近日讀到《影響孩子壹生的36種好習慣》這本書，感受頗多，與大家***享。
什麽是習慣呢？我們可以用壹個簡單的定義來闡述：習慣就是人的行為傾向。也就是說，習慣壹定是行為，而且是穩定的、甚至是自動化的行為。用心理學的話來說，習慣是刺激與反應之間的穩固鏈接。壞習慣是壹種藏不住的缺點，別人都看得見，他自己看不見，因為習慣就是壹種自動化的行為，潛意識表現的行為，並不壹定是他自己希望的行為。我們每個人身上壹定有很多好的習慣，也壹定有些不好的習慣。
培養孩子良好的習慣，是我們做老師的常掛在嘴邊的話題了。至於孩子應具備哪些好習慣，如何去培養，也許我們還沒系統的研究過，對家長也缺乏指導。所以，我每次主持家長學校的活動時，總能從家長的目光中看到歡喜、迷茫、無耐的復雜心情，大多數的家長都會有或多或少的困惑。為什麽我的孩子不愛寫作業？為什麽我的兒子總是貪玩？為什麽我的孩子愛撒謊？為什麽我的孩子不聽家長的話？為什麽…… 所以，家長學校的活動結束了，家長們都遲遲不願離去。
是啊，哪個家長不望子成龍？哪個老師不希望自己的學生各個是狀元？
兒童期是形成習慣的關鍵時期。孩子的心靈是壹塊神奇的土地，妳播種壹種思想，就會收獲壹種行為；播種壹種行為，就會收獲壹種習慣；播種壹種習慣，就會收獲壹種性格；播種壹種性格，就會收獲壹種命運。習慣對於孩子的生活、學習以至事業上的成功都至關重要。咱們今天怎樣教育孩子明天孩子就會成為怎樣的人。
教育家葉聖陶指出：“教育就是培養習慣。”那麽，怎樣培養孩子的良好習慣呢？
良好習慣的逐步養成是需要壹個過程的，小學時期正是習慣逐步養成的重要時期，從小學壹入學就應合理地培養教育學生，否則，不良的習慣壹旦形成，改造和矯正就需要下更多功夫，再教育需要更大的力量，更多的知識，更高的忍耐，而這就不是每個人都能做到的。因此，我們應抓住習慣培養的關鍵時期，有計劃、有目的、循序漸進地培養學生良好的行為、學習習慣，為他們的成才、成功奠定堅實的基礎。
在教育教學過程中我們應該做到：
1、完善班級建設，強化班級管理
國有國法，家有家規。作為壹個班集體也是壹樣，需要有壹定的制度來規範學生的行為，維護好班級內良好的學習、活動秩序。我們要結合班級實際制定出符合自身需求的班規班法，只有理順班級管理體系，建立起制度保障，班級管理工作才能有條不紊。
2、加強班幹部的培養
班幹部在班級管理中，擔負著重要的責任。班級各項工作的落實，多由小幹部完成。所以班主任壹定要重視班幹部的培養。壹是要做到公正、公平選拔，切實把有能力肯負責的學生推選到幹部崗位上。二是要給小幹部提供鍛煉的機會，相信學生，發揮他們的潛能。三是要多給小幹部以指導，使他們能很好的完成本職工作。
3、關註後進生的發展。
在教學工作中會碰到許多孩子不盡人意的學習習慣，有的上課註意力不集中；有的不寫家庭作業；有的書寫不認真；有的課堂上交頭接耳說悄悄話、做小動作……特別是後進生，他們是班級內最不和諧的音符，也是不良習慣集中的對象，要培養他們良好的學習習慣，需要有恒心、耐心和愛心。對待他們的缺點是關心幫助，而不是責備，對待他們的反復是分析研究，根據各自特點進行指導，而不是壹味地批評，要積極采取轉化措施，如班級內結對子、談心、家訪、找閃光點適時表揚等等。使他們和其他學生壹樣快樂地學習和生活。
4、上好德育活動課
良好學習習慣地培養不是壹朝壹夕的事，不是靠說幾句話，幫助指導幾次就能見效的，教師首先要有壹個常抓不懈、持之以恒、百抓不厭的思想準備，只有這樣，才能使學生的良好學習習慣逐步養成。晨會、班隊會是德育教育的主陣地，要充分利用好這壹時間對學生進行教育。第壹沒有特殊情況，不能占用。第二活動要有內容有針對性。第三需要通過豐富多彩的形式實施教育。
