小學生作文怎麽教他們寫？
壹、培養學生的觀察力，讓孩子經常寫觀察日記和心得
小學生之所以在寫作文時，沒有什麽可寫的，頭腦空空如也，壹個重要原因就是我們對孩子的觀察力不夠。對我們日常的春夏秋冬的變化，對我們日常身邊發生的事情關註不多，或者說根本沒有去觀察。
因此必須培養孩子對身邊事物的觀察力，讓他們寫觀察日記，細心體會事物的狀態和事物的變化過程，在觀察變化的過程中能夠有自己的親身感覺和心得，及時指導孩子寫出來，表達出來。養成記觀察日記的習慣，及時將自己的想法寫出來，和家長老師***享，與同學們***同交流，這樣時間久了，小學生的寫作能力就上來了。在培養觀察力的過程中，家長和老師要細心，耐心，不要急躁，也不要激烈指責孩子的不足，盡量以激勵平和的口氣說話，讓孩子感覺到的是關懷，而不是壓力，這樣有利於孩子的觀察力的提高和寫作的積極性的培養。
二、讓孩子多讀自己喜歡的書，從書中汲取營養
每壹個人都不是天生的寫作天才，寫作是壹個長期的培養過程和學習過程。壹開始不會寫，可以讓小學生學習別人的作文寫法，但不是抄襲，只是參考寫作文的框架，這樣在別人樣文的扶持下就知道構思謀篇了。平常多領孩子到書店去感悟壹下書香的氣氛，培養孩子愛讀書的習慣，特別是孩子自己愛讀的書，積極鼓勵學生去讀。也可推薦給好的書給孩子，推薦時註意孩子的心理和實際年齡，找適合孩子特點和吸引孩子興趣的書去讀。
如童話故事，漫畫等。等孩子養成了讀書的興趣，就可以讓他們自己從書中汲取營養了。到時寫作就不是壹種難事，而是壹種快樂。孩子就會主動去寫，寫完後家長和老師進行適當的鼓勵和贊揚，就會象助推器壹樣，推動孩子在書海中汲取營養，形成自己的寫作風格。
三、精講課文例子，指導舉壹反三，進行寫作實踐
1、在學生容易遷移的地方練習。
如教學《花潮》，為了讓學生理解並掌握聯想的用法，教學時在引導學生分析理解了課文中有關句子，明確了什麽是實在事物和聯想之後，發下短文讓學生進行聯想練習。學習了《火燒雲》壹課，我讓學生仿寫了《落葉》、《下雨》、《降雪》、《七色彩虹》等小文來學習文章是怎樣通過細心觀察描寫大自然的特點的。學了《秋遊景山》壹課後，我讓學生學習文中在寫遊記的過程中巧妙運用過渡句的特點，以及回憶學過的寫景文章中積累的好詞佳句，讓學生學以致用，仿寫了《秋遊烏龜山》。
2、在學生易動情的地方練習。
如《勞動的開端》，學完課文，我出示了這麽壹段話：“第壹次挑煤回家，我累得癱倒在床上，母親很心疼，細心的母親也壹定看見了我肩上、腳上的傷，可是母親忍住了眼淚，第二天還讓我去挑煤。”接著讓學生讀讀這段話，妳覺得母親的心裏是怎麽想的?根據妳的理解寫壹段母親的心理活動。這樣，既加深了學生對課文中心思想的理解，又進行了壹次練筆。
3、在易發散學生思維處練習。
如教學《凡卡》這壹課時，為了訓練學生的'發散性思維和表達能力，我提出假設：“假如爺爺收到了凡卡的信，將會怎樣呢?請以爺爺收到信後為開頭寫壹段話。”這樣就收到了壹箭三雕的作用了。又如學了《賣火柴的小女孩》，既可以用“我與‘賣火柴的小女孩’比童年”為題寫壹段話，又可以用“假如賣火柴的小女孩來到我們中間”為題寫壹段話。
組織實踐活動，積累鮮活材料，進行寫作實踐。
四、組織實踐活動，積累鮮活材料，進行寫作實踐。
