和諧，是中華民族傳統文化精神的精髓，建設和諧社會，是人類孜孜以求的理想。學校是培養人才的重要園地，營造良好的和諧校園，對構建和諧社會和人才的培養都有著十分重要的意義。建設“和諧校園”,必須從學校文化建設入手,喚起教育者的文化意識,積極構建開放、民主、和諧的學校文化,全面提升學校的文化品位。小學教育又是多元教育中最基礎的教育之壹，特別是在新課程改革中，我們的小學教育更應該構建和諧的校園文化，為構建和諧社會作出應有的貢獻。
壹、營造和諧的育人環境
環境是人的個性發展和形成的重要條件。“染於蒼則蒼，染於黃則黃”，孟子的母親為了給兒子尋找壹個好的生活、學習環境，開始了漫長的遷居活動，至今留傳下“孟母三遷”的美談。在每個人的成長、發展中，環境具有十分重要的作用，良好的育人環境不僅是人生活的自然條件，而且是人的發展源泉。營造和諧的育人環境是和諧校園文化建設的前提。
良好的教育環境表現為學校教育環境與社會教育環境、家庭教育環境的和諧發展。社會是育人的大學校，是學生學習的大課堂，無論是杜威提倡的“教育即生活”，還是陶行知提倡的“生活即教育”，教育理論都是主張教育與生活的壹致性，強調的都是教育環境的和諧發展。其中重要的壹點就是要學生走出教室，置身社會，廣泛開展社會實踐活動，在生活中學習，在學習中體會，從而為今後的成長打下良好、紮實的基礎。如我校與交警大隊聯合開展的“小交警在行動”系列活動，通過聽（聽交通知識安全講座）、看（看有關交通法規的宣傳圖片、板報）、做（在縣交警隊同誌的帶領下，到各執勤點上崗執勤）的方式，增強了學生的交通道德意識，收到了良好的效果。
而家庭則是孩子成長的第壹環境，父母是孩子的第壹任老師。家長的壹舉手壹投足往往是無言的規範，對孩子的影響勝過千言萬語。父母應該為孩子創造健康的、積極向上的、民主平等的家庭環境。學校應通過家長學校、家訪、建立家校聯系卡等多種方式與學生家長建立經常性聯系，加強對家庭教育的指導，幫助家長樹立正確的教育觀念，為學生健康成長營造良好的家庭環境。針對家長在教育孩子時出現的問題和困難，及時給予解答和幫助，努力營造良好的教育環境。
二、建立和諧的師生關系
和諧的師生關系是激發學生學習的積極性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的。關系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調動起學生的極大熱情去參與學習。反之，不註意培養學生的學習興趣，讓學生苦學，使學生厭學，則嚴重阻礙了學生學習能力的提高，當然更談不上課堂效益的提高。建立和諧的師生關系是和諧校園文化建設的基礎。
首先是和諧的教師文化。教師跟學生的距離最近，關系最密切，教師是學生最現實的表率。教師的壹言壹行，對學生個性品德的形成，有著很重要的作用，因此，教師要做到語言美、舉止美、風度美、衣著美，用健康的文化來影響少年兒童，讓他們健康成長。在平時的教育教學中註意尊重學生，以良好的文化修養來陶冶他們的性情。教師的每壹句話、每壹份評語，都將成為學生成長的及時雨和催化劑，促進學生和諧、健康地發展。學生對教師充滿感激，心悅誠服，在寬松的學習環境中，在老師的關愛和寬容中自覺學習，自主管理，快樂成長。我校在構建教師文化方面，著手實施“樹師表形象十個壹”工程，要求教師做到：壹身整潔的衣服、壹張微笑的臉、壹雙和善的眼睛、壹頭普通發式、壹派儒雅的風度……由“十個壹”衍生出了教師“十修煉”：修煉自己的語言，讓它妙趣橫生；修煉自己的表情，讓它神采飛揚；修煉自己的行為，讓它專業規範；修煉自己的個性，讓它鮮明曠達；修煉自己的心靈，讓它平和美麗；修煉自己的教學技藝，讓它趣實活新……這樣，加強教師內功修煉，構築起特有的教師文化，為建立和諧的師生關系奠定了基礎。
其次是和諧的學生文化。學生讀書是為了繼承和獲得文化，也是為了創造和發展文化，讀書本身就是壹種文化。學校要想方設法為學生營造良好的讀書氛圍，構建學校學習文化。因此，學校要培養學生良好的學習習慣、行為習慣，要在文化的熏陶中，懂得禮儀，掌握與人溝通的技巧，培養與人合作的精神，具有健全的人格，從而養成良好的行為文化習慣。學校應以促進學生的成長發展為校園文化建設的基本定位，通過多種途徑，使學生受到“文化浸潤”。我校通過成立少年軍校，舉行學生“特長展示節”等形式，給學生提供了展示自我的舞臺，形成了有特色的、和諧的、健康的學生文化。
