營造書香氛圍 提升學生人文素養
――2007春家長會發言稿
尊敬的各位家長朋友：
您們好！
感謝各位家長從百忙之中來參加今天的家長會，這既是對孩子的關心，也是對學校工作的支持。很多家長，雖然我們很少見面，但我們的心是相通的，都是為了孩子。父母是孩子的啟蒙老師，家庭教育對孩子的成長起著舉重輕重的作用，老師是孩子成長的引路人，對於孩子的成長起著深刻的影響，只有將家庭，學校，社會溶為壹體，才能更好的培養孩子，全面發展，成為有用之才我今天發言的題目是《營造書香氛圍 提升學生人文素養》當我們聽到“現在的學生越來越不如從前了”、“尊師孝親在這壹代學生身上越來越少了”，當我們看到少年犯罪率的驟升，當報道學生毆打老師，血弒親人時……這種種嘆息，尤如棒槌壹樣在我們很多人的心頭叩擊著。是啊，為什麽在經濟發達、信息暢通、科技高度發展的今天，卻會有如此的失落感呢？
現在的學生能熟練地運用網絡，他們會對壹件事壹個人評頭論足，他們的口頭語言以超越年齡的態勢顯示出早熟。但在同時，又常常表現出諸如“自私、缺乏愛心、同情心”、“不顧及他人感受”、“以自我為中心”、“自信但缺少應有的謙虛”、“缺乏責任意識，壹旦犯錯，勇於承擔的少於逃避責任的”，甚至於“損害他人獲得快樂”等等令人擔憂的現象。
綜上所述，我們不難發現，知識在積累，智力在發展，可是人文素養卻沒有跟上相應的步伐，用新教育改革發起人朱永新教授對中國當下基礎教育的判斷來說，就是“中國的教育缺什麽？缺錢、缺物、缺機制、缺服務意識，但最缺的是人文精神。”他信奉法國經濟學家阿蘭·佩雷的觀點，相信國民的“精神氣質”在壹個國家、民族的發展過程中扮演了關鍵的角色，其重要程度常常會超過物質條件。他認為，當今中國的現代化是要實現經濟的現代化、人民生活的現代化，而要實現這個現代化，僅僅依靠高科技並不能解決所有的問題，提高整體國民的素質至關重要，而人文素養又是國民素質中最核心的內容。
可見，人文素養的提升對目前學生的教育乃至國家的發展都有著至關重要的作用。那麽，何為人文素養？人文素養是人們學習知識內化後所凸現出來的氣質修養以及這種氣質所表現出來的高尚的思想品德、穩定的心理素質、良好的思維方式、和諧的人際交往、正確的人生觀、價值觀。
我們也可以認為，人文素養是以人文精神為核心的氣質修養及正確的人生觀與價值觀的體現。而知識的學習與內化是具有壹定人文素養的前提條件。因此，我提出了“營造書香氛圍，提升學生人文素養”這壹課題，即在目前學生進行九年制義務教育，學習基礎知識的前提下，通過營造書香氛圍，進壹步引導學生汲取祖國燦爛的文化，來提升學生的人文素養。
2、 現狀分析
由於現代傳媒手段的不斷更新，學生接受知識的渠道來自四面八方，其中也不乏魚龍混雜。電視、漫畫、網絡往往在人們追求高利潤下以視覺的沖擊贏取快速的回報。它缺乏語言文字的凝練，缺少涓涓細流的情感生發，濾去了層層積澱的文化內涵。相反，為追求高效率、高回報，它常常對未成年人不設防，暴力、色情、搞笑的畫面充斥其間，滿足了視覺的感受，也給純潔的心靈蒙上了塵垢。我們不可否認這些現代化的技術手段給我們的生活帶來翻天覆地的變化，但由於孩子本身缺乏足夠的判斷能力與自覺抵禦的能力，負面的影響還是顯而易見的。因此，許多家長紛紛采取堵塞這些渠道的辦法。疏不知，堵而不疏，孩子就會產生逆反心理，再加上孩子特有的好奇心，會促使他在家長不在的時候偷偷地看，甚至模仿，其後果就更為嚴重了。因此，營造書香的氛圍，通過閱讀書籍來轉移註意力，培養良好的興趣，陶冶情操，是進行有效疏導的良好方式。