5、加強與家長溝通，借助家長的力量規範學生的行為
我們要通過學生或電話訪問等方式把本學期抓好習慣養成這壹重點工作轉達給家長。讓家長明確學生好習慣養成目標，並配合督促教育。使學生無論在家，還是在校都有壹個習慣養成的氛圍。
培養學生良好的學習習慣工作是復雜、長期、艱巨的任務，需要有社會、家庭多方面的配合，習慣是壹種慣性，也是壹種能量的儲蓄，只有養成了良好的習慣，才能發揮出巨大的潛能，為了孩子的健康成長和終身幸福，每壹個父母，教師都要高度重視孩子的習慣培養。讓我們***同努力：培養孩子壹個好習慣，給孩子壹生的財富；糾正孩子壹個壞習慣，給孩子壹生的幸福。
影響孩子壹生的36種好習慣》讀後感
《影響孩子壹生的36種好習慣》這本書讀後我深受啟發。通過學習我們認識到良好學習習慣形成的過程，是嚴格訓練、反復強化的結果。幼兒園和小學是培養生活習慣與學習習慣的關鍵期，而到了中學，就是改造習慣時期了。全書分別從“做人習慣”、“做事習慣”、“學習習慣”、 “交往習慣”來闡述了 36 種好習慣如何影響孩子的壹生，更富有價值的是，他非常具體地指導家長如何從日常生活中培養孩子養成種種好習慣。書中列舉了許多古今中外名人的有趣故事很值得借鑒。把這本書推薦給家長看是最好的選擇。相信只要潛心去閱讀這本書，許多的困惑都會迎刃而解。我就我讀這本書的所思所想與大家***勉：壹、好習慣要在生活中培養。事實正是如此，孩子習慣的養成主要在家裏，父母應該註重在生活中培養孩子的各種良好習慣。家庭是孩子成長的第壹環境，是孩子習慣形成的搖籃，6歲前的兒童主要生活在家庭中，家庭生活對孩子的影響是非常重要的。可是現在的獨生子女們嬌生慣養，爺爺奶奶外公外婆的寵愛，使很多孩子非但什麽都不會做，而且為人自私不講道理，蠻橫霸道。由此可見，生活即教育，除了教師，父母更應該積極為兒童創造適宜的家庭環境，同時，父母應當經常在行為、舉止和談吐等方面給兒童壹個最好的榜樣，講話時要註意禮貌、舉止要文雅，表現出高尚的情操、道德行為和良好的習慣。如果能夠經常這樣以身作則，這種長期熏陶使兒童在潛移默化中得到最佳的教養，通過日積月累，讓兒童的良好習慣在不知不覺中形成。二、好習慣要在實踐中培養。在實踐中養成習慣，要不斷身體力行，使習慣成自然。良好學習習慣形成的過程，是嚴格訓練、反復強化的結果。作為教師，我們除了處處以身作則之外，還必須在第壹時間提醒學生，比如：寫字時坐的姿勢是否做到壹拳壹尺壹寸；讀書時是否挺直腰桿，坐端正；聽講時是否認真傾聽別人的話；當天的作業訂正當天是否已經完成……平時課堂中的點點滴滴，正是教師對學生學習習慣的培養，每壹次的糾正，每壹次的提醒都能對孩子起到督促的作用。天長日久，好的習慣也就養成了。三、要抓住教育的關鍵期。自從奧地利動物心理學家洛倫茲發現動物行為發展的關鍵期，並榮獲諾貝爾獎後，人類廣泛地開展了對自身各種能力與行為的發展關鍵期的研究。研究發現，孩子習慣的養成有壹個關鍵期的問題。幼兒園和小學是培養生活習慣與學習習慣的關鍵期，而到了中學，就是改造習慣時期了。在兒童時期養成的良好習慣，孩子可以受益終身；在兒童時期養成了壞習慣，就有可能終身受到傷害。因此，在養成習慣的過程中，壹定要註意利用兒童的關鍵期。如果錯過關鍵期，對習慣的改造將要比塑造艱難得多。抓住關鍵期進行習慣的培養，可以取得很好的效果。