壹、選擇題
1、審清題幹、題肢，抓關鍵詞語。
2、壹眼看下去就知錯誤的選項，首先要排除（逆向選擇除外）
3、題肢本身無錯，但不符合題幹者，亦排除。
4、相信第壹選擇，除非的確搞錯，否則不要隨便改動。
二、簡答題
1、弄清題目的蘊涵性。通常包括：是什麽？為什麽？怎麽樣？
2、把握題目的限制性
3、從緊扣題目中的關鍵詞人手，揭示出題眼
4、分層
5、註意答題的全面性
6、行文過程可簡潔明了。
三、辨析題
通常考學生辨證的或階級分析的知識。有合理的有不合理的、有本質有現象。
1、用全面觀點分析，抓關鍵詞，力求找到合理的地方和不合理的地方。
2、凡牽涉資本主義，國家、民主的，必須註意階級性。
答題時註意：
1、發現過程中下結論
2、運用課文原理
合理的：原理+扼要分析（說明為什麽合理）
不合理的：原理+分析（說明為什麽不合理，並指出合理的是什麽）
四、論述題
1、審題
（1）逆向審題：先搞清楚題目問什麽？有幾問？然後帶著問題閱讀材料。
（2）抓關鍵詞語，力求搞清每段材料的中心含義。
（3）壹大段材料的要分層並弄清每層意思。
（4）材料的註釋包含很多信息，不能忽視。
2、答題時註意
（1）凡問現象的，看到什麽，就回答什麽，不展開。
（2）凡是“分析”、“評述”的，就要求用原理扣材料分析，如是哲學部分的，還要在原理後加方法論要求。要回答是什麽？為什麽？怎麽樣？即要分析和解決問題。
（3）要分層回答，註意行文規範，答案準確。
選擇題的三種解法
當前，選擇題日益呈現出兩大特點：壹是題幹情景化。每個題幾乎都設置了具有時代感的情景材料，以利於更好的考查學生運用知識解決實際問題的能力。二是綜合性增加。以情景為依托，以問題為中心設計多個組合型選擇題。我們在解答選擇題時應註意運用以下幾種方法：
第壹，堅持具體問題具體分析，有針對性的答題
答題前先要理解題幹的材料，將題幹中的材料與題肢聯系起來綜合考慮，這樣才能有效的避免題幹與題肢分離造成的錯誤。
第二，運用排除法，增加選擇的準確性
在正確審題的基礎上，運用排除法不失為增加準確性的壹種好方法。通常情況下運用排除法有三個層次，壹、排除觀點本身錯誤的題肢；二、排除本身觀點正確，但與題幹無關的題肢；三、排除本身觀點正確，與題肢也有關系，但不符合題幹規定的題肢。
選擇題帶有壹定的綜合性，尤其是組合選擇題選項的角度多，涉及的知識點分布廣，跨度大。這就要求同學們適應知識點之間的轉換和跳躍，克服思維的單壹性，學會根據角度的變換，實現思維的轉換。
例：安徽阜陽等地有許多嬰兒因使用劣質奶粉出現營養不良綜合癥，並造成多名嬰兒死亡。有關部門對劣質奶粉的生產、經營者依法進行了嚴厲查處。據此回答1－2題
1、制售偽劣奶粉的行為（ ）
①侵犯了消費者的生命健康權 ②侵犯了消費者的人格尊嚴 ③違反了法律規定的誠實信用原則 ④違背了社會主義道德
A、①② B、②③④ C、①③④ D、①②④
2、有關部門依法查處劣質奶粉說明（ ）
A、法律維護公***秩序 B、法律規範消費的行為
C、法律保護社會主義公***財產 D、法律維護正常的經濟秩序
分析：1題中的4個選項，變換了4個角度——消費者的合法權益、公民的人身權利、經濟活動的原則、道德建設。1題與2題之間又涉及“制售偽劣奶粉”和“打擊制售偽劣奶粉”兩個角度。可見角度轉換跨度大。答題時必須將題幹與選項壹壹對應起來，思維也要根據要求實現轉換，這樣才能順利地完成答題。1題的正確答案是C，2題是D。
巧解圖類開放性試題
答好開放性試題要走“三門”
1、看好“家門”，夯實基礎，點面結合力求適度