古人雲：“童子之情，樂嬉戲。”教師應根據兒童的特點，把遊戲、活動引入課堂，讓歡樂的活動點燃學生學習情趣，將無意學習和有意學習結合起來，學生樂在其中，津津有味地談感受，練語言，盡其所能，完成理想目標，作為教師何樂而不為呢?因此，教師可根據班級、學校、地方等的實際情況，適時地開展以下活動：
1、參觀、遊覽活動：教師應充分利用地方資源，安全地開展活動。春雨綿綿，帶孩子們撐著小傘去雨中散步，去看壹看雨中的田野、小河、大街。
2、語文知識競賽：我國的語言文字豐富多彩，前人留給我們許多學習的材料，如諺語、格言、古詩文等。作為語文老師，就可抓住這些，適時的開展活動，如成語接龍、趣說歇後語、古詩大觀園等。
3、科學小實驗：科學小實驗既能培養學生仔細觀察事物的能力，又能激發學生探索科學的興趣，如“燒不壞的紙船”、“蠟燭蹺蹺板”、“杯子‘跳高’”等。
4、遊戲、比賽活動：遊戲、比賽最能激起學生的興趣，如擊鼓傳球、氣球新玩法、放風箏比賽、跳繩比賽等活動，學生動在其中，樂在其中。
總之，小學語文寫作實踐的有效途徑有很多，不僅包括精講課文例子，指導舉壹反三;而且還包括組織實踐活動，積累鮮活材料;學寫生活隨記，搜集寫作素材;加強課外閱讀，豐富語言儲備。經過實踐研究，激發了學生寫作的興趣，提高了學生寫作的能力。
怎樣教小學生寫作文？
壹、從小學壹年級開始，就要求學生寫作時關註文章的開頭和結尾。
激發寫作興趣是提高學生寫作能力的前提。愛因斯坦說：“興趣和愛好是的動力”。興趣是的老師，的老師是最善於培養學生興趣的人。學生普遍感到寫作困難，談“文”色變，產生厭學情緒。如果老師不及時醫好學生這塊心病，那麽寫作教學將事倍功半。學生厭惡寫作，最根本的原因是不知道寫什麽，如何寫。根據小學生的心理特點，我從他們感興趣的事做起。
比如寫《壹次活動》，寫作之前，有目的地組織學生參加各種有趣的活動。如：參觀工廠、遊覽名勝古跡、舉行跳繩和拔河比賽等。寫作時，先在班上進行口頭訓練，鼓勵學生人人參與，把活動過程中的所見所聞所感所思講出來，讓他們無拘無束，暢所欲言，各抒己見，消除對寫作的神秘感和畏懼心理。在此基礎上進行書面訓練，學生在輕松愉快的氣氛中完成作文，寫作興趣隨之而來。
二、鼓勵他們寫自己想說的話，寫自己想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。
加強作文指導，做好批改、講評對提高學生的寫作能力起決定性的作用。每次進行作文練習，我註重對學生進行作文指導。具體步驟為：①指導審題，讓學生理解題目的意思，明白寫什麽、怎麽寫。②指導立意，讓學生明確文章的中心，明白為什麽寫，是說明壹個問題、表達壹種感情，還是贊美壹種精神等。③指導選材，讓學生明白選擇什麽材料才能更好地為中心服務。此時，可以讓學生把自己的讀書筆記和日記拿出來，從中選擇好材料，為寫作服務。審題、立意、選材是作文指導的方向，此外，還應引導學生譴詞造句，用各種寫作手法、技巧，謀篇布局等。教師指導方法得當，學生才能寫出符合要求的作文。
三、對有創意的表達應予以肯定，調動他們寫作文的積極性。
作文教學中，培養觀察，使學生養成觀察的良好習慣，對於寫好作文至關重要，而對於初學寫作的小學生來說，觀察自己的親身經歷更為重要。我在平時的作文教學中，特別註意培養學生的觀察能力，教給他們掌握觀察的順序，告訴他們觀察的方法，從壹點壹滴做起，從壹人壹物學起，教學生會觀察整體，又會觀察局部;會觀察靜態，又會觀察動態。觀察註意外表，又註意內心。