3、 存在的問題。
“閱讀對人成長的影響是巨大的，壹本好書往往能改變人的壹生。人的精神發育史，應該是他本人的閱讀史；而壹個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的閱讀水平。”這是新浪讀書網上的壹段話。4月23日，是世界讀書日，但是，在中國，這個世界性的讀書節還未被社會公眾所知曉，更談不上是節日。據搜狐讀書網站年調查顯示：知道“世界讀書日”的人僅占6%，27%的人雖聽說過但不知詳情，67%的人從未聽說過這個日子。“書香氛圍”的營造並沒有引起大多數人的註意。原因如下：
A、 社會影響：電視、漫畫、遊戲、網絡的充斥，致使學生沒有足夠時間閱讀。與它們相比，書籍缺乏視覺感受，學生對書籍的閱讀興趣不濃厚。
B、 父母對孩子有較高的期望，由於社會競爭的日益激烈，導致父母盲目地讓孩子參加各種輔導班，望子成龍、望女成鳳的廹切心理使得家長追求眼前效應和短期內獲得成功的感受。因此，很多孩子疲於應付，缺乏讀書的興趣與時間。另外，對於閱讀所取得的成效，那是得經過十幾年，甚至人的壹生去驗證的，那是內隱的，不能急於求成的。因此，在家庭中根據家長自身受教育的不同層次，家庭文化氛圍的營造程度也是不壹樣的，很少有家長有目的、有層次、有步驟、有耐心地將營造書香氛圍，提升孩子的人文素養作為家庭教育中的壹項重要工程去實施，尤其是在農村家庭中。所以，無論是城市還是農村，如何指導家長重視閱讀，幫助家長營造書香氛圍，提升學生人文素養顯得尤為重要。
C、 許多農村家庭的孩子，幾乎都是隔代教育，爺爺奶奶大多是文盲，父母常年工廠上班，超強度超時間的工作，家長自身的受教育程度較低，常年不看書讀報的現象在很多農村家庭中屢見不鮮，家庭缺乏讀書氣氛，綜合素質偏低。
通過調查，農村小學生家庭存書大都在10本以下，占75.6%，相當壹部分家庭沒有課外書籍。而僅有的書籍，它的文學性也較低，大多是為了給孩子補習用的作文書等。城市與農村存書現狀分化程度較大，存書種類也有很大差別。
《中國兒童早期閱讀現狀與對策研究報告》中列出的種種數據，讓人不能不對中國兒童早期閱讀水平感到憂慮——舉個例子，西方發達國家兒童在6—9個月時就開始閱讀，而中國兒童則普遍要到2—3歲左右才開始閱讀活動；美國兒童在4歲後進入獨立的、自主的大量閱讀階段，而中國兒童平均到8歲(小學二年級)才能達到這個水平；雖然漢語閱讀在閱讀障礙發生率上比英語國家低，但是根據專家對城市兒童的測量，漢語兒童閱讀障礙的發生率也在6%—8%左右，更不用說閱讀起步更晚於城市的農村兒童了。
可見，存書數量越多、類別越豐富及閱讀起步時間越早，那麽家庭受教育程度也相對較高，這是呈正比例的發展趨勢。由此也可以看出，通過閱讀書籍，營造書香氛圍，是提升學生乃至家庭人文素養的有效途徑。
4、 目的及意義
首先，黨中央提出“加強社會主義物質文明、政治文明、精神文明”的口號，反映了時代對人文素養的呼喚。
其次，北京師範大學出版社出版的中華人民***和國教育部制定的“語文課程標準”明確指出要培養學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”並且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。其中小學壹至六年級階段的課外閱讀總量不少於150萬字。這又反映了新課程改革對學生課外閱讀的重視程度，其最終的目的不是在量上，而是如何有效地將閱讀的知識、情感、精神內化為自身的素養，這是新課程對人文素養的期待。