所謂看好“家門”，就是要立足教材，在全面精讀、熟悉教材的基礎上，將各課、各節、各框的知識點梳理出來，按相互聯系的順序排列，形成知識體系，並弄清各個知識點在教材中相應位置，把握教材中的基本概念、觀點、原理，及內在聯系，使知識系統化、網絡化。
在復習時，首先應確立以新課標為“綱”，以考試說明為“據”，以教材為“本”的指導思想，將重點放在考試說明指導下對課本有關內容的學習上，對考點進行全面復習。要求點面結合，少死記多理解，夯實基礎知識。其次，對原先不系統不連貫的知識，加以概括、歸納、綜合，重新建成條理、有序的知識體系，理解和貫通基本知識，以利於知識的存儲、記憶和提取。比如：資本主義三次科技革命的時間、標誌、實質、影響等內容的列表比較；有關社會主義初級階段的知識點系統整理等。
2、適當“串門”，找準結合，橫向聯系註重寬度
所謂適當“串門”，就是要把握政治學科與其他學科知識之間的結合與聯系，提高綜合能力和知識的橫向聯系。比如：政治學科與歷史學科的結合，我們可以用歷史有關資料來幫助理解政治觀點和原理，提高學習效率；政治學科與語文學科的結合，我們可運用語文知識去進行政治小論文的寫作。還比如“西部大開發過程中應註意哪些問題？”這壹綜合性試題，跨學科集政、史、地、生為壹體，跨年級其中涉及初二政治中的法律知識及初三我國的人口、資源、環境等國情和相關政策。這樣全面考查學生素質，提高學生分析解決問題的能力，答案具有開放性。
3、尋找“熱門”、關註焦點，能力訓練講究梯度
所謂“熱門”，就是人們普遍關註的社會熱點、焦點問題。中考政治不回避社會熱點問題，不少試題以使用新情景，新材料題幹為主設計開放性試題，引導學生關註社會、激發責任意識，這是今後中考政治考試逐漸強化的趨向。
近幾年中考也壹直關註著國家建設、科技發展中與初中生實際生活貼近的社會熱點。如：“三個代表”的重要思想；公民道德建設；未成年人保護和預防未成年人犯罪；環境問題；建設社會主義新農村；建設資源節約型社會和環境友好型社會；建設科技創新型國家；義務教育；臺灣問題等。這樣使試題把握時代脈搏，貼近社會、貼近生活、貼近學生，具有濃郁的時代氣息和生活氣息。因此，註意找準熱點與考點的最佳結合點，培養學生理論聯系實際能力和創新精神，學會多角度提出問題，思考並分析解決問題，是中考政治復習中必須抓好的重頭戲。
初中思想思想品德漫畫題解題方法及訓練
漫畫類試題是近年中考常見的題型，它利用漫畫形象生動的特點對某些思想、行為進行辛辣而又不失幽默的諷刺和批判，或對某些行為加以肯定、表揚，從而給人以啟迪和教育。漫畫題設計新穎別致、構思精巧，能全面考查學生的閱讀，理解和運用知識解決實際問題的能力，特別是透過現象看本質的能力，有利於考查學生思想覺悟和是非觀念，解答好漫畫題成為提高中考成績的壹個關鍵。
解答漫畫類試題必須做到以下幾個方面：
1、看：透過現象看本質，讀懂漫畫的寓意。漫畫雖簡單但寓意深刻，讀懂漫畫的寓意尤為重要。壹看漫畫的標題,因為標題是漫畫寓意的靈魂；二看漫畫中的文字註釋，它能為妳提供非常重要的信息；三看漫畫的關鍵落筆點，特別要註意漫畫的誇張之處或特別顯眼的信息。
2、概：由表及裏概括出漫畫的中心意思及其引申義。
3、聯：根據漫畫的寓意及其引申義和課本知識相結合，特別是漫畫型簡答題,要多角度、多層次和課本知識結合,用課本所學知識分析解決問題。
4、答：答題要盡可能用政治術語回答問題；要根據所給分值確定所答內容的多少；要分條答題，把相對重要的排在前面。
下面就 2006年中招政治試題中的三個實例來***同探討壹下漫畫類試題的解題方法。
