仔細觀察這組漫畫，妳看到了什麽？想到了什麽和同學交流交流。如果妳還看見過其他發人深思的漫畫，也可以帶到班上介紹給大家。然後根據自己介紹的漫畫寫壹篇習作。寫的方法可以多種多樣，如，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示；也可以根據畫意編壹個故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。
原來的教學設計
教學目標：指導學生註意寫清漫畫內容，並結合習作表達自己從中得到的啟發。
教學準備：掛圖
教學重點、難點：了解漫畫內容，註意表達自己從中得到的啟發。
教學過程（表格）
過程
具體步驟
意圖
壹．揭示教學內容
1．上節課我們說到壹件小事、壹句格言會引起我們的思考，從中獲得啟示外，還有哪些情況也會讓人很受啟發？
（生）壹本好書 、 壹幅畫、壹篇報道、壹次活動……
2．這節課我們進行P73教學
二．啟發思路
這次習作的關鍵是什麽？（講清它給妳留下的深刻印象，以及從中得到的啟示。）
正確引思路
三．出示漫畫指導習作
1．示圖，看圖。
2．指名說圖上內容，其它學生補充
3．談談圖畫給妳的啟示。
突出重、難點
四．命題指導
1．壹幅漫畫
2．壹幅（ ）的漫畫
3．（ ）的啟示
拓寬命題
五．當堂寫作
結果，寫啟示的學生沒有把看漫畫得到的啟示作為重點來寫，而編故事的學生又生硬是把自己得到的啟示（不分寫作人稱）插寫在結尾。寫得不倫不類。反思這次作文教學，失敗在於重難點預設不夠準確，因而教學過程指導不到位，造成學生寫作方法模糊，文章的重點內容把握不對。教後再設教案,重新指導。
教學目標：指導學生註意寫清漫畫內容，並結合習作表達自己從中得到的啟發。
教學準備：掛圖
教學重點、難點：A了解漫畫內容，註意表達自己從中得到的啟發。B區別兩篇文章的重點內容和寫法
教學過程（表格）
過程
具體步驟
意圖
壹．復習引入
1．上節課我們說到壹件小事、壹句格言會引起我們的思考，從中獲得啟示外，還有哪些情況也會讓人很受啟發？
（生）壹本好書 、 壹幅畫、壹篇報道、壹次活動……
二．啟發思路
這次習作的關鍵是什麽？（講清它給妳留下的深刻印象，以及從中得到的啟示。）
正確引思路
三．出示漫畫，知習作要求
1．示圖，看圖。
2．指名說圖上內容，其它學生補充
3．談談圖畫給妳的啟示。
4．讀習作要求，明確寫作方向。
（1）看漫畫，寫啟示
（2）看漫畫，編故事
審明寫作要求
四．悟寫法
1．師讓生回憶以前寫過的看圖作文，壹般采用的寫法。（看畫面，想畫外，對畫面內容作必要的細節描寫，以突出主題）
2．比較兩篇文章在寫法上的同、異之處。
（畫面內容、材料的安排、寫法等
——寫啟示文，畫面內容簡單介紹，重點落在聯系實際寫啟示，如同寫讀後感）
——看圖畫，編故事，就是看圖作文，客觀描述，具體描寫，不加議論。讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義（註意第壹人稱寫法與第三人稱寫法有不同）
比較中突破重難點，讓生明白寫法
四．命題指導
1．壹幅漫畫
2．壹幅（ ）的漫畫
3．（ ）的啟示
4．……
拓寬命題
五．當堂寫作
六．評講習作
（下壹課時）
教後啟示：教前壹定要深研教材，把握好教學重點，充分考慮學生學習中可能會遇到的難點，並針對難點設想有效的教學方法。