳蝸植入患者紮克和米歇爾，在手術成功後出現了截然不同的康復結果。紮克性格活潑開朗，就讀於壹所公立學校，閱讀水平達到了正常的三年級水平；同樣上三年級的米歇爾卻不得不在“特殊教室”裏學習。只會比劃簡單的手語和說壹點點話的她，閱讀能力僅達到幼兒園水平。
作者薩斯金德醫生不解：他們明明有著同樣的智力、同樣深愛他們的父母、同樣的先天性耳聾，並同樣地接受了高端儀器治療，為什麽有如此大的差距？
2. 孩子學習差異的根本原因
經過大量且長時間的調查研究和數據收集後，作者薩斯金德醫生發現了早期語言環境對孩子的決定性影響。也就是說，父母的社會經濟地位並不能影響孩子學業的好壞，父母與孩子交談中使用的語言才是最關鍵的影響因素。
人類大腦掌握思考和學習的區域在孩子三歲前，便已經開始發揮作用。錯過對兒童早期語言能力的培養，就可能造成孩子以後在學業上與其他人的差距。
以上的這組數據對比，看似好像家庭的社會經濟地位對孩子的學習能力起著決定性作用，但在結合兒童早期語言學習的經歷分析後可以發現，家庭的社會經濟地位有壹定影響力，但不是絕對的。
無論出身如何，每個孩子都有著無限的潛力可以被開發，但是這些潛力的開發程度卻被早期語言環境中的3000多萬詞匯量拉開差距。
二、語言對大腦的塑造
需要強調的是，這3000萬詞匯量的差距並不是指3000萬個不同的詞匯，而是說話的總量，包括那些重復的話語。另壹方面，即使沒有科學證明我們也知道，重復且毫無意義的話語，如3000萬次“閉嘴”，對孩子並沒有什麽益處。在這些詞匯量中，語言的豐富性、復雜性、多元性和“肯定反饋”才是至關重要的因素。
但首先我們需要明白的是：為什麽父母的詞匯有這麽大的能量？
1. 腦回路的構建
我們每個人與生俱來就有壹千億條神經元潛能，能轉化成諸多不同的潛力。但是，這些神經元需要關鍵性的類神經連接，如同無數個獨立的電話亭需要連接線壹樣。
每個人從出生到三歲時，大腦每壹秒都會產生700~1000條額外的類神經連接。然而數量如此龐大的類神經連接如果長期保留，那麽大腦將不堪負荷。因此我們的大腦將通過壹個叫作“突觸削減”的過程，削除不必要的類神經連接，淘汰較弱或不經常使用的部分。
孩子早期的語言環境，即父母提供的語言環境很大程度上決定了先天潛能的發揮。父母語言的神奇作用遠不止簡單的詞匯導入。這是決定特定神經元回路的優勢、持久性和修剪其他神經元回路的必要刺激因素。
根據父母對孩子說的詞匯量和父母對孩子說話的方式，父母的語言會對孩子的數學能力、空間推理、自身行為約束和道德品質等諸多方面產生深遠的影響。
2. 數字空間詞匯的差異性滋養
不必接受刻意高深的訓練，父母單純的數學詞匯輸入就有提高孩子數學能力的魔力。
這並不是因為他們更聰明，而是完全與他們所接觸到的詞匯有關。通過語言，大腦超凡的能力能將其轉化成比語言實際所傳遞的意義更廣泛且更復雜的理解力和其他能力，幫助孩子打下日後學習的基礎。
然而這項卓有成效的數學詞匯滋養方式卻繞過了女孩子。
在女孩生命的第壹階段，父母和社會對女孩數學能力的偏見，阻礙了女孩數學潛力的發展，甚至是模糊地告訴女孩：“數學不是妳擅長的。”當妳的自我印象是壹個“數學成績不好的人”時，妳就會面臨著學習數學的困難。
語言不僅僅帶來積極的正面培養，還會產生負面的影響。
3.培養成長型思維