而“營造書香氛圍，提升學生人文素養”，正是以此為出發點，推進新課改的發展進程，順應時代的需要。
二、 目標
通過本課題的研究，在學校、家庭中營造壹定的書香氛圍，並通過閱讀提升學生的氣質修養以及這種氣質所表現出來的高尚的思想品德、穩定的心理素質、良好的思維方式、和諧的人際交往、正確的人生觀、價值觀。
三、 內容
1、 通過讀書計劃的制定，讀書活動的開展，在校園裏營造良好的書香氛圍。
2、 通過家長會、學生與家長的小手拉大手及親子閱讀等方式引導家庭書香氛圍的創設。
四、 範圍
1、 小學校園、家庭書香氛圍的營造。
2、 所謂的書香氛圍，就是在壹定範圍內，通過大部分人的閱讀活動所形成濃厚的讀書氣氛，並在閱讀中領略文本所蘊含的廣博的人文精神和深厚的人類智慧。
3、 這裏的營造主要是指通過學校的幹預、教師的引導激發學生自主閱讀的願望與興趣，並結合各種活動使大多數學生的閱讀行為行之有效。教師帶頭多讀書，“讓讀書成為習慣，讓學習成為風氣，讓研究成為品質”，讓讀書成為教師追求事業的需要，從中外名著中得到提升精神文化品位的動力，從經典回味中完善人格，豐富文學修養，要在足夠的文化底子之上來整容。
4、 這裏的提升主要是通過大量的閱讀書籍，汲取中國五千年文化的精髓，學習並積累人類智慧的同時加深對世界的認知，並養成文明、理性的態度。
五、 對象
中峰小學學生書香氛圍的營造。
（壹） 營造校園書香氛圍，提升學生人文素養
1、 問題
（1） 學校圖書館藏書約6000多冊，縱觀其類別，大多數是上級要求征訂的大量書籍，較多是科普類、作文類、故事類、教育類的。據學校圖書室的老師反映，許多學生愛借畫面較漂亮的漫畫、故事，有些五、六年級的學生甚至喜歡借閱讀適合低幼兒看的畫冊。他們認為看長篇太浪費時間，看漫畫比較輕松，看起來又很快。同時，不愛惜書本，甚至借了不讀或同學之間互不傳閱的現象也較突出，沒有起到真正意義上的閱讀作用。
（2） 教師閱讀與學生閱讀相互脫節。許多教師愛閱讀，但是往往只註重個人成長。為了與專業對口，許多教師會借閱讀壹些教育書刊，即使欣賞名家名著也缺乏與學生的溝通，更不用說是與學生進行讀書交流會了。
（3） 教師在指導學生閱讀時急於功利。為了順應新課程的要求，許多教師會根據課文內容為學生推薦相關書目，但事後真正展開交流討論的卻少之又少，原因之壹是教學時間的不保證，之二是精力的有限，之三是因為缺乏壹個評價機制。探索只是在邊緣進行，至於真正做到了多少只能根據學生自身的自覺或悟性了。另外，為了提高學生的寫作水平，老師們也會側重於指導學生閱讀作文選。固然見效較快，但卻缺少文化底蘊。
2、 解決問題的措施
（1）學校、班級、教師、學生個人包括家長制定讀書計劃
A、學校應根據課程大綱的要求和不同年級段的學生制定出相應的讀書計劃，即每學期每個年段的學生在讀書量的多少、閱讀內容、時間要求上作壹定的規劃，同時也制定相應的評價措施。例如，學校在壹定的時間開放圖書館、閱覽室，可以每周安排學生自主閱讀的時間，以保證學生有效閱讀的時間與條件。
