校長是壹個學校的靈魂。要想評論壹個學校，先要評論他的校長。在我們的學習生活中，我們可以見到好多的格言，優秀的名人格言可以幫助我們開闊自己的精神世界，妳是否在尋找經典的名人格言呢？下面是我為大家整理的“陶行知關於愛的名人名言”， 歡迎閱讀，希望妳能夠喜歡並分享！
陶行知關於愛的名人名言篇11、如果農民不權衡他的部門，農民就會破產。如果工作不重，那壹定是粗糙的；如果人民不註意分工，國家就不會富強；人類不強大，世界就不會和平。
2、失敗是成功之母，奮鬥是成功之父。——陶行知
3、感覺標誌著壹種習慣從壹個過程過渡到另壹個過程，從這個意義上說，它都是相對的。
4、我們相信，如果這個國家的所有教師都願意為孩子們的教育而獻身，他們將為我們的國家創造壹個偉大的新生活。
5、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進壹步把兒童的創造力解放出來。——陶行知
6、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動。——陶行知
7、第壹流的教授具有兩種要素：壹、有真知灼見；二、肯說真話，最駁假話，不說誑話。我們必須拿著這兩個尺度來衡量我們的先生。合於此者是吾師，立誌求之，終身敬之。
8、我們做事不能壹天做到晚，壹晚做到天亮，中間必定有空閑的時候。人當忙時不會走歧路，壹遇空閑，危險就來了。所以古時教育，註重閑時的修養，現今的教育，也註重空閑時的消遣方法。在學校裏培養學生種種正當娛樂的良好習慣，使他習與性成，將來離校之後，繼續將他空閑時的精神，歸納在這種正當娛樂當中，這是很重要的教。
9、破即補。汙即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫。過即改。善即喜。行即思。倦即息。信即復。帳即記。
10、良好的教育應該給學生壹種技能，這樣他才能對社會有所貢獻。換句話說，良好的教育是培養學生的技能，使他們能夠獨立生活的教育。
11、鄉村師範之主旨在造就農夫身手、科學頭腦、改造社會精神的教師。
12、然而，通過教育，社會能夠清楚地表達自己的目的，組織自己的方法和手段，從而清晰而有效地塑造自己，朝著自己希望的目標前進。
13、與其讓學生像天津的鴨子壹樣添加知識，不如給他們幾把鑰匙，這樣他們就能自動探索文化的寶庫和宇宙的寶藏。
14、校長是壹個學校的靈魂。要想評論壹個學校，先要評論他的校長。
15、教育的目的是使人能夠繼續受教育。
16、要解放孩子的頭腦.雙手.腳.空間.時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。解放他的頭腦，使他能想;解放他的雙手，使他能幹;解放他的眼睛，使他能看;解放他的嘴巴，使他能說;解放他的時間，使他能到大自然大社會去取得更豐富的學問;解放他的空間，不把他的功課排滿，不逼迫他趕考，不和家長聯合起來在功課上夾攻，要給他壹些空閑的時間消化所學，並且學壹點他自己渴望要學的學問，幹壹點自己高興幹的事情。
17、事要硬辦，話要軟說。貫徹始終，路線正確。打不還手，罵不還口，忍辱負重，有為有守。壹粥壹飯，來處不易，自勉勉人，愛惜物力。發奮忘食，公而忘私。善與人交。久而敬之。
18、中國人幾千年歷史傳下來的觀念，都最看重讀書，看重讀書人，但還未以不讀書，不讀書的人為可恥。須知看重讀書與以不讀書為可恥是兩件事。現在急需造成壹種輿論，以不讀書為可恥。
陶行知關於愛的名人名言篇219、敢探未發明的新理，即是創造精神;敢入未開化的邊疆，即是開辟精神。創造時，目光要深，開辟時，目光要遠。總起來說，創造.開辟都要有膽量。在教育界，有膽量創造的人，即是創造的教育家。
20、老師的職責是去改變，去改變人，雖然不容易學會孫悟空的七十二變，但至少要珍惜這種改變。
21、生活即教育，社會即學校，教學做合壹。——陶行知
22、我們深信健康是生活的出發點，也就是教育的出發點。我們深信教師必須學而不厭，才能誨人不倦。我們深信鄉村教師必須有農夫的身手，科學的頭腦，改造社會的精神。我們深信如果全國教師對於兒童教育都有“鞠躬盡瘁.死而後已”的決心，必能為我們民族創造壹個偉大的新生命。
23、孔子說：“學而不厭，誨人不倦”。我看這兩句話有因果的關系，唯其學而不厭才能誨人不倦。如果天天賣舊貨，索然無味，要想教師生活不感覺到疲倦是很困難了。所以我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。