四、好習慣要培養，壞習慣要糾正。對於教師來說，要註意培養孩子的良好習慣，更要註意不要讓孩子養成不良的習慣。許多孩子有時候知道自己有不良的習慣，但是往往控制不住自己而重復不良的習慣。這時候，教師要幫助孩子抑制和糾正壞習慣。什麽是“妨害他人的習慣”呢？葉聖陶舉例說：“走進壹間屋子，砰的壹聲把門推開；喉間壹口痰上來了，噗的壹聲吐在地上；這些好像是無關緊要的事，但這既影響他人學習和工作，又可能傳播病菌，壹旦習以為常，就成為壹種妨害他人的習慣。”因此，壹旦發現了類似的情況，教師及時地指出是非常有必要的，從壹開始就剎住孩子的“歪風”，那麽，壞習慣也就難以養成了。五、糾正孩子壞習慣要有毅力。壞習慣難以改掉的壹個重要原因，是決心不大、毅力不強。沒有什麽是不能糾正的，關鍵是有沒有恒心和毅力。我們應該有信心，有打“持久戰”的思想準備，相信自己終會有勝利的這壹天！每壹個孩子首先要學會做人，他才可能去做事、學習、與人交流。做人的教育，實際上是培養孩子為人的正確態度和品格。如果教師沒有對孩子的為人態度和品格進行教育，孩子無疑會養成壹些不良的習慣，這些習慣將直接影響孩子與人交往。作為壹名教育者，我深深明白自身的重責，要牢記：現在多壹次的提醒，將會在他的未來減少壹次犯錯的可能，這，就是我神聖的職責！孩子的心靈是壹塊神奇的土地，妳播種壹種思想，就會收獲壹種行為；播種壹種行為，就會收獲壹種習慣；播種壹種習慣，就會收獲壹種性格；播種壹種性格，就會收獲壹種命運。習慣對於孩子的生活、學習以至事業上的成功都至關重要。我國教育家陳鶴琴先生則說：“習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累。” 為了孩子的健康成長和終身的幸福，我們壹起來在孩子心靈的這塊神奇地土地上種植美好的種子吧！
點評：作為壹名教師，作為壹位母親，在讀過這本書後，對這句話我有了更加深刻的理解。同樣壹件事，用不同的方式教育，就會有不同的結果。書中的每壹個小故事，就像啟迪人心靈智慧的鑰匙，使人茅塞頓開。我時常回憶當自己的孩子出現相似問題時，自己是怎樣對待的，而書中又有什麽巧妙的處理方法，在閱讀中我深刻體會到在孩子的成長中，要想改變孩子，必須首先改變自己，更新教育理念，豐富自己的教育智慧，才可能塑造孩子完美的人生！
選自:《影響孩子壹生的36種習慣》
今天我在書店看到壹本書，書的名字叫《影響孩子的 36 種好習慣》。於是隨便翻了幾頁看了壹下，發現這本書的內容真的很好，便買了下來。裏面有壹些很好的內容，我在裏面摘抄了壹些好的部分，願與家長們壹起分享。。。。。。。。。。
首先，首頁寫了怎麽壹段話：“培養孩子壹個好習慣，給孩子壹生的財富。糾正孩子壹個壞習慣，給孩子壹生的幸福。”我想教育就是在培養習慣。
那麽，什麽是習慣呢？在最新版的《新華詞典》中，對於“習慣”是這樣釋義的：“長時期養成的不易改變的動作、生活方式、社會風尚等。”事實上，廣義的習慣不僅僅是動作性的、生活方式性的或社會風尚性的還包括人類所有的優點。甚至包括“善良”“仁愛”這樣永恒的主題，也需要不斷修煉，才會真正化為行動性的習慣。
孔子說：“少成若天性，習慣如自然。”意思就是小時侯形成的良好行為習慣和天生的壹樣牢固。
《影響孩子壹生的36種好習慣》讀後感
《影響孩子壹生的36種好習慣》讀後感