B、班級制定讀書計劃。班主任可以根據班級學生的不同程度，分層次制定班級讀書計劃。規定不同層次學生的閱讀量、閱讀時間，向學生推薦閱讀書目，並根據閱讀情況組織小型讀書交流會。即將同層次的學生組織起來，以課外小組的形式進行，教師可以做個旁聽者，適時加以指導。在課外較為寬松的氣氛中，由於層次、興趣的接近，交流會比較順利。同時班級可以制定相應的檢查措施與獎勵制度，充分調動學生閱讀的積極性，營造文學氛圍。
C、教師制定個人的讀書計劃。新教育提倡師生***讀，作為教師更應該豐富自身的人文素養，可以通過向學生公布同壹時期內自己所讀書目與閱讀感受。我想，在教師的榜樣效應下，學生會更加樂於閱讀。
D、學生可以根據自身情況，每學期制定出讀書目標，如自主選擇多少書籍，讀書的內容，怎樣安排時間等等。
（2）學校可以開展豐富多彩的讀書活動，營造人人愛看書，人人看好書的書香氛圍。
A、根據閱讀數量與質量，以“我是小書迷”分壹、二、三……等級別進行考級。並給予壹定的獎勵。
B、定期開展“年級***讀壹本書活動”，並及時組織讀書交流會，可由學生自己主持，根據自己的喜惡選擇參加與否，同時教師也可作適當調節。
C、結合“世界讀書日”開展“經典誦讀比賽”、“詩歌對話”、“妳讀我讀大家讀”等活動。通過出售、相互交換、捐贈等方式將舊書、看過的書拿出來進行義賣。在這壹過程中，激發學生探求好書的欲望，同時在模擬書市的活動中感受濃厚的文化氛圍。
D、每周開辟廣播讀書欄目，由教師或學生向大家推薦好書。每周抽壹節午間課時間安排不同的老師或同學向全校學生介紹壹本好書，使大部分學生能了解到有這麽壹本書，它大概是寫什麽內容或要告訴我們些什麽的。通過這壹欄目豐富學生閱讀的視野。
E、每學期組織幾次以讀書為主題的黑板報或隊報比賽。其中可以收集名家名言、名人軼事、格言諺語、經典片斷、讀書心得體會，並進行評獎等。
閱讀是成長的基石，閱讀是精彩人生的開始。在學校的幹預下，在全校範圍內營造書香氛圍，即使不愛讀書的孩子，在耳濡目染中，通過對各種書籍的了解，激發他對文學知識的渴求，把閱讀看成是壹件自然而然的事。在活動中讀出品味，在賞析中感受人生。
（3）班級進行行之有效的閱讀指導。
班級是具體指導學生進行有效閱讀的陣地，班主任可以及時了解學生的閱讀情況，做出恰當的閱讀方式的指導。
A、每周進行壹次閱讀暢談，談談自己讀了哪些書，介紹書的內容，心中有些什麽感受等等。
B、每位學生壹本閱讀手冊，記錄閱讀的時間、書目、內容、好詞句的摘錄、心得體會等。通過壹定的評價方式組織評價，並以鼓勵為主要方法保護學生的求知欲與好奇心。
C、開展壹次購書、存書、讀書方法的交流會，指導學生學會購買好書，判斷哪些書是有價值的，怎樣愛惜書籍以及相互介紹自己是怎樣讀書的壹些讀書竅門或知識，提高閱讀的效率與質量。
D、 級建立圖書角。鼓勵學生把自己的好書帶來與同學壹起分享，在相互交流中獲得閱讀的愉悅感。
E、 開展讀書實踐活動。例如故事會、演講比賽、詩歌朗誦會、讀書心得接龍、書簽制作、讀書小報、讀書征文比賽、報刊剪輯、每天輪流介紹壹個成語故事等。
F、 在遊戲中閱讀。許多短小精悍的古詩句、《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規》等，瑯瑯上口卻又蘊含著許多深刻的做人道理，可以讓孩子們在遊戲的時候背壹背，既是鞏固，也是渲染了氣氛，帶動了較多的孩子。
閱讀對人成長的影響是巨大的，壹本好書往往能改變人的壹生。人的精神發育史，應該是他本人的閱讀史；而壹個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的閱讀水平。從小培養孩子的閱讀習慣、激發孩子的閱讀興趣，用文化充實孩子的精神世界，無疑是我們每個教師應盡的責任。