例（2006年南通市）“五壹”假期，初中生小李幫媽媽幹家務，爸爸認為他“不務正業”，對他進行了壹番耐人尋味的“思想教育”（見下圖）：
（1）小李的爸爸不讓他幹家務，妳是怎樣看待這種“疼愛”的？
（2）請妳談談對“將來妳也幹這個！”的認識。
主觀性漫畫類試題，應做到“壹析二聯三解”三大步。析即剖析漫畫，這是解題的前提和基礎。只有仔細審題，通過對漫畫畫面的觀察，分析漫畫的本意，引申說明漫畫所蘊涵的寓意。1、漫畫中的人物、文字指代的是什麽？2、人物的思想動機是什麽？3、漫畫中的人物有沒有實施動機的行為？4、其行為將會產生什麽樣的後果？等等。“聯”即聯系教材，看看漫畫反映的主題與教材中的哪些知識點相聯系，找準切合點，找準理論依據。壹般來說，試題中漫畫所蘊涵的道理，往往是我們在教材中學習過的基本觀點、基本原理等。因此，在解題過程中，我們應結合漫畫畫面，進行全面分析，看看漫畫的寓意與教材中的哪些觀點、原理相吻合，找準切合點。“解”即解答問題，根據以上的分析，恰當地運用教材中的有關知識解答題目所提出的問題，做到緊扣教材知識，結合漫畫內容加以闡述。當然，對主觀性試題做答時，還要緊扣主題、層次分明、簡明扼要，組織答案時要註意邏輯清楚，語言規範等。
參考答案
例1、D 例2、B 例3：（3）①這種“疼愛”是壹種溺愛，不符合家庭保護的要求，家長應當以健康的思想、品行和適當的方法教育未成年人，我們應該正確對待父母的教育。②我們青少年要以熱愛勞動為榮，以好逸惡勞為恥(或是“八榮八恥”社會主義榮辱觀要求)。③勞動是公民的基本義務④勤勞是民族精神和社會主義道德的要求。⑤我們應該自立自強，培養實踐(動手)能力。(考生只要答出其中的四點即可)
（2）即使我將來也從事這類職業，我認為也是光榮的。因為在我國，職業只有分工不同，沒有高低貴賤之分，沒有等級差別。各種正當的職業都是社會主義建設事業的有機組成部分，都要有人去做，都要做得好。我們應該摒棄世俗的偏見，善於創造條件，適應社會，服務社會，力求在平凡的崗位上創造出不平凡的業績。
題型訓練
1、漫畫《家教》中父親的言行(如圖)
A、符合時代發展的要求
B、體現了對孩子的關愛
C、違背了義務教育法的有關規定
2、據漫畫“辯”的寓意，請妳作出判斷：到底誰應成為破壞生態環境的被告
A、人類
B、白天鵝
C、被告席上的癩蛤蟆
3、漫畫《新工人安全生產第壹課》的寓意是
A、該廠經營有方，講求經濟效益，值得肯定
B、該廠管理得法，關心職工健康，值得鼓勵
C、該廠生產的食品存在質量問題，應受法律追究
4、右邊這幅漫畫說明
A、美國關心和尊重別國的人權
B、美國利用人權問題維護世界和平
C、美國人權報告是虛偽的，其實質是推行霸權主義
5、看漫畫，回答問題（如圖）
（1）根據治安管理處罰條例的規定，吸食鴉片、註射嗎啡等毒品的行為屬於什麽行為？
（2）“吸毒壹口，掉入虎口。貪圖壹時痛快，毀掉壹生幸福。”聯系這條禁毒格言和右邊的漫畫，請妳談談怎樣做到“珍愛生命，拒絕毒品”。
6、有壹商家，對下邊漫畫的創意大為贊賞，並決定以此構思
做商品廣告。對此，有人贊成，有人反對。妳是怎樣看的？
簡要說明理由。
參考答案
1、C 2、A 3、C 4、C
5、⑴妨害社會管理秩序的行為(2分)
⑵要充分認識吸毒的危害性，遠離毒品。壹方面要依法律己，決不吸食、註射毒品；另壹方面要積極同制毒、販毒等犯罪行為作鬥爭。
6、商家的做法是壹種違法行為。它違背了法律規定的經濟活動參與者必須遵守的平等、公平、誠實信用的原則。因其虛假廣告而侵害消費者合法權益的，要依法追究其法律責任。
三類簡答題的解法