我家附近有壹個姓姚的人家。姚家有三個女兒，都上了名牌大學，而且個個俊秀文雅，氣質非凡。為什麽三個女兒都如此優秀？男主人經常不在家，幾乎沒時間管孩子，壹定是姚師母教育有方。姚師母到底有什麽家庭教育的妙招呢？我有意無意地向姚師母討教迷津，她總是笑笑說：“我只堅持做了壹件事——從小就培養她們的好習慣。”作為老師和母親雙重身分的我，深感教育的重要，時刻銘記著這句普通而不平凡的話語。直到今天，我還清晰地記得姚師母教給我的第壹招。有壹次，我餵兒子吃早飯。他當時只有十個月大，坐在我對面的小凳上，我壹調匙壹調匙地餵著兒子吃粥。我怕兒子小手抓碗燙了手，就隨手拿給他壹個小撥浪鼓抓在手裏。姚師母看見了，她立刻走上前拿走了玩具，說：“妳從小要讓孩子壹心壹意地做事，拿了玩具吃東西容易分心，養成了壞習慣就難改了。”“抓了碗燙了手怎麽辦？”我不解地問。她卻慢吞吞地說：“燙了下次就不敢了。” ……
直到有壹天，我從常武購書中心買到了《影響孩子壹生的36種好習慣》這本教育類書籍，認真閱讀後，我恍然大悟了：教育的法寶就是從小培養好習慣。姚師母教給我的壹招不就印證了大教育家葉聖陶曾說的話嗎？“什麽是教育？簡單壹句話，就是養成良好的習慣。”
《影響孩子壹生的36種好習慣》像壹根針時不時地刺激我的神經，像壹把錘子敲在我內心深處最敏感的位置，它震撼著我的心靈，讓我振奮，讓我覺醒，讓我不得不掩卷沈思：作為壹個教育工作者，同時作為壹個母親，自己擁有哪些良好的習慣呢？“人無信不立”，當自己無法做到的時候，又如何去教育自己的學生，如何去影響孩子們呢？
書中有這樣壹個寓言：壹個人正在沙漠裏散步，突然，壹個聲音對他說：“撿壹些卵石放在妳的口袋裏吧，明天妳會又高興又後悔的。”這個人彎腰撿了壹把卵石放進口袋。第二天，當他將手伸進口袋時，他驚奇地發現口袋裏放的不是卵石，而是鉆石、綠寶石和紅寶石。他感到非常高興，不壹會兒，他又感到非常後悔。他高興的是自己拿了壹些卵石，後悔的是，自己沒有多拿壹些。我想：做人也是這個道理：為什麽不從現在開始為自己多撿壹些卵石呢？教育孩子同樣是這個道理：今天怎樣教育孩子，明天孩子就會成為怎樣的人。為什麽不從今天開始為孩子多撿壹些卵石呢？讓孩子的明天多壹些高興，少壹些後悔。明天，這些卵石將變成孩子壹生的財富，讓他幸福壹生。
《影響孩子壹生的36種好習慣》有以下四個部分：
做人的10種好習慣——誠信；禮貌；愛心；樂觀；理財；自信；堅強；謙虛；寬容；責任心。
做事的6種好習慣——做事有計劃；熱愛勞動；珍惜時間；自主選擇；自我反省；自我管理；抵抗挫折。
學習的14種好習慣——耐心；專註；觀察；記憶；思考；想像；創造；勤奮；預習；復習；閱讀；質疑和自我激勵。
交往的6種好習慣——與他人交往；傾聽他人；與他人分享；與他人合作；幽默；感恩他人。
這本書以壹個個故事、案例的形式闡述了影響孩子壹生的36種好習慣。每個故事或案例的後面，還會有針對性地提出培養好習慣的建議和做法。書中的每壹個小故事，就像啟迪人心靈智慧的鑰匙，使人茅塞頓開：養成教育要用智慧去播種，用耐心去收獲，養成良好的習慣要“從娃娃抓起”，嚴格訓練，反復強化。
就如學習來說，我們要培養學生養成14種好習慣，教師要不斷身體力行，使習慣成自然。良好學習習慣形成的過程，是嚴格訓練、反復強化的結果。作為教師，我們除了處處以身作則之外，還必須在第壹時間提醒學生，比如：寫字時坐的姿勢是否做到壹拳壹尺壹寸；讀書時是否挺直腰桿，坐端正；聽講時是否認真傾聽別人的話；當天的作業訂正當天是否已經完成……平時課堂中的點點滴滴，正是教師對學生學習習慣的培養，每壹次的糾正，每壹次的提醒都能對孩子起到督促的作用。天長日久，好的習慣也就養成了。
