如何使作文內容豐富

考點闡釋 高考作文發展等級中“豐富”這壹要求，體現了對作文內容豐厚的高度重視。任何壹篇作文若信息含量低，可讀性差，絕不會受歡迎。因而，在歷年的高考作文評閱中，“豐富”本身就是衡量作文成敗的重要尺度，凡是成功的高考作文，它們最顯著的***同特征就是“豐富”，即內容充實豐厚，或材料豐富，或論據充實，或形象豐滿，或意境深遠。 （1）材料豐富。古人有“鳳頭、豬肚、豹尾”之說，而“豬肚”就是指文章的主體要做到材料豐富。豐富的材料，可以顯示作者豐富的聯想和想象力，使人覺得作者具有豐厚的知識積累和文化積澱，還可以使文章顯得斑斕多彩、引人入勝。 （2）論據充實，即立論的根據。論據可分事實論據和理論論據。事實論據，壹般指有代表性的事例或史實，以及統計數字等。理論論據，壹般指哲學基本原理，自然科學的原理、定律、公式，以及經典名言、諺語和格言等。 （3）形象豐滿。壹般是就記敘文中所描寫的人或物而言的。寫人要有血有肉，有個性特點，有復雜的思想感情和豐富的精神世界；狀物要栩栩如生，有層次感，有立體感，有豐富的內涵。 （4）意境深遠。意境，就是作者的思想感情和所描繪的生活圖景融合而成的藝術境界。意境深遠，指文章的內涵深厚，言有盡而意無窮，主要體現在散文和詩歌之中。 技法點撥 1．積累材料，深厚典型顯豐富。 要想材料豐富，就要註重材料的積累、整理和運用。壹般來說，作文材料的來源不外乎於生活和閱讀兩大塊。前者需要考生平時留心積累，從大量的生活信息中篩選出社會熱點事件，如“月球探測”“反恐”“科學發展觀”“和諧社會”等，將生活中鮮活的、有積極意義的、不庸俗的、內涵深厚的典型材料運用到作文中來。而後者，我們就要註重經典作品的閱讀，最好設立自己酷愛的歷史和文化等名人的“特區”，把他們的生平、創作、掌故、名言等熟悉了，以便在考場上任意調遣其相關資料，從而寫出具有相當文化品位的文章來。 如陳情同學《擁有真實，便擁有美麗》中的幾段： “他有著‘天生我材必有用’的豪邁，有‘長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海’的氣概，有‘安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏’的傲骨，有‘俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽日月’的飄逸，這壹切，讓他輕而易舉地摘取了‘詩仙’的桂冠，他的豪放不羈和浪漫飄逸讓世人感到遙不可及，而他那毫不掩飾的真實，又讓人感到他是壹個和普通人壹樣的活生生的人，面對貶謫，他有‘白發三千丈，緣愁似個長’的哀愁；面對失意，他有‘多歧路，今安在’的迷茫；面對孤獨，他有‘舉杯邀明月，對影成三人’的寂寞。於是，李白不再是神仙，他豪邁卻也哀愁，浪漫卻也迷茫，飄逸卻也沈重，壹個真實的李白，才是詩仙的美麗。 壹個師範學院的大學生，卻毅然放棄城市的優越生活，到偏遠的山村支教。面對無水無電無公路的閉塞，他無怨；面對貧困的物質生活，他無悔。他用自己的努力，壹點壹滴的點亮大山深處的知識之光；他用自己的誠意，壹步壹步地創造著當代愚公的神話。