課堂上我拿圖片、實物引導學生觀察，有時讓學生觀察同學或老師，有時把學生帶到室外，觀察自然界的花草樹木，怎樣觀察便怎樣寫文，由於學生掌握了壹定的觀察方法，對具體事物有了壹定的感覺，所寫的作文異彩紛呈。在學生欣喜之余，我告訴他們這就是作文，作文並不是抄書抄報，作文並沒有那麽深奧，同時還告訴他們如何提高作文水平，有必要養成觀察的習慣，時時觀察、處處留心，並把觀察所得寫於日記，日積月累，積少成多，聚沙成塔。多年來，我總是堅持鼓勵學生寫觀察日記，學生通過寫觀察日記，提高了作文水平。
四、有了興趣只是寫作的心理需求，從想到寫還需壹大步的跨越。
如寫人，必須抓住人的性格特征和思想感情，可從外貌、動作、語言、心理活動;寫事，註意事件的完整性表述，把時間、地點、人物、事件交代清楚，要抓住重點;寫景，註重的是形狀、色彩、聲音、靜態、動態的特征和空間順序的合理安排。但是這些都是理論上的指導，如果只是做到這壹步而不往下走，那麽就會使學生感到空洞與抽象。那麽下壹步應該是什麽呢?我主張從摹仿入手――這是訓練他們寫作技巧的壹個好方法。分模版來摹仿，先給範文，再講規則，最後進入實踐操作，遠離了理論的抽象性，同時也無形中讓他們掌握了寫作規律。當他們都對各個版塊的技能熟練了，作為教師的作用就凸顯出來了――引導他們靈活地選擇技巧構思屬於自己風格的寫作，促進學生的個性發展。
我們知道，有了方法，能使壹件事做得更輕松，做得更完美。學會壹些方法對小學生的啟蒙學習非常重要。所以，我要說，在寫作教學中遵循方法入手，讓學生從大膽寫到小心寫，由“大膽文”過渡到寫“小心文”，掌握壹些切實可行的方法是五六年級的學生寫好作文的關鍵!
如何教小學生寫作文？
壹、給文章取個亮眼的題目
“題眼”“題好文壹半”“畫龍點睛”說的都是文章的題目。作文中寫的是什麽?有的作文題直接告訴妳了，如《我的“廚師”老爸》《我在跳蚤市場當老板》《遊戲風波》《長大原來也不好》;有的只能到文章中去找，如《請不要忘記我》，單從題目看不出文章的內容，但開頭結尾有暗示，可不要忘記門哦;有的題目個性十足，如《亮瞎我眼的排練》，當然也有大眾化的題目：《運動會》。
瞧瞧，以上有如此眾多的題目，妳會喜歡哪壹種呢?老師建議妳為自己的文章取個個性味十足的題目，在第壹時間內吸引讀者的目光吧。
二、開頭結尾有招式
“排座座、分果果”如果用到作文上，即是文章的結構、材料的安排。開頭、結尾雖說所占的地盤不大，卻肩負著吸引讀者、給人回味的任務。壹般來說，要盡快入題，在讀者還對它保持新鮮感時，妳得讓他知道妳在寫什麽。這裏，老師給大家介紹三種常用的開頭結尾法。
(壹)呼應型
開頭：我的老爸會做許多菜。所以，我叫他“廚師”老爸。
結尾：老爸真是我心目中名副其實的“廚師”老爸!
中間的內容不用猜，都知道寫的是老爸的廚師身份、廚父形象。
事例壹：“廚師”老爸做了壹盤咖喱雞。
事例二：“廚師”老爸最拿手的是煎雞蛋了。
——《我的“廚師”老爸》
看來，開頭扣題，結尾點題，並順便升華壹下主題，這種寫作的套路已經被大多數的同學們所掌握。做到了這壹點，文章不會跑題。
(二)敘事式
開頭：今天，黃河口晚刊小記者團在美麗的清風湖公園舉行了“跳蚤市場”活動。壹大早，我帶著早就準備好的玩具、書籍等“貨物”，來到活動現場擺好攤，學著當起了“老板”。
結尾：這次活動雖然短暫，但意義非凡，讓我收獲很多，受益匪淺。在“跳蚤市場”當“老板”,我累並快樂著!