簡答題的選材多種多樣，設問角度靈活多變，答案簡明扼要，是中考政治的常見題型。根據簡答題的整體表現形式和考核要求，我們可以將其分為模擬實踐、材料解析、歸納概括三大類，下面就分類分析各類簡答題的命題思路以及解題方法。
壹、模擬實踐類
此類簡答題強調運用知識解決實際問題，答案的開放性比較強，對學生觀察生活、參與生活的能力要求比較高。具體又可分為兩種形式：
第壹、行為要求類
例：運用所學法律知識，說說妳遇到下列情況應該怎麽辦？（請寫出正確做法，要合情、合理、合法、切實有效。）（1）妳的同學王某經常逃學到網吧打遊戲。（2）自己買到假冒偽劣商品（3）放學路上遇到同學們打架鬥毆。
分析：設有壹定的生活情境，讓同學們根據情境提出具體辦法或提出建議是這類題型的特點。只要按照要求，分析情境，確定知識範圍，運用所學知識說出怎麽辦就可以了，但要力求考慮全面。回答（1）時，應指出網吧經營者違反了《未成年人保護法》。壹方面應向家長、教師反映，使王某受到教育。另壹方面應向執法部門反映網吧的違法行為；回答（2）時要明確銷售者違反了《消費者權益保護法》等法律。可直接與銷售者交涉解決，如不能解決科向消費者協會投訴。在不能解決，可向法院起訴；回答（3）支出同學的行為違反了《治安管理處罰條例》，可進行勸解或打110報警等。
第二、活動設計類
例：《中***中央國務院關於進壹步加強和改進未成年人思想道德建設的若幹意見》頒布後，某班決定組織壹次以“營造文明校園，提高道德素質”為主題的社會實踐活動。班長將全班分成三組：第壹組負責搜集相關資料；第二組負責對本校學生的思想道德狀況進行調查；第三組負責召開壹次主題班會。請妳根據所學知識和自己的經驗，負責完成以下任務：
（1）為第壹組提供搜集資料的兩個途徑。
（2）為第二組設計至少四項調查內容。
（3）為第三組寫壹份主題發言提綱。
分析：此類簡答題強調學生參與實踐，參與生活，重點考察學生的社會實踐能力和創新能力。這種題型壹般涉及活動的主旨、形式、途徑、方法、程序等，如設計板報、組織主題班會、開展調查活動、組織宣傳活動、撰寫倡議書（發言稿）等。解答此類簡答題時，首先要明確各問題的具體要求；其次要回歸教材，聯系教材內容；第三要緊密結合自己的生活經歷和實踐。
答案提示：（1）查閱報刊資料、訪問、座談、實地調查、網上獲取資料、問卷調查等。（2）對學生思想品德狀況的調查；對行為表現狀況的調查；對遵紀守法狀況的調查等。（只要符合提議均可）（3）略。
二、材料解析類
此類題的所用材料通常因子教材的重點內容、重要文獻或生活實例，從不同角度設計問題，要求學生理解分析材料，解讀有效信息，完成答題。此類體的解題要領是：第壹，要認真閱讀材料，準確把握材料的中心意思，提取關鍵詞；第二，依據材料中心意思，按照設問的要求確定答題範圍；第三，回歸教材，結合教材相關內容，找準答題的角度，確定答案要點。根據材料形式，此類題可分為三種，即文字材料題、圖表材料題、漫畫材料題。
第壹、文字材料題
例：2005年11月某市市政府3部公務員效能投訴電話，***接聽投訴電話276件，屬於受理範圍的85件，已經辦理完成的74件，11件正在辦理中。從投訴內容看，投訴工作態度不良的30件，占36%；投訴工作效率低的23件，占27%；投訴執法不公的14件，占17%；其他18件，占21%。辦理完成的74件投訴中，***有21人受到不同程度的處理。其中，受到批評教育18人，通報批評2人，調離工作崗位1人。
（1）材料表明市民在運用法律賦予集資的什麽權利？
（2）市政府認真辦理市民投訴有什麽意義？