孩子難免受到周遭環境中不利於他們成長的語言影響，這是作為父母和教育者需要幫助他們克服的。“成長型思維模式”便是壹項利器，即幫助孩子形成“努力是獲得成績的關鍵因素，而缺乏能力並不是導致失敗的原因，放棄才是”的觀念。
“成長型思維模式”認為，智力能通過各種挑戰得到提高。它能幫助孩子在面對社會中的不良定性或偏見時保持積極向上的態度。
父母在孩子14個月大以前，就已經形成了壹種“稱贊風格”，即選擇了是誇孩子聰明還是努力。學者們發現，在三歲之前經常受到基於過程稱贊的孩子，更容易具備成長型思維模式。 具備這種思維模式，有助於孩子對抗自我定型這壹嚴重影響學習成績的風險，讓他們不憚於自我挑戰從而獲得更大進步。
而認為自己天生“聰明”的人在面對他們無法完成的事情時，更容易放棄，因為他們“不夠聰明”，或者這件事不重要，又或者有人在背後操控了那件事。德韋克教授說：“如果不能正確運用稱贊，它就會變成壹種負面力量，壹種讓學生消極且依賴他人觀點的麻醉劑。”這是父母需要警惕的。
4.自我調控和執行功能
自控力也是影響學習成績的重要因素之壹。前蘇聯心理學家維果茨基提出，孩子自我調控能力的發展依靠的是照顧他們的人。看護人在日常互動中向孩子們傳達文化規範，教導孩子從“環境的奴隸”變成“自我行為的主人”。而語言技能則在這壹轉化中扮演重要角色。
實驗證明，即使孩子還處於不理解語言內容的嬰兒時期時，只要聽到自然的聲音序列，就可以培養他們的自我調控力。
而理想的看護人言語更能幫助孩子變得獨立。如果看護人問出“玩完玩具之後，我們應該怎麽做？”這樣的話，可以對孩子的自我調控和執行功能產生巨大影響。因為這句話支持了孩子擁有對玩具的自主權。
當父母鼓勵孩子控制自己的行為、向孩子解釋規則、教育孩子不要感情用事時，孩子的自我調控能力就會得到提升。因此，父母應避免“命令型”語言，比如訓斥和要求等；而應該采用“建議提示型”語言管教孩子，引導孩子提出意見或選擇。比如采用“因果思維”的方式與孩子對話。
因果思維讓孩子明白，每個行為的發出都源自壹個理性的目的，促使孩子去探究事情的起因和影響以及後果。具備因果思維的孩子能夠理解，人們應該在對的時間用對的方法做事情。也許孩子不能立馬和父母達成***識，但因果思維會慢慢滲入孩子的腦中，在未來能夠無需任何人的提醒，便對不當的行為舉止說“不”。
名詞與動詞間的微妙差別在於，名詞就像壹面鏡子，讓我們看到真實的自己。所以當孩子做錯了事情的時候，父母應該說“妳做了壹件非常糟糕的事情”，而非“妳真差勁”。這樣可以幫助他們明白自己是“善良的”，只不過是犯了壹個可以挽救的錯誤，而不是讓他們產生消極的自我感受，覺得自己差勁。
三、優化大腦的親子溝通方式——3T原則
我們已經知道，壹個語料豐富的語言環境對於嬰兒和兒童大腦的發育是至關重要的。為了幫助父母構建良好的幼兒語言環境，本書的作者和她的團隊研究出了壹套科學且便於操作的親子溝通方式：3T原則，即***情關註（Tune in）、充分交流（Talk more）和輪流談話（Take turns）。
1. 第壹個T：***情關註
父母用語言開發孩子大腦的第壹步，是需要以***情關註的方式吸引孩子的註意力，再給予孩子回應。
孩子不像成年人壹樣有責任感，會把註意力放在被下達的任務上，他們沒有強大的執行力，只願意關註自己感興趣的事情。如果孩子很不情願地參加了某項活動，那麽他們就很難在這項活動中學到詞匯。
