許昌實驗小學 孫亞琦
這是我第二次網上授課，第壹次的崩潰式壓力少了，精益求精的勁兒頭卻只增不減。
記得第壹次上網課授課的當天淩晨三點半，才滿意地試完最後完善的課。早晨8點又試壹遍。等到真正上課的時候，雖然整體效果不錯，但是感覺自己的態度還不是很坦然。
有了第壹次的經歷和經驗，第二次上課，提前壹周就讓自己進入備課、上課狀態，熬夜的時間整體提前了壹周。幾個淩晨三點準備、設計課、試課。保證了上課的前壹天，已經錄好了壹節完整的比較完善的課。
真正上過課後，同組老師反饋良好。現反思如下。
壹、認真分析教材、研讀課標、把握教學內容
教材分析：《壹幅名揚中外的畫》是三年級下冊第三單元的壹篇略讀課文。本單元的人文主題是“深厚的傳統文化，中國人的根。”這是壹個非常大的主題。編者主要通過三首古詩（元日、清明節、重陽節）、四大發明之壹（造紙術）、古代建築(《趙州橋》)、古代繪畫(《清明上河圖》)，還有以“中華傳統節日”為主題的綜合性學習和日積月累中的“文房四寶、雅人四好、花中君子、中醫四診”來建構的。用這些元素為三年級學生建構壹個中國傳統文化體系，是壹個創舉。《壹幅名揚中外的畫》雖是略讀課文，但從傳承中國傳統文化這個體系來看，是不可缺少的，也是相當重要的。以前的教材在單元前面讓教師帶著學生以“自豪的心情去閱讀課文，感受傳統文化的光輝燦爛。”現在的教材告訴學生為什麽學這壹單元，因為“深厚的傳統文化，中國人的根”。在《壹幅名場中外的畫》的課文前面編者專門指出——默讀課文，說壹說為什麽《清明上河圖》會名揚中外。結合課文內容和圖畫，向別人介紹《清明上河圖》。看來，我們應該以“中國人的根”的理解把這篇課文的閱讀基調定下來。當然，我們也應該從“名揚中外”方面來解讀。
研讀課標：三年級學生默讀要做到邊讀邊思考。閱讀要做到能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中人物的命運和喜怒哀樂。與他人交流自己的閱讀感受。
教學內容：
所以教學目標設置為：
1.默讀課文，說壹說為什麽《清明上河圖》會名揚中外。
2.結合課文內容和圖畫，向別人介紹《清明上河圖》。
拓展設置為：解決課前搜集到的學生對本課提出的問題，並引導學生去思考、探究中國傳統文化的繪畫、書法藝術。讓學生以課文為起點，奔跑起來，對《清明上河圖》及中國的傳統文化產生興趣，能主動探究、思考。
二、如何上好壹節課
在科學、理性地分析教材、研讀課標、把握好教學內容的基礎上。本節課的大方向就不會錯。
（壹）考慮學情
接下來重點考慮學生學情。
課前我抽查了學生的前置性學習情況，了解到學生對“名揚中外、汴京、攤販、獨輪車、壹乘轎子、馬籠頭”等詞語不太理解，所以課前讓學生查閱資料了解，查閱《清明上河圖》的相關資料。
（二）掌握豐富的資料
有幸在上課之前看到了高子陽老師關於本課教學的壹些思考，他對本課提出的20個問題，啟發、引導我去進行深入備課。他的20個問題，我幾乎壹個回答不上來，而又被這20個問題深深吸引著，對《清明上河圖》的興趣壹下子就起來了。我想，如果課堂上也能給學生拋壹些問題，帶著學生去細品《清明上河圖》的藝術價值和歷史價值，相信同學們也會對此產生濃厚的興趣。這就達到了把課文作為壹個例子，是學生學習的起點，讓學生沿著起點奔跑起來的目標。也讓學生為我們中國的傳統文化深深的震撼，產生自豪和熱愛之情。
（三）教學內容的取舍
掌握了大量的資料後，對壹節課設計就會比較遊刃有余。這節課我搜集了幾個關於《清明上河圖》的視頻介紹，最後選取了中央科教頻道播出的壹段視頻形式介紹的《清明上河圖》。上課伊始，讓學生以輕松的心情去鑒賞《清明上河圖》，對它的“名揚中外”有初步整體的感知，隨後帶著學生通過課文壹起去細品它的藝術價值和歷史價值。
關於《清明上河圖》有壹些有爭議的討論，還有未解之謎，這些都是引導學生去繼續探索的點，所以開放式地拋給學生。
三、技術支持、反復打磨
上好壹節課還離不開壹個精美的課件，離不開反復推敲細節和環節巧妙設置。
感謝組內老師的反復聽課、評課，仔細推敲每壹句過渡語，認真考量每壹個標點符號的使用。正是有了大家***同的智慧，才有了壹節讓學生滿意的課。
感謝組內技術支持——王麟老師解燃眉之急。
要學習的還有很多，在三年級語文組，進步得很快！
感謝這個團結、認真、精益求精的大家庭！
今天我的課講完了，接下來講課的園園開始新的試課、聽課、評課，反復打磨過程。我們每壹個人在這個過程中都受益匪淺。沒有人逼著非要做到完美，我們都是這樣自覺地自加壓力，做到最好！
因為，只有這樣，方不負組裏每壹位老師的心血！