（3）從兩個方面分析說明，材料對青少年參與社會生活和學習、成長有什麽指導意義？
分析：此題的材料取之當地的媒體，使社會生活事實。按照分析材料－形成觀點－自身行為要求設計問題，涉及到初二、初三兩個年級教材內容，跨度大，綜合性強。問題（1）答案比較簡單，主要指公民的監督權、批評建議權；問題（2）可從以下方面回答：加強政府同人民群眾的聯系，更好的為人民服務；促使國家機關及其工作人員勤政、廉潔，市政府取信於民；有利於依法治國，建設法治國家；提高人民參政議政的意識，更好的體現人民當家作主；問題（3）可從增強權利意識、提高參政議政能力、學會依法行使民主權利、為建設法治國家作貢獻等方面回答。
第二、圖表材料題
例：材料壹：美、日、中三國科技實力比較表：
國家 美國 日本 中國
分值 89.30 58.57 32.50
材料二：三國符合科學素養條件人口比例表：
國家 美國 日本 中國
比例 6.9% 4.4% 0.3%
（1）材料壹、二分別說明什麽問題？
（2）結合材料談談您的感想。
分析：解答圖表材料題的關鍵是正確度表，由圖表的標題、數據、關鍵詞準確把握材料中的有效信息，找準突破口。然後根據材料所反映的問題，回歸教材，尋找答題所需的理論依據、原理等。最後將材料與觀點有機結合起來，完成答案。
答案提示：（1）說明中國與美國、日本相比，科技實力相差較遠；符合科學素養條件的人口比例小，也存在較大差距。可見我國的科技發展水平和勞動力的受教育程度還不高，所以必須實施科教興國和人才強國戰略，切實把教育和科研放在優先發展的戰略地位。對於問題（2）只要與教育、人才、科技聯系起來，並結合自身談感想就可以了。
第三、漫畫材料題
例：認真觀察漫畫，根據初二政治課的關知識，回答下列問題：
（1）漫畫反映了什麽問題？
（2）這種情況下消費者的哪些權利會受到侵犯？
（3）請妳為維護食品安全提幾條建議。
分析：解答漫畫材料題，應從三方面入手：第壹，要明確漫畫的本意。通過觀察漫畫，包括標題及文字說明，找出漫畫的關鍵點，將漫畫所表現的信息進行綜合，準確概括出漫畫的寓意；第二，結合教材知識，從多角度分析，推論出漫畫的引申意；第三，面對漫畫所反映的問題，亮出正確的觀點，多角度、多層次進行思考和回答。
答案提示：（1）漫畫反映了當前食品質量令人擔憂的現狀，有相當壹部分食品存在著安全隱患，嚴重侵犯了消費者的合法權利（2）安全權、知情權、公平交易權。（3）①政府職能部門必須加大執法力度。②國家應進壹步健全食品衛生、安全的法律法規，更好的做到有法可依③加強行業自律。④食品生產者、經營者要依法生產和經營，樹立良好的職業道德。 ⑤消費者要增強法律意識和維權意識等。
三、歸納概括類
此類試題壹般要求學生從材料中歸納、總結、概括出觀點。重點考察學生聯系生活，透過現象看本質的能力和壹定的分析概括能力。解答時應註意：第壹，認真分析材料，經材料分出層次，明確每個層次的意思即段落大意；第二，回歸教材，與教材相關內容結合起來，提煉出現象和事實隱含的觀點或原理，最後按要求組織答案。
例：孫青，男32歲，青島人，260元起家，12年前開始創業。目前經營的常青快餐店擁有9家連鎖店，連續三年被評為青島市青年興業領頭人。
最初，孫青開辦了壹個15平方米的小店，經營蔬菜和調味品。店中沒有床鋪，他就在舊沙發上睡了8年。每天早晨4點，當別人還在睡夢中，他已經蹬著自己的舊自行車踏上了進貨的道路。午夜，當別人已經入睡，他還在整理貨物，結算賬目。