徐本禹，壹個聊城的普通的貧困學生，正用拼搏來改變山區孩子的命運。然而，當他回母校做報告時，學弟學妹們渴望聽到他的豪言壯語時，他卻說了壹句：‘我快要堅持不下去了……’壹語既出，四座飲泣。” 這裏選取的材料就十分豐富，文章緊扣“擁有真實，便擁有美麗”這壹中心，不但選取了李白的事例，而且選取了現實生活中的“壹個大學生支教”的典型事例，使文章的內涵豐富，給讀者以深刻的啟示。 2．精雕細刻，人物情景為壹體。 文章的豐富是以具體細微為基礎的，全是籠統的敘述而沒有具體描述、細膩的刻畫，是難以收到豐富的效果。高明的作者往往能選擇典型材料，描繪出具體形象，給人以鮮明的感受。如楊傑同學的《被風踏過的記憶》： 壹個月明星稀的夏夜，飛蟲放肆地在路燈下飛旋，蟈蟈膽怯地在草叢中低吟，風悠悠地踏過屋後的竹林，沙沙作響。壹個小男孩調皮地摟著老爺爺的脖子，問這問那。時而來個鯉魚打滾，纏著老人講故事，老人笑瞇瞇地不厭其煩地講著令小男孩百聽不厭的童話故事：很久很久以前……漸漸地小男孩枕著老人的臂彎微笑著睡熟了，老人註視著膝下的小男孩，依然喃喃低語，手裏芭蕉扇還在不停地搖動。四周靜悄悄的，明月的清輝靜靜地灑向大地，他倆在清風皓月中似乎凝結成永恒的冰雕。 那個老喜歡纏著老人講故事的小男孩，就是今天已經褪去童年稚氣的我，而那愛給小男孩講故事的老人就是我的爺爺，他在去年冬天的壹個寒風瑟瑟的傍晚駕鶴西去了。 時光似水沖淡了我許多美好的回憶，但在爺爺懷裏度過的童年如飄落在水面的花瓣，壹直在心間漂流。 童年時，父母長年在外打工，爺爺成了我成長的重要支柱，我的童年是在堅實的肩上度過的。農忙時，爺爺為了照顧我，又不耽誤農活，就用壹塊棉布做成大兜，把我縛在背上，至今我還能記起那十分熟悉的汗味，感受那瘦骨嶙峋的背上的溫暖。我淘氣時，爺爺就會停下手裏的活，輕輕拍拍我，低語著：“小乖乖，不要鬧，等會我們就回家吃飯呀……” 農閑時，爺爺帶著我，抓蛐蛐，撲飛鳥，掏鳥蛋，撈魚蝦，捉寒蟬。春日的油菜地，仲夏的蘆葦蕩，深秋的楓樹林，隆冬的石橋邊都留下我們祖孫倆的足跡和笑聲。 日月如梭，時光如水。艱苦的勞作讓爺爺的雙鬢染上了銀霜，艱難的歲月把爺爺的腰板拉成了彎弓。爺爺漸漸變老了，我漸漸長大了。 暮色降臨，我獨自靜坐在晚自習的教室裏，窗外的夜色把我的思緒牽引到去年壹個陰冷的冬夜。濃雲大口地吞沒了壹絲殘光，寒風肆虐起來，把枯葉拋向空中，又狠狠地摔向冰地，冷風壹股腦兒地從門縫裏鉆進來，發出鬼哭狼嚎的恐怖聲，空氣間彌漫著死亡的陰氣。 進入肝癌晚期的爺爺安詳地躺在病床上，他沒有絲毫的恐懼和顧慮。老天並沒有因為爺爺的頑強而對他老人家留有半點憐憫，也沒有因為爺爺的慈愛而對他老人家留有半點珍愛。昏暗的燈光在寒風中忽明忽暗，搖曳的人影在燈光映照下恍恍惚惚，爺爺緊緊拉著我的手悄然地閉上了眼。他靜靜地走了，走得那樣安詳，走得那樣頑強。 被風踏過的記憶，讓我又回到那溫暖的懷抱，回到爺爺的雙膝間，與爺爺嬉戲，與爺爺逗鬧；被風踏過的記憶，讓我再回到那皎潔的月夜，回到爺爺的童話裏，與爺爺漂遊，與爺爺爭辯；被風踏過的記憶，讓我又飄回到情感的心空，化為永恒的旋律，在這被風吹不散的旋律中，我懂得了什麽叫珍惜，懂得了怎樣珍惜家人之間的親情，怎樣珍惜同學之間的真情，怎樣珍惜朋友之間的友情。 