——《我在跳蚤市場當老板》
(三)擬人式
開頭：我是門，人類最常見的物品的其中之壹。我對自己的身份不是很滿意，因為在主人家的東西或貴重物品被盜後，主人總是說我防盜不好。其實我也不願意，那個小偷還弄壞了我的嘴呢。
結尾：無論怎樣，我相信自己壹定能讓主人過上安心、舒適、溫馨的生活。所以，請不要忘記我—門!
——《請不要忘記我》
小作者寫的是說明文，擬人的修辭、第壹人稱的寫法讓讀者耳目壹新。通常，我們把這種特色的文體稱為“文藝性說明文”。
三、如何讓人物栩栩如生
在小學生看來，好看的故事裏必定有精彩的語言、曲折的情節，有令人關註的人物，能與之產生***鳴。
(壹)動作描寫，體現動感。
要寫好人物的動作，我們可以用慢鏡頭，將動作裏的細節壹壹展現，使人物活動的畫面動起來。
這天，我孝心大發：“外公，妳的杯子太臟了，我幫妳清洗壹下吧!”沒等外公有所反應，我就自告奮勇地挽起袖子洗起來，原本以為洗個杯子是再簡單不過的事，可是我錯了。盡管我用刷子猛刷、用洗潔劑猛泡、用水猛沖……我想盡了我能想到的壹切清洗辦法，可是不管我如何用力，茶垢依然在那裏。
——《洗茶杯》
“我的腳扭了，好疼!”我齜牙咧嘴地吐出了這幾個字，因為疼痛，全身還時不時地猛然顫動著。媽媽立刻從爸爸的手中搶過了軟布，為我輕柔地敷在了腳背上，我頓時感到壹陣涼意。
——《媽媽的手》
第壹個例子感覺到作者洗杯子賣力、費力，使出了吃奶的力氣，結果都沒什麽改變。用誇張的動作描寫來突出“洗杯子”不簡單。第二個例子用“神態加動作”表現出母愛的內涵。
(二)外貌描寫彰顯身份、個性
外貌描寫是刻畫人物的法寶，就如速描壹般，抓住了人物特點，刷刷幾筆就能讓人物在紙上立起來。外貌描寫也是人物描寫中的難點，對於小學生來說，要抓住最有表現力的外貌特征來寫不容易，還要在外貌描寫中突出人物性格特點就更難了。但方法不是沒有，就如以下幾個例子。
例壹：
今天車上人挺多的，等我上去已經沒座位了，我在下車口找了個空隙，抓住扶桿站定了，這時壹個老奶奶也過來在我身邊站定，這位老奶奶頭發花白，但精神矍鑠。我挪了挪，讓出了空隙給老奶奶。
——《這壹幕讓我感動》
例二：
他倆約摸十四五歲，五彩斑斕的頭發特別刺目，穿著沾滿泥巴的校服，嘴裏斜斜地叼著壹根煙。他們的雙手插在口袋裏，頭湊在壹塊，嘴裏嘀嘀咕咕地不知在密謀著什麽。
例壹抓住“頭發”來表現了老人的健康;例二，通過衣著打扮等描寫，刻畫了小混混的形象。當然，這些外貌描寫不是獨立存在，它們通常和心理、神態等多種描寫結合在壹起，***同表現人物形象。
家長如何教小學生寫好作文？
壹、有意識的幫助孩子積累素材，啟發孩子尋找素材
在平時的生活中，家長可以根據孩子的接受能力，介紹生活中壹些有意義的新鮮事及社會見聞等，盡可能講得情結完整、生動有趣，並加以分析，讓孩子知道寫哪壹類作文時可以運用這些內容，必要時，還可以讓孩子把事情簡要地記下來。要做到這壹點，家長就必須做有心人，首先自己要關心周圍的生活。幫助孩子積累寫作的素材，要持之以恒，日積月累。在孩子寫不出作文來，家長可以根據題目要求幫助孩子尋找素材，引導、啟發孩子回憶自己熟悉的人和事，讓他們自己動手練習。
二、帶領孩子參加壹些社會活動，拓寬視野