（二） 營造家庭書香氛圍，提升學生人文素養。
1、 問題
農村經濟相對落後，家長從事工作比較單壹，收入低而工作時間相對較長，或者外出打工，學生的業余生活是和爺爺奶奶外公外婆壹起度過的，他們受教育程度低，教育方法陳舊。由於這些原因，孩子的家庭閱讀就產生了如下的問題：
（1）存書少。由於收入較低，大部分的收入用於提倡家庭的生活資源，因此家長的購書能力較低。又因為家長受教育程度相對較低，對閱讀的重視不足，不願意在購書上作大量的投入。
（2）不善於閱讀指導。不少家庭的家長從事超時間、超強度的體力勞動，壹天十幾個小時的工作量導致家長缺乏給予孩子閱讀指導的時間。又因為文化層次較低，自身素養的潰乏，不善於閱讀指導的家長在農村比比皆是。而爺爺奶奶們除了照顧孩子的生活起居以外，更不懂得如何通過自身影響孩子閱讀。
（3）讀書起步晚，存在閱讀障礙。城市家庭大多數孩子都能在兩三歲的時候經歷過在父母的故事中入睡，同時擁有第壹本書的年齡在家長越來越重視孩子早期教育的今天變得越來越早，我記得我給孩子買第壹本書的時間是在她三四個月的時候，明麗的圖片，放大的實物，都在無形中影響著孩子的智力發展與對事物、對世界的認知能力。在不斷地給她讀兒歌、古詩、講故事的基礎上，她在學會說話不久就能背出好幾首古詩。有時看到我拿著書，她也會馬上把她的書拿出來裝作很認真地在讀，雖然兩歲多點的孩子根本不識字，但她的樣子讓我感受到了家長在孩子家庭閱讀中所起的作用了。而在農村，閱讀起步較晚，許多孩子擁有第壹本書的時間大約在小學二年級的時候，所以，在教學中總感覺到農村孩子大都不如城市學生那麽能說會道、引經據典。在朗讀教學中，缺乏語感和讀破句的學生不在少數，閱讀障礙較明顯。
2、 解決問題的措施
（1）利用好家長會。通過家長會、家長學校，引導家長認識家庭書香氛圍營造的重要性，幫助家長制訂監督、指導、評價孩子有效閱讀的家庭讀書計劃。
（2）小手拉大手。通過校園書香的構建，文化的熏陶，讓孩子與家長小手拉大手。可以開展“我和家長***壹本書”，家庭讀書心得介紹，以家庭為單位，進行閱讀活動的評價。
（3）營造溫馨的家庭讀書氣氛。教師可以根據農村家庭的情況幫助家長營造溫馨的家庭讀書氣氛，可以以建議的形式進行，例如，建議家庭***出讀書小報，家長與孩子分工、合作完成；建議家庭詩歌誦讀比賽，通過家長會或其他形式邀請部分家庭參加。
尊敬的各位家長，我們知道，人文素養的提升並非壹蹴而就，它是在不斷積累文化的過程中慢慢體現出來的對世界、人生的感悟與態度，而不斷地閱讀、探尋我國五千年的文化史，無疑能讓人在深厚的文化底蘊中厚積而薄發。家庭教育有第二課堂之美稱，又是學校教育的延續，是對學校教育以外、不能涵蓋的地方進行補充和完善。中學階段是孩子成長的壹段重要時期，也是家庭教育的最佳時期之壹。許多孩子成人後的道德情感、生活習慣、性格和人性觀念，都明顯帶有童年、少年時期的痕跡。註意培養孩子良好的家庭學習習慣，這對孩子今後有學習有很大的幫助。良好的家庭學習習慣是學校教育的保證。父母都希望自己的孩子是最優秀的，然而每個孩子有不同的實際情況，只有正確的教育和引導，學校教育和家庭教育的緊密結合。才能使我們的孩子不斷努力，不斷進步。各位家長讓我們為"營造書香校園、家園,***建和諧家校"***同努力吧，用書籍點亮孩子人生，讓書香溢滿校園家園。