盡管開調味品店是薄利，打他從不經營假冒偽劣產品，更不搞價格欺詐，所以顧客越來越多。隨著經驗和資金的積累，他開始向中餐快餐發展。他認真學習快餐的經營方式、從原料采購、加工制作、餐具消毒、環境衛生、員工培訓等方面都力求達到國家標準。經過多年努力，常青快餐贏得了群眾的信任，在社會上有了壹定的知名度，規模也在不斷擴大。
到目前為止，孫青的連鎖店已經發展到維客超市、北方國貿等大商場，員工超過了150人，其中包括下崗失業人員80多人。在他的幫助下，5位下崗人員擔任了分店經理。
閱讀材料，結合所學知識，從4個方面指出孫青成功的經驗，並結合孫青的做法簡要闡明理由。
分析：此題的材料是壹個具體的生活實例，解答此題應將孫青的經歷分出層次，找出這壹事實體現出來的教材觀點或原理。答題時，可從艱苦奮鬥、誠信服務、合法經營、善於學習、勇於創新、為國分憂等多方面進行回答。
辨析題的解法
辨析題是初中思想品德命題中常見的壹種題型，其目的在於考查學生運用已有知識對觀點辨明是非並進行分析說理的能力。辨析題根據題肢的多少又可分為單壹型和復合型的兩種。如：
辨析題壹（單壹型）：有人認為：“公民享有自由和權利，就是想幹什麽就幹什麽。”
辨析題二（復合型）：刑法與憲法就各自的地位爭論不休。刑法說：在法律家族中我是最嚴厲的，所以我是國家的根本大法。憲法說：我在國家法律中具有最高的法律地位和法律效力，我才是國家的根本大法。
辨析三（復合型）：在義務教育問題上，小明（初中生）說：受教育是我的權利，上不上學別人管不著。父親說：尊重孩子的選擇。老師說：孩子必須上學。
下面就以上述三例來說明如何解答初中思品辨析題。
第壹步，判斷正誤（辨）。（是什麽？）
準確判斷是正確說理的前提和基礎，判斷壹旦失誤就有可能滿盤皆輸。初中階段受學生認知水平和思維能力的限制，要判明的觀點壹般較明確，只需作出“此觀點正確或錯誤”的判斷即可。如題壹觀點錯誤；題二中刑法的觀點是錯誤的，憲法的觀點是正確的；題三中小明和父親的觀點是錯誤的，老師的觀點是對的。
有下列幾種情況值得註意：（壹）這句話是對（錯）的，思品判斷的是觀點而不是語法或其他是否有誤。（二）前半句是對的，後半句是錯的。能分清前後半句的尚可，但有時壹句話有幾個分句，又怎麽知道哪是前半句，哪是後半句呢？（三）觀點較多時，如題三，最好是分別判斷，尤其是壹時拿不準的更應如此。這樣可以避免因小失大、局部影響整體，大大降低出錯的機率。
第二步，分析說理（析）。（為什麽？）
即要說明某觀點為什麽對或為什麽錯的原因，這是解答辨析題的重點和難點所在。可以從如下幾個方面入手。
首先，抓住關鍵，突出中心。如題壹中“想幹什麽就幹什麽”；題二中“法律地位”；題三中“權利、管不著、尊重、必須”。
其次，回歸教材，提煉答案。如題壹中可聯系“公民必須在法律許可的範圍內行使自由和權利”；題二聯系憲法與普通法律的區別；題三聯系“受教育既是公民的權利又是公民的義務。義務教育的含義、特點（強制性）、家庭和學校的責任”等。
再次，說理詳略得當，言簡意賅。如題二是壹道比較型的辯析題，不宜分開說理，而應放在壹起圍繞憲法與普通法律的地位談兩者的區別；題三觀點較多，集中起來難以說清，適宜分開析理、各個擊破。
第三步，擺明觀點。（怎麽做？）
即強調正確的觀點或正確的做法是什麽，也就是在“知其所以然”後重申要“知其然”。語言要高度精煉概括，做到首尾（第壹步和第三步）呼應、保持壹致。如題壹中要強調公民要在法律許可的範圍內依法行使自由和權利；題二中可強調憲法是國家的根本大法；題三觀點較多，宜在對各自觀點析理的基礎上緊隨其後強調正確看法或做法。
總之，辨析題大體上可遵循“是什麽－為什麽－怎麽做”的思路去嘗試著解答。