1.競爭
(1)可以不斷的使自己和對手進步.
(2)可以讓自己有種優患意識.孟子說過生於憂患,死於安樂.
(3)再競爭中對手和妳可以互相學習互相改正自己的缺點.還可以讓對手成為朋友.
2.合作
(1)合作能夠使自己和合作夥伴把壹些難題很快的解決,提高效率.
(2)合作可以加強妳和合作者的感情.
(3)合作可以使壹些雙方都很頭痛的問題使自己的大腦轉鍀更快
二.弊
1.競爭
(1)在競爭中對手為了取勝往往用壹些卑鄙的手段
(2)競爭會使人的心靈變的骯臟
2.合作
(1)彼此依賴，自主學習能力受到影響
(2)互模仿，想象創造力受到抑制
(3)缺乏主動，小組合作流於形式
(4)缺乏平等，引發幼兒之間的矛盾
壹些答辯的資料
_____________競爭的資料________
1.優勝劣汰，適者生存”的格言。“競爭是社會發展的催化劑”，它是促進人類文明的動力。我們有幸處在壹個充滿競爭的時代，社會生活的各個領域都在引進競爭的機制。競爭的機制意味著每個人都有均等的競爭機會。壹個引進了競爭機制的單位才會煥發出勃勃生機。
2.每壹屆奧運會，都會有運動員打破世界紀錄，這是競爭的結果，是競爭促使運動員挑戰極限，創造輝煌。
3.“三個和尚沒水吃”，這就是缺乏競爭的弊端。壹個集體中，如果幹多幹少壹個樣，幹好幹壞沒關系，那麽這個集體就是壹個癱瘓的集體。
4.競爭意味著機會，也意味著危機。有些企業在競爭中發展壯大，有些企業在競爭中慘遭淘汰。企業興衰的關鍵不是人的問題，是人與人之間的競爭，是人的觀念、魄力、智慧和才幹.但競爭必須具備良好的心理承受能力；競爭要遵守公平原則和職業道德。我們應該讓這種磨難和競爭轉化為動力，而決不能受了壓力而自悲自嘆。尤其是在競爭中面對失敗和挫折的時候，更不能自暴自棄，因為競爭不相信眼淚。我們應該懂得，成功是失敗的積累，在競爭中不可能沒有失敗
5.有壹個成語叫做“蚌病成珠”：蚌體內嵌入沙子，便分泌出壹種物質療傷。久而久之，便形成了壹顆晶瑩的珍珠。生活就是這樣，需要經受磨難，需要參與競爭。
6.生物學家觀察，壹條魚放在水缸中，沒幾天就死了，而三條魚放在水缸中，卻可以活壹年多。因為它們在壹種“競爭氛圍”中，越活越有“戰鬥力”。
7. 生物學家觀察，壹條魚放在水缸中，沒幾天就死了，而三條魚放在水缸中，卻可以活壹年多。因為它們在壹種“競爭氛圍”中，越活越有“戰鬥力”。
8.法國物理學家倫琴小時候學習成績很好，但很頑皮。壹次，學校以不尊重師長為理由，開除了他的學籍，使他因為沒有中學畢業證書而不能上大學。幾經挫折與努力，倫琴終於以優異的成績考取蘇黎士學院，可畢業時學校又因他的履歷問題拒絕他做壹位知名教授的助手。面對種種挫折，倫琴從來沒有掉過眼淚，而總是激流勇進，迎難而上。經過整整20年的努力，他終於擔任了德國沃茲堡大學的校長。後來發現了X射線，成為第壹個獲得諾貝爾物理獎的科學巨人
9.宇宙萬物的發展變化過程證明了：“競爭（或矛盾鬥爭）是宇宙萬物
發展的根本動力。競爭越強物質發展變化越快，反之則慢。”我們把這個
規律叫做“競爭規律”。 這個 “競爭規律”以許許多多的形式體現在人類社會的活動中.競爭是人類社會發展的根本動力。在符合競爭要求的競爭規則的
作用下，壹般來說競爭越激烈人類社會（或事物）發展越快，反之則慢。強者將在競爭中逐步取得優勢，並在事物發展過程中處於統治支
配地位，能很好的生存下來。弱者將在競爭中處於劣勢，並在事物的發展
過程中處於被動、服從的地位，很難生存和發展下去。概括起來講就是：
“強者生存，弱者消亡。” “差距”（指分配、政治、文化、環境等方面）是引發人類各種
競爭的基本動力。適度的“差距”有利於形成良性的社會競爭循環體系，
有利於人類社會（或事物）良性快速發展。（註：類似規律在自然界中也
是普遍存在的。如：1、沒有水位差，水就不能流動。水位差越大，水的流
速就越大。2、沒有電勢差，就沒有電流。電勢差越大，電流強度越大。私有制”具有某些天然的內在的促進競爭的優勢，“公有制”
則存在著天然的內在的淡化競爭的弱點。
人（甚至動物）都具有保護自己、自己的利益（財產、名譽）、自己
的夫人（丈夫）、 子女、親戚、朋友的天然本能。“私有制”則正好充分
利用了人類這種生來具有的本能最大程度地調動了每個人的主觀能動性，
進而從人的司令部——大腦深處建立起壹套強有力的競爭思維體系，這就
是“私有制”為什麽具有某些天然的內在的促進競爭的優越性的根本原因
。相比之下，從“公有制”本身來看，“公有制”就意味著誰也沒有單獨
支配、管理、經營公有財產（或公有生產資料）的權利，這就造成了誰也
沒有必要壹定要對公有財產（或生產資料）產生強烈的和必要的關心、憂
患、負責任的意識，這正是“公有制”具有天然的內在的淡化競爭意識的
弱點的根源。俗話說：“不是自己的老婆不心疼”、“阿公”的東西誰都
可以用，誰都可以拿，誰都用不著操心 。”就是對“私有制”與“公有制
