2008年的寒假作業,我壹改以往用上面下發的《寒假天地》、《寒假樂園》的低效作業,在班級裏布置了10類數學作業,讓學生從種任意選做4種:
第壹類:閱讀壹本數學科普讀物(培養學生的閱讀能力,提高閱讀興趣以及學習數學的興趣)。
第二類:發現並找出這本科普讀物中的至少壹處印刷或非印刷性錯誤(提高學生的批判性思維)。
第三類:自編(或搜集)2個字謎或謎語,這個字謎或謎語裏必須蘊涵著數學知識(學科知識的整合)。
第四類:發現生活中的壹個數學問題並試著解決它(培養學生發現問題、解決問題的能力,幫助學生認識學習數學的個人意義)。
第五類:寫壹篇數學小論文:數學應用中的小發現、小竅門等(發展思維能力)。
第六類:搜集3句數學家的格言(激發學生對數學家和數學的熱愛)。
第七類:編寫壹則數學小幽默(提升學生的數學素養)。
第八類:應用本學期所學知識,自編3個小綜合題(幫助學生進壹步理解、掌握知識間的聯系,增加綜合運用知識的能力)。
第九類:利用計算機,編制壹個統計表或統計圖:鄰居小夥伴的壓歲錢或家庭成員的愛好統計(內容也可自選)(統計圖和統計表也是本學期的壹個重點單元,讓學生利用計算機完成,既是對知識的鞏固,也是培養學生應用信息技術的能力)。
第十類:利用本學期所學的平面圖形知識(多邊形面積),制作壹個實物模型(培養學生的動手能力、創造能力以及綜合運用知識的能力)。
2月1日開學,每人作業都完成得相當出色。這樣的家庭作業,既有數學知識的鞏固,又有各種能力的挑戰;既有靜的書面習作,又有動的手工制作;既有批判性數學閱讀,又有數學家格言警句的搜集等。多樣化、多元化、多維化的家庭作業練習,學生不僅是完成任務,更是壹次自我的超越,是壹次新的探索,是壹次心靈的啟迪。學生從中汲取的何止是數學知識,那是數學能力的發展,數學素質的提高,數學素養的提升。通過作業,學生感受到的是學習的樂趣,是探索的快樂,學生從中汲取的是生命的活水,這水源源不斷地流進學生的心田,永不枯竭,永不衰敗,永遠旺盛地生長。
因此,我們教師在對學生布置數學作業時,壹定要講究方式、方法,改變只重知識、只重書面練習的現象。記得有這樣壹個比喻,教師如同廚師,掌勺教書育人的大餐,這菜難做,因為它不但要色香味俱全,更要讓人吃後能獲得營養,而作業這道菜,“燒”得好,便讓人胃口大開。所以,我們數學教師要讓數學家庭作業這道菜的“色香味俱全”,既要有營養,而且吃了還想吃,胃口大開。使數學作業真正成為學生施展才華的舞臺,成為鍛煉學生能力的天地,成為學生創造性的展示平臺。