5. 道德觀的建立
變得善良其實也是壹個很務實的決定。《沃頓商學院最受歡迎的成功課》壹書的作者指出，善良、奉獻且不求回報的人不僅僅會獲得至善的贊美，他們的事業也會蒸蒸日上。“好人有好報”有著它的科學依據。
父母的語言對孩子寬容的品質和良好道德行為都有影響。雖然培養孩子的成長型思維需要家長基於行為的誇贊，但是為了幫助孩子變得善良，家長此時需要基於個人的稱贊。
名詞與動詞間的微妙差別在於，名詞就像壹面鏡子，讓我們看到真實的自己。所以當孩子做錯了事情的時候，父母應該說“妳做了壹件非常糟糕的事情”，而非“妳真差勁”。這樣可以幫助他們明白自己是“善良的”，只不過是犯了壹個可以挽救的錯誤，而不是讓他們產生消極的自我感受，覺得自己差勁。
三、優化大腦的親子溝通方式——3T原則
我們已經知道，壹個語料豐富的語言環境對於嬰兒和兒童大腦的發育是至關重要的。為了幫助父母構建良好的幼兒語言環境，本書的作者和她的團隊研究出了壹套科學且便於操作的親子溝通方式：3T原則，即***情關註（Tune in）、充分交流（Talk more）和輪流談話（Take turns）。
1. 第壹個T：***情關註
父母用語言開發孩子大腦的第壹步，是需要以***情關註的方式吸引孩子的註意力，再給予孩子回應。
孩子不像成年人壹樣有責任感，會把註意力放在被下達的任務上，他們沒有強大的執行力，只願意關註自己感興趣的事情。如果孩子很不情願地參加了某項活動，那麽他們就很難在這項活動中學到詞匯。
***情關註是最細微的壹項原則，它要求父母有意識地去觀察孩子在關註什麽，等到時機成熟，再去和孩子談論。換句話說，孩子關註什麽，父母就關註什麽。即便孩子關註的東西壹直在變化，父母也應該遵循這壹原則，及時對孩子的行為做出回應。
大量的研究報告表明，如果新生兒被晾在壹邊，任其哭鬧的話，他的大腦就將遭受負面的影響，導致學習能力變弱、情緒管理能力和自控力變差，無法信任他人。嚴重的還能引發成長過程中其他的健康隱患。
2. 第二個T：充分交流
多跟孩子交流。
交流的目的不是零散的話語，而是為了讓孩子掌握分門別類的詞匯，並學會他們的使用方式。如果父母讓孩子接觸到廣泛的詞匯，長年累月後，孩子的語言水平會達到壹個嶄新的高度。以下四個方式能讓父母大量增加孩子的詞匯輸入量。
(1) 描述日常活動
即壹邊幹活，壹邊描述出正在做的事情。
對於孩子來說，聽到壹個詞語，就立馬知道了它指的是什麽。這樣做除了能拓展孩子的詞匯量，還能讓孩子明確知道詞匯發音和意義之間的聯系。
(2) 不用代詞
稱謂對孩子的詞匯意識和認知的理解有非常重要的影響。
如果有人對妳說，“妳能去那兒把那個帶回來嗎？”，即便是成人也會感到迷惑不解。同理，父母和孩子講代詞，孩子既容易感到困惑，也不利於孩子接觸更多的詞匯。孩子接觸到的語料越豐富，他聽懂詞匯、理解詞義的能力就越強，使用時也更加得心應手。
(3) 訓練“脫離語境的語言”
當孩子還小的時候，談論的都是當下發生的事情；年歲稍長後，他們就會用語言來描述當下沒看見或未曾體驗的事物，這樣的語言叫作“脫離語境的語言”，是壹種非現實的交流。這是孩子智力提升的壹個重要標誌，它要求說話人具有高級的思維、信息處理能力和回應能力。這種高階能力的養成，對孩子的大腦發育有著不言而喻的重要性。
