書中列舉了大量的家長管教孩子的實例和老師管教學生的例子,讓我開始反思自己的管理方式,我經常因為孩子多次犯同樣的錯誤而生氣,因為她好像沒有責任感而深感苦惱,因為她無端的胡鬧而心煩。簡.尼爾森的《正面管教》讓我開始反省自己的管理方式和管理理念。孩子之所以缺乏責任感,是因為我替她做了很多,從而就剝奪了她通過自己的體驗來發展出對自己能力的信念的機會。她反而會認為自己需要我的照顧,或者她“理應”享受特別的服侍。之所以經常犯同樣的錯誤,是因為我總是在孩子犯了錯誤時給予她的更多是說教、斥責,讓她去承擔壹些邏輯後果,而不是讓她從自己的錯誤中本能地去體驗自然後果,所以在我的懲罰中,孩子充滿了怨恨甚至是屈辱,她哪裏還有心思去學習和改正呢?
02
那麽怎樣做才算是有效管教、正面管教呢?書中指出,在愛的關系中進行管教,效果最好。這包括五大基本法則:
法則壹:和善但堅定的態度。
尼爾森指出,嚴厲型的父母往往過於控制、缺乏善意;寵溺型的父母則缺乏設立限制的能力。孩子的自律和責任感,只有父母和善但堅定的態度才能培養出來。
和善而堅定的態度。讓我們認識到尊重孩子作為壹個獨立主體的重要性,和善就是“尊重”,和善就是要父母以尊重的態度,用態度影響的行為和言語讓孩子感受到父母理解孩子的內心感受,並接受孩子的感受。堅定,就是父母對原則、規則的堅持,讓孩子感受到在養育的過程中不僅包含著對他的愛,還有原則的堅持。只有這樣,才能培養出孩子的自律和責任感。和善而堅定的態度是實施正面管教所有工具的基礎,父母要在不斷學習中首先做到改變自己。自己的改變,就會不知不覺中影響了家人和孩子,從中也就會看到了孩子和家人的改變。“ 和善但堅定”的常用話語包括:我知道妳能換壹種尊重別人的說法、我很在乎妳、願意等到我們能相互尊重時再討論、我知道妳能想出好辦法等。
法則二:培養孩子的自我價值感,讓孩子感覺自己是重要的。
孩子的自我價值感是決定他後續行為的關鍵因素。行為偏差的孩子,是自覺我不夠好的孩子。尼爾森指出,孩子像植物需要水壹樣,必須透過父母的不斷鼓勵,才能體會自己有能力,能夠對發生在自己身上的事產生影響,或決定如何回應。為了培養孩子“我做得到”的自信,父母平時要多關註孩子的優點,適時給予肯定。
孩子是社會的產物,他最強烈的動機就是希望有歸屬和被重視的感覺 。他所做的每壹件事都是為了爭取定位,證明他是家裏的壹分子。讓孩子感覺自己是重要的,是被當作平等的主體來對待,是被家庭中其他成員需要的。這樣孩子就不為了尋求家庭的歸屬感和自我價值感,而產生壹些錯誤的行為,不會形成自卑的心理或因此而變得毫無責任心。
缺乏歸屬感的孩子,容易把控制局面、傷害別人當成自己行為的目的。在充滿歸屬感和安全感的家庭氛圍中,孩子更能擔負起自己行為應有的責任。尼爾森建議父母,應該多提供實際操作的機會,讓孩子從小對家庭有所貢獻,既能培養歸屬感,也能提高生活技能。
法則三:運用長期有效的技巧。
過去父母習慣用懲罰來管教孩子,因為懲罰可以“立即”制止不良行為。而且他們擔心不懲罰就只能嬌縱孩子,他們害怕會對孩子失去控制,害怕沒有盡到作為父母和老師的責任。但孩子只是暫時不做不對的事,卻沒有學到什麽是該做的事。短期有效的懲罰甚至會帶來壹連串負面的影響,例如:反叛、自我概念低落、自暴自棄等。有別於懲罰,愛的管教要教孩子做該做的事。
沒有長期效果的最後壹個原因是,父母不知道還能怎麽辦?本書提供了許多替代懲罰的、長期有效的辦法。
法則四:發展解決問題的能力。
愛的管教強調,孩子做錯事正是學習的好機會。 將孩子做錯事的情況轉變為幫助孩子學習如何以恰當的方式處理問彌補錯誤 ,長此以往,培養並提高孩子解決問題的能力。孩子做錯事後,家長只要控制住自己的情緒,與孩子壹起解決問題,不懲罰是多麽令雙方都感到輕松的事兒。父母可以根據“矯正錯誤的三個R”,運用開放式的提問,和孩子壹起討論他做錯事的後果,引導孩子從錯誤行為中找出問題發生的原因,思考自己如何解決問題以及行動方案,支持孩子彌補錯誤,引導孩子主動吸取此次的經驗,為孩子今後自己尋找解決問題的辦法,進而培養孩子獨立思考、提高孩子解決問題的能力打下基礎。