平時父母不僅要關心孩子的吃穿，在星期天、節假日中，也要有目的地帶領孩子參加壹些社會活動，或是逛逛市場，以拓寬視野，增長見識，豐富生活。家長還要註意在活動中啟發孩子關心生活，熱愛生活，體察生活，學會從豐富多彩的生活中積累作文素材。有些家長總是喜歡把孩子整天關在家中看書做作業，結果，孩子的生活面很窄，孤陋寡聞，這不利於孩子豐富作文素材。
三、經常檢查孩子的作文本，幫助孩子建立修改作文的好習慣
有些孩子接到老師發下來的作文本，往往只看壹下分數和評語就過去了，他們不太關心文章中老師批改的內容。因此，家長要幫助孩子消化老師的評語，真正理解老師提出的優缺點；同時要引導孩子琢磨老師的修改，使他懂得其中的字、詞、句、標點符號修改的原因，並督促孩子按照老師的意見對自己的作文進行修改，孩子對作文中應註意的問題才會更加清楚。只有這樣，才能逐步提高孩子作文的水平。
四、引導孩子多練習，形成有利於孩子作文的氛圍
在家庭中，家長要經常關心孩子的作文情況。業余時間可與孩子談談有關寫作文的事，或就生活中雙方都熟悉的事件命題，壹起討論文章的寫作方法，擬出寫作提綱，作為壹種口頭練習。另外，要培養孩子看書讀報的良好習慣。孩子在課堂學習之余適當的看些書籍報刊，有利於豐富知識，激發寫作興趣，能起到輔助課堂教學的作用。當孩子對壹些事件有自己獨到看法的時候，家長要鼓勵孩子將這些記錄下來，即使是隨筆的形式，這既能幫助孩子積累素材，也能讓孩子多進行作文練習，對作文的寫作方法掌握地更加熟練。
培養小學生的寫作興趣，激發寫作熱情，提高寫作水平，是壹項具體、細致的工作。在學校作文課堂教學的同時，家長若能同時進行課外輔導，孩子的作文水平將會得到較快的提高。
小學作文寫作技巧有哪些？
寫人：
1、抓住人物特點，對人物外貌描寫做到形神兼備。
只要善於觀察，就會發現每個人的外貌都與別人不同，外貌特點，如容貌，神態，姿態，服飾等，往往反映著人物不同的個性和心理。
這些特點的描寫要做到時刻為文章的中心服務，外貌描寫應力求做到符合人物的年齡，身份，經歷和個性，決不能出現“千人壹面”的傾向。
2、把握人物特點，註意對人物語言的描寫，要做到“言為心聲”。
在生活中，人們的個性，職業，年齡及所出的時間，環境和地位不同，說出的話也不會完全相同。壹個人的語言，就是他思想感情最直接的流露，因此，壹定要註意人物的語言描寫，時刻做到“言為心聲”。
3、要選擇恰當的事例。
選擇事例時，不要認為能表現人物思想品質的事例壹定都是驚天動地的大事，應該選擇有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事來表現主題，體現中心。
記事：
1、此類文章，是指以寫事為中心，通過對事情的描寫，反映人物思想，社會變化等問題。寫清楚事情發展的先後順序，使敘事具有完整性。
寫好記事作文的基本要求就是，要按事情的發展規律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情發生的時間，地點，人物，發生，發展和結果這六大要素。
要想文章內容完整，主題明確，六點中的事情的起因，發展和結果最為重要。
2、註意選擇能突出文章中心的典型材料。
小學生寫記事作文，壹般都是些自己身邊的熟人的平凡小事，那麽，就應該越具體越好。生活中的小事很多，要從中選擇最典型，有代表性的事例，來表達文章要求的深刻道理和閃光思想。