本文中作者從真摯的情感出發，抒真情，寫實境，極力渲染爺爺的慈愛。作者自己對於他所描寫的人、物、情、景精雕細刻，使之融為壹體，通過那些看似不經意的材料流露出對爺爺的深情，打動了讀者，使之產生了***鳴。 3．論據充實，說理具備形象性。 議論文中，論據可以多向示例，要註意利用多角度、多層次的事例使論據充實，說理透徹。假如能進壹步對此作形象的論述，或將抽象的定義轉化為形象的詮釋，或將推理論證過程轉化為形象豐滿的畫面，或將純自然形象轉化為審美形象，那麽就更能觸動人的內心，就更能使議論的力量大大加強。如張蟬同學《自信是成功的壹半》： 自信是成功的壹半嗎?前不久在美國賭城拉斯維加斯舉行的壹場拳王爭霸戰為我們回答了這個問題。億萬拳迷心目中的英雄泰森和拳壇老將霍利菲爾德在小小的拳臺上進行了殊死搏鬥。泰森是自信的，他要用摧毀壹切的鐵拳教訓壹下老驥伏櫪的對手；新聞界是自信的，賽前的輿論幾乎壹邊兒倒地把勝券壓在了泰森壹邊；拳迷們是自信的，他們認為他們心目中的英雄是永遠的勝利者。然而泰森輸了，事實的鐵拳比泰森的鐵拳更有威力。 它用壹個巨大的驚嘆號警醒了泰森的支持者們，壹條醒目的標語出現在每壹個人的面前，自信是成功的壹半，僅僅是成功的“壹半”。 自信是火，它可以燃燒壹個人的鬥誌，也可以焚毀壹個人的前途。我們生活的這個世界上沒有絕對將會發生的事情，當人們對某事“有絕對把握”而放松了對自己的要求時，這也許就是他們失敗的開始。歷史上有多少闖過大風大浪的偉人，在小河溝裏翻了船。關羽勇不勇?兵敗麥城成為千古憾事；拿破侖強不強?滑鐵盧壹戰粉碎了他的帝國美夢。現實就是現實。高爾基說：壹個人即使再偉大，可歸根結蒂還是渺小的。不要因為自己在某方面有很強的優勢就提前將勝利的勛章掛在胸前。勝者為王，敗者為寇，歷史只以最後的結果作為評價的唯壹準繩，而實力、名譽都只是歷史的塵埃，最終會被事實的颶風所吹散。 自信是水，它可以載起壹個國家乘風破浪，也可以用大浪打擊它。二戰中的日本自信得狂妄，幻想在三個月內滅亡中國，結果呢?被中國的持久戰所拖垮；“文革”中的中國自信得愚昧，“超英趕美”的紅色風暴席卷全國，到頭來，只落得浩劫後的殘破與幾代人的悲哀。自信是壹根兩極繩，可以把壹個國家拉上成功與發展的彼岸，也可以把這個國家拖下貧困與落後的苦難之淵。壹個國家要時刻充滿自信，只有這樣，它才能在激烈競爭的世界上立足。但殘酷的現實用蘸著鮮血的筆在歷史的書頁上寫下了值得每壹個人思考的話：自信這個勇猛的士兵是不可能單兵作戰取得勝利的，而他只有和實力，和清醒的頭腦，和正確的指揮***同作戰才能取得最後的勝利。 自信是這麽令人琢磨不透，沒有自信不可能成功，過分自信又註定失敗。廣闊的世界上，唯有事實這根繩索能套住自信這匹難馴的野馬。實事求是是治療盲目自信的良藥。多想壹想，尼采何以說出“我是太陽，只能給予，不用吸收”的狂話；多穩壹穩，布勃卡何以與奧運會的撐桿跳金牌失之交臂；還有那失街亭的馬謖。這些人是那麽自信，卻被事實打得那麽慘。 