法則五:行大於言。
父母首先得弄明白自己應該做什麽?不該做什麽?該做的事又該怎麽去做?這些孩子都用“心”在看著呢。父母只有弄清楚這些,還要註意到“說壹千遍不及做壹遍”的道理。有次家長課上,老師讓我們和她壹起做壹個動作:將右手以“OK”手勢放在下巴上,結果大部分媽媽都跟著老師將手勢放在了臉上,因為老師是放在臉上的,我也是其中壹位。我女兒已經六年級了,我仍然每天嘮嘮叨叨,女兒已經自動忽略了我的嘮叨、催促、提醒。父母壹定要切記自己“行為”的重要性,用正確的行為去影響孩子,並堅持不懈。
當我們和別人聊天總被打擊或說教時,那我們下次也沒有開始再聊的興趣,更何況是孩子呢。 如果不想讓孩子以後回家鎖在自己的世界裏,如果不想讓孩子和我們越走越遠,那我們最好不要把訓斥和不屑掛在嘴邊。對他們的話題多壹些興趣,對他們的錯誤多壹些寬容, 學會“孩子氣的、創意的語言”。不要把精力放在問責上,而是關註解決問題的辦法。讓孩子敢說,願意說。
03
大家可以先試試作者在第9章中講的 “家庭會議”。 家庭會議在培養孩子的能力和解決管教問題方面能夠起到和班會同樣的作用。而且也是加強家人之間的合作和親密感的好辦法。如何開家庭會議?家庭會議的構件?會議決定的事情要怎樣執行?家庭會議冊、家庭格言、家庭娛樂表、家庭晚餐計劃等等。
1、家庭會議的 “構件” 有主席、秘書、致謝、感激、議程、解決問題、計劃家庭活動、討論家務事。主席和秘書這項工作大家輪流做。每次家庭會議都要全家參與。
2、以讓每個人向每壹個其他家庭成員致謝為開始,也可以說出自己的感激。讓每個人說出壹件讓自己感激的事情,有助於我們想到原來有那麽多我們通常認為是理所當然的事情需要我們感激。
3、家庭會議應該“ 每周” 壹次,而不是每天壹次。
4、會議上的決定應該在 “全體壹致同意” 的基礎上做出,如果全家人無法就議程上的壹項內容達成壹致的決定,就應該把它放到下次會上再討論,多出壹個星期的冷靜期和想出新主意的時間。
5、家庭會議應該包括對常見問題討論解決方案;定期談論各自的錯誤,以及每個人能從中得到的收獲;對下周活動的討論;用各種試式激勵孩子承擔家務,計劃並輪流承擔做飯以及清潔的責任。
6、家庭會議結束前的最後壹項,應該用來計劃下周的 “家庭娛樂” 活動。
7、家庭會議應該以壹個 “全家人參與的活動“ 來結束。妳們可能想壹起玩個遊戲、吃爆米花或者每人輪流給大家制作甜點、果盤,並給大家端上來。
8、妳的 “家庭會議冊” 可以插壹張全家福在裏面,或者讓孩子畫壹副全家福。這個會議冊可以用來保存所有的議程、頭腦風暴提出的建議和選擇的解決方案,以及活動的記錄。還可以把大家的“感謝語”“家庭格言”都收集在冊中。
對於很多家庭來說,每周壹次的家庭會議是壹個傳統,提供給孩子們的是 幸福感、自信感、自我價值感產歸屬感。 家庭會議還能提供家庭娛樂、相互尊重、解決問題的體驗和幸福的回憶。如果家長真正理解了家庭會議的價值,這還將成為父母最有價值的管教工具。
正面管教的首要目標,是要讓大人和孩子都能在生活中體驗到更多的歡樂、和諧、合作、分擔責任、相互尊重和愛。
當我們把本書中的原則和正確的態度結合起來時,我們就有了壹個極好的管教工具箱,可以用來幫助孩子形成讓他們受益終生的品質!
今天推薦大家看美國作家簡.尼爾森的《正面管教》。
壹手牽著老媽、壹手牽著孩子,壹起出發
那些被婆婆攪和的婚姻
因為妳,我更熱愛生活
牽著妳的手壹起去遠方
水做青羅帶,山如碧玉簪
六大古都之南京杭州
用美詮釋壹切的西江千戶苗寨