如果他能很好地理解和回應“脫離語境的語言”，那麽日後他在學校的成績就沒什麽好擔心的了。
(4) “擴句”
擴句就是指語言內容的拓展，是“充分交流”語境下的衍生物。這是以拓展的方式來幫助孩子完整他們的表達，在他們現有的詞匯水平上進行更復雜、更深層次的對話。如果妳希望孩子能說出有邏輯、結構復雜的句子，他首先必須經常聽到這樣的語言。
具體操作為，在給孩子的回復上增加詞量。孩子說出壹個詞的時候，父母最好回復兩三個詞；如果孩子說三個詞，父母則以短句回答。
3. 第三個T：輪流談話
輪流談話不僅是親子交流的黃金準則，還是3T原則中最重要的壹環，對於開發兒童的大腦起著決定性作用。
為了讓“妳來我往”的親子互動成功展開，關鍵都在於父母必須耐心地等待孩子的回應。從嬰兒時期成長而來的孩子可能開始說壹些讓父母不明白的詞語，可能因為是孩子自創的，也可能是由於發音不完整。這時候父母壹定要抓住語音信息，認真回應，在孩子回答時多給孩子壹些時間，讓他們來搜尋回應的詞語。這是“輪流談話”中至關重要的壹步。
開放式問題則能夠完美地實現“輪流談話”的目的。家長只需拋出“怎麽辦”和“為什麽”，就足以讓孩子在思維的世界裏天馬行空，獨立思考，最終逐漸地學會解決問題。
4. 數字時代的T：關掉它（Turn it off）
數字時代，屏幕正在搶占人們的註意力，孩子也不例外。然而電子產品不能替代父母給予的互動和回應。
電子產品，包括電視、平板電腦、智能手機和遊戲機，都不符合3T原則。它們不能關註孩子，也不能與孩子交流，更不能和孩子輪流談話。即使電視中有看似益智的互動環節設置，也是固定不變的。美國兒科協會也認為，不能讓兩歲以下的孩子看電視或使用科技產品，兩歲以後的孩子才能在監管下每天享受壹兩個小時的屏幕時間。
對於孩子來說，與父母和看護人進行語言上的妳來我往是學習過程中的關鍵要素。社會互動才有利於開發孩子的大腦。
5. 3T原則的實踐
在了解了科學的親子溝通方式後，父母可以將豐富多樣的詞匯融入該語言框架，在日常對話中靈活運用。以下是幾組示例，提供給父母們參考。
培養數學能力的對話
***情關註：妳發現孩子想要自己穿衣服。
充分交流
“妳的小褲子上有5個扣子，能幫媽媽/爸爸把它們數出來嗎？1個，2個，3個，4個，5個。好了，5個扣子都扣好了，現在妳可以去上學了！”
輪流談話：
讓孩子負責扣紐扣，而妳負責數數。
培養空間能力的對話
***情關註：
妳發現孩子喜歡壹個滿是泡沫的浴缸。
充分交流：
“泡沫就像是壹床巨大的白色被子。妳看妳的手臂上的泡沫，排成了直線的樣子。哇，妳看，我找到了壹個圓圓的泡泡島。它的四周都是水。現在泡泡慢慢靠近了妳的手，但離妳的腳趾還很遠。”
輪流談話：
“看看，妳滿手都是泡沫。除了妳身上，哪裏的泡沫最多呢？現在看看妳的毛巾是什麽形狀？對，是正方形的。看看肥皂是什麽形狀的？對，是長方形。現在我們把肥皂放在毛巾裏。妳看，正方形裏包含著壹個長方形啦。”
。結 語：本書表面看來是在講述孩子的大腦和智力的可塑性，但其核心是父母重要而強大的作用。3000萬詞匯的差距是關於語言在兒童大腦發育過程中的重要性的壹個隱喻。意識到語言的巨大力量是壹個空前的機會，它能幫助孩子們消除成績差距，發掘潛力，笑迎人生。