學習是壹個終身的過程，孩子將要不斷地經歷學習、工作、取得經驗、再學習這樣壹個循環往復的過程。壹個人的學習能力並不完全取決於他的智力水平，很大程度上是受制於這個人怎樣使用他的智力。對於孩子來說，如果他有良好的使用智力的習慣，他體現出的能力也是超乎想象的。也就是說，只要擁有良好的學習習慣，智力天賦並不高的孩子也能夠取得很好的學習成績，也能在工作中取得超凡的成就。
孔子說：“少成若天性，習慣如自然。”在兒童時期養成的良好習慣，孩子可以受益終身；在兒童時期養成了壞習慣，就有可能終身受到傷害。因此，在養成習慣的過程中，壹定要註意利用兒童的關鍵期。如果錯過關鍵期，對習慣的改造將要比塑造艱難得多。抓住關鍵期進行習慣的培養，可以取得很好的效果。
在書的首頁寫了這樣壹段話：“培養孩子壹個好習慣，給孩子壹生的財富。糾正孩子壹個壞習慣，給孩子壹生的幸福。”對於教師來說，要註意培養孩子的良好習慣，更要註意不要讓孩子養成不良的習慣。許多孩子有時候知道自己有不良的習慣，但是往往控制不住自己而重復不良的習慣。這時候，誰的課堂誰負責，教師要幫助孩子抑制和糾正壞習慣。什麽是“妨害他人的習慣”呢？葉聖陶舉例說：“走進壹間屋子，砰的壹聲把門推開；喉間壹口痰上來了，噗的壹聲吐在地上；這些好像是無關緊要的事，但這既影響他人學習和工作，又可能傳播病菌，壹旦習以為常，就成為壹種妨害他人的習慣。”因此，壹旦發現了類似的情況，教師及時地指出是非常有必要的，從壹開始就剎住孩子的“歪風”，那麽，壞習慣也就難以生存了。
有人說，壞習慣難糾正，但是讀讀這本書，好好踐行，沒有什麽是不能做到的，關鍵是有沒有恒心和毅力。我們應該有信心，有打“持久戰”的思想準備，相信自己終會有勝利的這壹天！作為壹名教育者，我深深明白自身的重責，要牢記：現在多壹次的提醒，將會在他的未來減少壹次犯錯的可能，這，就是我神聖的職責！孩子的心靈是壹塊神奇的土地，妳播種壹種思想，就會收獲壹種行為；播種壹種行為，就會收獲壹種習慣；播種壹種習慣，就會收獲壹種性格；播種壹種性格，就會收獲壹種命運。習慣對於孩子的生活、學習以至事業上的成功都至關重要。我國教育家陳鶴琴先生則說：“習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累。” 為了孩子的健康成長和終身的幸福，我們壹起培養孩子的好習慣，在孩子神奇的心靈沃土上播下36種好習慣的良種吧！
孩子布置的作業裏當然不能說——其實，就我們所處的環境，該書實為壹本脫離我們現實的、偽道學的、廢話連篇的垃圾書。摘錄壹些格言和名人軼事，添加些普天之下地球人都知道的所謂的道德標準和良好習慣，就可以空話連篇堂而皇之地出版壹本“書”。殊不知這所謂的良好習慣，也會因時代、環境、民族、個人的不同，是否“良好”還很難判定。
在沒有社會誠信的基礎之上談個人道德，可能嗎？
有哪位真正見過現實生活中的空中樓閣？
書中屢屢提到習慣之於成功與失敗的因果關系，其邏輯就是，名人之所以“成功”，是因為有著“良好的習慣”。其評定壹個人成功與否的潛臺詞就是，名人是成功的，不名人是失敗的。而這種助長沽名釣譽的習慣對孩子是無益的。
就像《聖經》、《論語》，它給我們描繪的永遠是無比崇高的虛幻的道德境界，距離現實是如此的遙遠，而讓我們無限痛苦。無數的人們猶如拉磨的驢，蒙著眼睛永遠地圍著磨盤驢行，為追求柏拉圖式的理想國而前仆後繼。
真正的好習慣無須36種之多，唯有誠信足矣。
讀後感裏最有感的是葉聖陶先生的壹句話，有壹種習慣養成不得：不要養成妨害他人的習慣。