三、創建文明的校園文化
校園文明是校園文化中高層次的文化反映和結構模式，不僅具備進行知識灌輸、技能訓練的顯性功能，而且，還具備塑造心靈、陶冶情操、鍛煉意誌、培養性格，使其文明升華的潛在功能。這些功能壹方面通過環境的感染和熏陶，另壹方面是通過教育和引導的方法，影響和規範教育者和受教育者的精神世界、價值觀念和行為方式。創建文明的校園文化是和諧校園文化建設的重點。
壹是創建文明的教室文化。教室是追求知識的殿堂，是營造可見性校園文化的最佳環境，發動學生的智慧，對自己的教室文化進行構思策劃。讓他們自己動手，確定主題，然後想象，布局，書寫，剪切，描繪，粘貼，讓教室墻壁成為學生施展藝術才華、展示自我的樂園。二是創建文明的走廊文化。精心布置教學樓的走廊也對學生潛移默化的壹種重要手段。首先是學校設定總體目標，從整體上進行規劃。然後由各班級教師帶領學生進行布置，可以是美術書法作品、小制作，可以是壹句名言、壹張圖片等。將各班優秀學生的個人相片貼在壹起，成為壹個專欄，並附上這些同學的“座右銘”。三是創建文明的校園環境。因地制宜地修建壹些花池花臺，栽種種些花草樹木，同時設計壹些必要的藝術雕塑、格言名句警語標牌等，使校園環境成為催人奮進的壹首首詩，令人備受啟迪的壹幅幅畫，使師生置身於其中受到熏陶，產生愉悅舒暢的情緒體驗，振奮精神，增添活力。
與此同時，在全校廣泛開展學先進活動，采取多種形式，大力宣傳先進事跡，形成崇尚先進，弘揚正氣，學習模範的良好風氣。如開展文明班級創建活動，評選“每周之星”擔任護旗手，設立“校長小助理”協助參與學校管理，培養學生的自治、自立、自律能力。這樣，形成健康高雅的文化氛圍，團結友愛的人際關系，積極向上的精神風貌，努力創建文明和諧的校園文化。
四、塑造和諧的管理機制
學校是教師和學生“文化素養”的策源地。學校的管理必須是基於“教育科學”和“文化理性”的行為。學校應該樹立“以人為本”的理念，為教師創造舒適的工作環境和寬松和諧的人際關系，使每個教師都能把自己的聰明才智發揮到極致，謀求教學效率的最大化和教學質量的最優化；樹立“以學生為中心”的理念，在管理實踐中培養學生自律、自立、自強的能力，使學生不僅是管理的對象，更是管理的主體。塑造和諧的管理機制是和諧校園文化建設的保障。
塑造有效的管理機制，構建和諧校園，應註重學校管理者與教職工的和諧發展，在提倡諒解與寬容、促進公平與公正的和諧氛圍中，增強競爭實力，獲得效益的整體提升。學校的各級管理者都要在學校的制度建設上出謀劃策，要在制度建設上下功夫，要用自己的優良業績、良好的精神面貌和人格魅力去影響全體教職員工，從而形成***識的價值觀、群體意識、行為規範等等。同壹學科教師要互相學習，***同提高；不同學科的教師要打破畫地為牢的學科偏見，涉獵其他學科知識，改變自己單壹的知識結構，走綜合型教師發展之路。在教師和諧互動的正向氛圍中，完善學校內部之間的合作機制，讓教職工充分認識到學校的興衰榮辱都關系到自己的切身利益。
塑造有效的管理機制，構建和諧校園，最終還是要落實在學生身上，學生個性素質的高低是評價和諧校園構建成功與否的壹個重要尺度；學生個性的全面和諧發展是和諧校園的壹個重要標誌。學生在主動學習、主體實踐、合作探究的過程中，獲得知、情、意、行諸方面協調發展；在培養適應社會要求所必需的各種基本素質的同時，根據自身潛能、興趣、愛好、特長等因素培養出具有鮮活個性的多樣化人才，使校園的每壹位學生的潛能充分發揮，特長充分展現，都能做到個性的全面和諧發展。
總之，和諧的校園文化是學校的壹面旗幟，它能引領著師生在優美的環境中教與學；和諧的校園文化是壹種氛圍，它能熏陶浸染師生的心靈；和諧的校園文化是壹種引力，它能凝聚人心，形成合力；和諧的校園文化是最寶貴的資源，是學生成長，教師發展的肥沃土壤。壹所學校的文化底蘊越厚，學校發展的基石就越牢，潛移默化的影響就越大。要爭創壹流的學校，就要建立以發展人的主體性,富有人文情懷、創新活力與團隊精神的文化體系，構建好和諧的校園文化。