正確地對待自信吧，以自我為圓心，以盲目自信為半徑，是不會畫出壹個完整圓的；只有既有自信又不沈迷於自信，才能把生活畫得更為圓滿。我們期待重新站起來的泰森除了固有的自信外還要多幾分穩健，我們企盼世上的人們不再因過分自信而品嘗失敗的苦果。 願每壹個人都擁有正確的自信。 本文所舉事例可謂豐富，作者先後舉了泰森、關羽、拿破侖、尼采、布勃卡、馬謖等，運用了名人名言，並且對這些事例還進行了形象化的論述，使之具有畫面感，當然論述的力量就更強了。 4．巧用手法，聯想想象境悠悠。 文章要創造深遠的意境，就必須聯想想象，巧妙運用多種表現手法。或移情入景，借景抒情，做到情景交融。如朱自清寫“淡淡的憂愁與淡淡的喜悅”，借助於荷塘和月色，營造了壹種朦朧素雅的意境，完全達到了情景交融的藝術境界；或善於化實為虛，多給讀者壹點想象的空間；或把詩意與哲理結合起來，使文章顯得含蓄、有深意，意境悠悠。如劉力同學的《意氣》： 意氣，凝結在那易水河畔凍白了頭的蘆葦上；意氣，鎖定在那虎門銷煙難以忘懷的記憶中；意氣，積澱在那阿裏高原高高聳起的巍巍豐碑裏。 （壹） 朔風凜冽，他擎壹支旌節，冒著刺骨的寒風，懷抱著燕國百姓的期待，接過太子丹手中的匕首，毅然決然地走上不歸路。那悲愴的“壯士壹去不復還”的記憶裏，寫滿了鮮紅的血，滾燙的淚。那身後在蕭蕭寒風中輕飏的蘆花，壹定在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。從此，刀光劍影，豪情壯誌，壹切的壹切深深地烙在歷史的畫卷上，久久地不曾褪色。好壹個荊軻，他用充滿忠誠的心銘記著純粹的信念；好壹個荊軻，他用那義無反顧的意氣，定格了那堅定的眼神，那似梅般傲雪的肌骨，在史冊中映輝；那如梅般苦寒過後的清香，在歷史裏悠揚。 （二） 裊裊煙霧，他將錦帽貂裘扔進雲霄深處；矮紙斜行，銘記著他對祖國最深切的眷顧！悵望漫天黃沙，掩不住錚錚不屈的傲骨，遙看大漠飛雪，凍不住那份沈甸甸的愛民情結。好壹個林則徐，他用那鐵血男兒的意氣，揮灑了壹曲可歌可泣的壯麗詩篇；好壹個林則徐，他用那生死未變的意氣，在“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”中吟唱了壹段流傳千古的愛國頌歌。 （三） 瑟瑟西風，吹不走他對阿裏河山的滿腔真情；悠悠古道，擋不住他邁向高原人民堅定的步伐。雪域高原的冬寒秋霜，抹不去他那與日月同輝的魂靈；雅魯藏布江的奔騰流水，流不走他那永遠頂天立地的氣概。好壹個孔繁森，在安逸享受與堅守信念之間，毫不猶豫地作出了選擇；好壹個孔繁森，他用莊嚴的承諾敲響了千秋的絕唱，用樸實無華的語言與行動證明了***產黨人的偉大與崇高，成就了壹段千古的傳奇。 走過人生的春夏秋冬，走過歷史的風風雨雨。我們明白：哪怕水流潺潺，哪怕歷史悠悠，它們流去的是時間，卻流不走那些銘刻在歷史年輪上為國為民的氣概。 文章通過聯想與想象，刻畫了荊軻、林則徐、孔繁森等三幅為國為民的畫面，營造出深遠的意境，開頭與結尾相呼應，將詩意與哲理結合起來，說理抒情到位，使文章情思綿遠悠長，感染力強。 作者：王理堯