”的差別最好、最具體、最形象的概況。建立符合競爭要求的競爭規則及其法律保障體系，可以使人類社
會（或事物）的競爭能在公平、有序、和平的環境下進行，並最終促進社
會（或事物）作良性快速發展。而不符合競爭要求的競爭規則及其法律保
障體系，則會導致競爭處於混亂無序的狀態，並阻礙人類社會（或事物）
作良性快速發展。嚴重時還會引發惡性競爭行為，進而還會引發社會（或
事物）處於動蕩不安的狀態。建立符合生產力要求的生產關系和上層建築，不僅可以使全社會
（特別是經濟領域）始終保持足夠的競爭力度，進而保證全社會（特別是
經濟）始終保持快速發展。而且還可以使競爭的強者和弱者（即全體社會
成員）的生活質量都能得到合理的有差距的提高，從而逐步實現社會主義和***產主義***同富裕的目標。 生產力決定著生產關系和上層建築，有什麽樣的生產力就有什麽樣的生產關系和上 層建築與之相對應 。生產關系和上層建築如果不適應生產產關系和上層建築力的要求，就會阻礙生產力的發展。生產力發展了，生必須作相應調整，才阻礙生產力的進壹的發展水平的要求能適應生產力的發展要求。如果生產力發展了，生產
關系和上層建築還停留在原來的基礎上原封不動，就會
步發展。相反，如果生產關系和上層建築超越了生產力
，則不但不會促進生產力的發展，而且還會阻礙生產力的發展，只能獲得壹個拔苗助長的失敗。
這有壹篇關於競爭的報道 /c/2003-09-14/1317749070s.shtml
_____合作的材料_______
1.在小組合作中，教師為幼兒精心準備了相應的操作材料、合作內容，幼兒通過自主、協商等多種形式結伴組合為相應的小組，通過操作、探索、合作、交流，***同尋找解決問題的途徑、方法。此時，教師不再是課堂的指揮官，師生之間的關系更為融洽。愉快地合作、大膽地提問、熱烈地討論、積極地探索，創設了壹個寬松、愉悅的課堂氛圍。在這樣的氛圍中，孩子的腦筋靈了，眼睛亮了，手腳勤了，嘴巴巧了。教師通過小組合作的活動形式，真正成為了孩子學習活動的支持者、合作者和引導者。許多專家指出“合作的交往比競爭的交往在未來世界更為重要，將成為未來世界更為重要的主流。”為紀念聯合國教科文組織成立50周年，教育科學出版社相繼出版了《學會生存——教育世界的今天和明天》等書，更是明確指出了合作能力在當今社會未來世界的重要性。在小組合作活動中，壹個由幾名幼兒組成的小集體中，卻各有各的分工，各有各的角色，如組長、記錄員、操作者等等。如何讓小組合作發揮最大的效能，解決問題，這就要看小組合作的技能技巧，如輪流、傾聽、討論、等待、妥協、協商等等。真正的合作必然有主次之分，不可能都是主角，這些看來簡單的合作技巧是小組合作成功與否的關鍵所在。合理的分工，有效地協作，無形中促進著幼兒合作技巧的發展在小組合作的分組過程中，為了充分發揮幼兒個體及集體的優勢，教師在尊重幼兒自主性的同時，往往會根據孩子的能力、性格、興趣、愛好等進行壹些適當的合理搭配，盡量使小組各成員在性格、才能傾向、個性特征、學習成績等諸方面保持合理的差異性。這樣小組成員在分工合作時，就能相互取長補短，從而合理分配角色，達到優勢互補。充分發揮小組的集體智慧，提高合作成效。在活動中，每個合作小組中的成員根據操作需要，為著壹個***同的目標，齊心協力。短短的活動時間對於大多數的孩子來說是遠遠不能滿足他們的求知欲望的，在如此有限的時間裏，教師不可能面面俱到地照顧每壹個孩子的需要。這時，小組合作式的學習將是很好的調劑劑。在小組合作中，孩子們相互交流，***同操作，將自己所知道的知識與同伴***享，使每個孩子的信息獲得量大大增加，更為更多的孩子提供了動手實踐的機會，無形中擴大了每個孩子的學習量。每個孩子，都有自己擅長的強項，同時又不可避免的會有自己弱勢的壹面。在集體活動中，表達能力強，自我表現欲強的孩子往往更容易受到關註，而更多的孩子卻沒有自我表達、表現的機會。這樣既不利於孩子的發展，也不利於教師全面了解孩子的發展情況。在小組合作活動中，每個孩子都有發言提問的自由，都有操作表現的機會。對於要解決的問題，讓孩子們先進行商量討論，各自提出自己的看法，既而進行實踐驗證。對於能力弱的孩子，鼓勵能力強的孩子去適當幫助他，形成互幫互助的風氣。這樣，孩子在集體智慧的引領下，在同伴的互助下，有進步，都能感受到成功的喜悅，參與積極性被調動了起來。在小組合作交流中，妳壹言，我壹語，自由暢快，可以充分講出自己的見解，隨時吸收同伴中先進的信息。孩子的思維被充分調動了起來，集思廣益，去陳求新，大大促進了幼兒思維能力和創新能力的提高。
小組合作式學習，做為壹種促進幼兒活動生動開展的有效學習方法之壹，被積極倡導廣泛應用於教育教學。但是，真正要將小組合作在幼兒園活動中行之有效的開展起來，絕非易事。幼兒的年齡幼小，缺乏壹定的自控、自制能力，這就使小組活動在合作過程中出現了弊端。