3、進行描寫時，應對事件的成因，人物的行動等進行細節描寫，特別是對文章的重要部分，如事情發展的關鍵時刻和部分，應該寫得越具體越好。
寫景：
1、要善於觀察，找出景物獨有的特點。
觀察就是運用人的各種器官如視，聽，觸，嗅，味覺等來感知事物。觀察時，要細致，要學習抓住景物的特點，也就是找出觀察景物與其他不同類景物及同類景物之間的區別。應從不同角度入手，寫準景物，寫活景物。
2、註意描寫表達，使景物活靈活現。
要對景物進行描寫，最重要的就是對景物的順序描寫不能亂。可按景物的空間順序來寫，如左，右，前，後，東，西等方位。也可以時間順序來寫，如壹天之內的早，中，晚，以年內的春，夏，秋，冬等。還可以按遊覽順序來寫。
3、必須真實，達到寫景抒情的境界。
狀物：
1、對物體形態的描寫要逼真。
首先應當寫好物體的外形，要註意全面。每個物體都是由許多部分組成的，缺少了那壹部分，就不是完整的物體，但應根據物體的外形特點，分清主次，突出重點來寫。
2、要做到生動有趣，條理清楚。
3、文章結尾可以托物言誌，寄予作者情感。
這壹點不是文章的重心，只需在結尾點出即可。
想象：
1、想象要以現實生活為基礎。
想象作文把人們提前帶入未來社會，但未來的發展不可能離開現代社會的基礎。
2、想象要以廣博的知識為基礎。
想象的內容可以十分大膽，但應該建立在科學知識的基礎上。
看圖：
1、細致全面的觀察分析圖畫，是理解圖意的前提。
觀察圖畫可分三步：壹是總觀全圖，按順序依次觀察，使之對畫面有壹個總體上的認識。二是觀察分析圖中的人物和背景。背景不同，人物活動的主題就不同，文章立意就會不同。三是觀察分析細節，特別是人物的表情和動作。
2、對畫面展開充分的想象和聯想。
例如人物情節畫，可根據畫面表現的主要情節，設想出事情的開始，經過，結果，再把事情串聯起來，並構思出具體情節，推測人物的內心活動，想象人物的語言。
註意想象的內容千萬不能離開中心任意發揮。
寫作文時步驟有哪些？
1、分析作文的主題。仔細檢查給定的作文命題或題目。主題中通常有壹個或多個核心詞。這就是題眼。這壹步非常重要。在理解了主題的含義之後，妳才不會離題。
2、確定文章的中心思想。看看給定的主題或命題。壹定要確定要表達的主題是什麽。此外，妳的觀點不能模棱兩可。否則，這篇文章會離題或者壹團糟。
3、確定風格，壹方面與給定的主題相結合，另壹方面與個人專長相結合。例如，我擅長議論文和議論性散文。我寫敘述性文章很容易寫成流水賬。因此，在寫作之前，妳必須看看這篇文章適合什麽風格，並且必須看看自己的特點。
4、梳理文章的材料，無論是考場作文還是平時的作文練習，寫作時，沒有墨水就寫不出好作文。在這壹點上，壹方面，妳需要在平時廣泛閱讀，積累知識和材料，然後才能在考試中獲得靈感。另壹方面，寫作文之前，把可能用到的素材分類、排序，整理出有效素材。
5、在起草大綱之前，老師會要求我們在文章前面寫大綱，並將段落的順序與寫作前要寫的內容聯系起來。只有這樣，我們才不會語無倫次。
6、準備好以上步驟後，請快速寫作！
最後檢查並潤飾文字，避免錯別字中的低級錯誤;同樣，我們應該考慮是否有更漂亮或更合適的表達方法。我們應該仔細考慮這兩個同義詞中哪壹個更適合選詞造句。也有必要看看文字是否足夠，全文是否流暢，邏輯是否自然。