壹、切實完善高校德育體系，制定系統的大學生禮儀規範
課堂教學是系統學習訓練的良好途徑，也是學生每天接觸的最多的地方，禮儀教育與思想道德修養有機結合，既可以豐富大學生的思想道德內涵，又能教會他們如何規範自身行為、塑造良好的儀表形象。事實上受過良好禮儀教育或禮儀行為訓練的人，無論是內在素質還是外在行為方式，都與缺少訓練的人截然不同。而目前我國大多數高校的禮儀修養教育仍然是壹片空白。禮儀教育處於德育的邊緣地帶：壹方面多數德育工作者對禮儀教育沒有給予足夠重視，禮儀教育處於德育的盲區；另壹方面在我國高校開設的課程中， 重視專業理論和技術，但基本不涉及交往禮儀問題，不進行相應的禮儀教育。結果禮儀教育普遍空缺，部分學生甚至認為，上大學與禮儀問題不沾邊，學好專業知識就行。所以加強禮儀教育首先必須把禮儀教育引入課堂，對學生進行長期的禮儀修養知道和訓練，讓他們逐步提高自身的禮儀修養，也讓他們認識到禮儀修養的重要性。
二、塑造大學教師的良好形象，為學生提供直觀榜樣。
老師的行為和教學對學生有著直接的影響，所以教師必須要熟悉禮儀，隨時隨地的都有適當的舉止和禮貌，為學生充當榜樣。洛克認為，“導師的重大的工作在於養成學生的風度，形成學生的心理，使學生養成良好的習慣，懷抱德與智慧的原則。”因此，教師有責任用言傳身教來加強學生提高和完善自身整體素質的意識。當學生見到老師問好時。老師也應該點頭或招手向學生問好;當老師做錯了，也敢於向學生道歉。這樣的小節，體現出尊重學生，令學生在潛移歌化中受到教育，營造良好的教育氛圍。
三、嚴於律己，從自我做起
壹個人要想有良好的素質和修養，就要在心裏把禮儀修養放在重要的位置上，只有自己重視它，有意識的去培養，才能取得良好的效果。學校的開設的相關課程，老師和同學的言傳身教，都是我們可以充分利用的資源，關鍵就在學生自己能否充分利用。在平時的生活中也要註意自己的言行，從每壹件小事做起，如在站立、坐下、行走，握手、遞接名片等行為中要註意自己每壹個動作細節，不然就會引起別人的反感。而且當代大學生朝氣蓬勃、精力充沛、思想活躍、思維敏捷、接受新事物最快，特別是，他們正處於青春期，自我意識非常強烈，常常表現
得非常自信，他們特別在意別人對自己的評價和看法。因此，他們對自身的禮儀修養就更重視。這是禮儀教育中施教者與受教者的統壹
四、通過案例分析
在教學中可以在給學生提供大量的案例，並附上思考題，讓學生自己思考和分析，也可以同學之間對那裏進行互相辯論，相互取長補短。正如愛因斯坦所說:“提出壹個問題往往比解決壹個問題更重要。讓他們從真實的案例中體驗到禮儀修養的好處和重要性，也能夠從中汲取經驗。
五、開展豐富多彩的實踐活動
在開展豐富多彩的文體活動時，既可尋找壹些具體事例來幫助學生學會做人、做事，增強禮儀素養，也可組織學生開展各種喜聞樂見和健康向上的活動，給交往創造更好的機會。如舉辦禮儀比賽，可設計“禮儀基礎知識問答”“標準禮儀形象演示”“禮儀才藝展示”等模塊，在訓練及參賽過程中，把平日對學習缺乏興趣的學生帶動起來，取得較好的效果。可以面向全體學生安排壹些禮儀講座，以提高學生對禮儀重要性的認識，如請著名美容師舉辦美容專題講座，帶學生到茶圃觀看茶道表演，到五星級飯店參觀等。這些活動既可開闊學生視野，又可使他們學到許多書本上學不到的知識。也能夠讓學生從中找出自己的不足和缺點，可以有針對性的完善和提高自己的整體素質。
六、利用各種媒介
高校應不時時機地抓住各種機會，利用各種媒介，如網絡，學校的廣播站和宣傳欄等，宣傳中華民族的禮儀，升華學生的禮儀素質，向學生傳遞禮儀信息，增強學生重禮儀的信心。壹句格言、壹本好書、壹項活動及壹場報告都能在學生的心靈裏產生***鳴。
當然如果之用其中的壹種途徑當然是不夠的，只有多管齊下才能取得好的效果，大學生的禮儀修養教育才能取得更好的成果。大學生的禮儀修養水平是個人、學校、家庭、社會乃至整個的禮儀修養水平的代表。禮儀在工作、生活、人際交往中具有不可忽視的作用，有時甚至決定事情的最終結果。所以，在現代社會，任何人都不能輕視禮儀，都應學習禮儀、講究禮儀。