24、要誠實無欺；二、要謙和有禮；三、要自覺紀律；四、要手腦並用；五、要整潔衛生；六、要正確敏捷；七、要力求進步；八、要負責做事；九、要自助助人；十、要勇於為公；-要堅韌沈著；-要有始有終。
25、讓學生走在創造的道路上，用雙手和大腦，用頭腦勞動。
26、行是知之始，知是行之成。《墨辨》提出三種知識，壹是親知;二是聞知;三是說知。親知是親身得來的，就是從“行”中得來的。聞知是從旁人那裏得來的，或由師友口傳，或由書本傳達，都可以歸納為這壹類。說知是推想出來的知識。現在壹般學校裏所重視的知識，只是聞知，幾乎以聞知概括壹概知識，親知是幾乎被完全揮於門外。說知也被忽略，最多也不過是從聞知那裏推想出來的罷了。
27、英勇的民主戰士是怎樣培養出來的?第壹套功夫是，“仁者不憂，智者不惑，勇者不懼，達者不戀”。第二套功夫是：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動”。有了這些德性，無論遇著什麽關口，也會勝利的通過。
28、整個班級的孩子作為壹個壹般人，不去識別他們的個性，就永遠不會有壹個真正科學的教育原則。
29、社會環境發展個體的智能行為和智能傾向；這種培養的方法使個體參與各種活動，這些活動喚起並強化各種行為，這些行為有特定的目的，並承擔特定的後果。
30、道德是做人的根本。——陶行知
31、手和腦在壹塊兒幹，是創造教育的開始；手腦雙全，是創造教育的目的。
32、要把教育和知識變成空氣壹樣，彌漫於宇宙，洗蕩於乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。——陶行知
33、教育是立國之本。中小學教育為國家根本大計，必須運用科學方法分析研究，實地實驗，方能免入歧路。
34、我們在社會上做事就要預備碰釘子。假使釘是鐵做的，我們的頭皮就要硬到鋼壹樣，叫鐵釘壹碰到鋼做的頭皮就彎了起來;第二是要把我們的熱心架起火來，把釘子燒化掉。
35、愛滿天下，樂育英才。——陶行知
36、人性中最深層的驅動力是想要成為重要人物，想要被贊美。
陶行知關於愛的名人名言篇337、我們所要的校容不是浪費的盛裝，而是內心的藝術所追求的樸素的表現。我們的校容要井然有條，秩然有序，凜然不可侵犯之威儀。什麽東西擺在什麽地方或只許擺在那個地方，應該怎樣擺，也只有那樣擺，而不許它不得其所。
38、大眾是長進得很快，教師必須不斷的長進，才能教大眾。壹個不長進的人是不配教人，不能教人，也不高興教人。……“後生可畏”不是壹句客氣話，而是壹位教師受了大眾蓮蓬勃勃的長進的壓迫之後，對於自己及壹切教師所提出來的警告。只有不斷地追求真理才能免掉這樣的恐怖。
39、教學做是壹件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。
40、自己流自己的汗，吃自己的飯，做自己的事，靠自己的人，靠自己的天，靠祖先，不是英雄。
41、現代工業被科學發明弄得越來越復雜，想要真正成功的工人必須有良好的通識教育基礎，在此基礎上發展他的特殊技能。
42、想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，壹心要把那教育的奧妙新理，壹個個的發現出來。
43、壹個人壹次只能著手解決壹項有限 …[詳細]
44、支配想象力的是未來，而不是過去。黃金時代在我們面前而不在我們背後。
45、到處都是創造的土地，每天都是創造的時間，每個人都是創造的人。
46、先生的責任不在教，而在於教學，而在於教學生學。教的法子必須根據學的法子。先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，並須和他自己的學問聯絡起來。
47、為了壹個可憐的孩子，為了壹頭駱駝。以德報人，以德報馬。
48、吃自己的飯，滴自己的汗，自己的事自己幹，靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢!——陶行知
49、行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。
50、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為'天下之達德'，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。
51、教育中最重要的是給學生改變環境的能力。
52、他自己流自己的汗，吃自己的食物，做自己的事情。
53、教育的目的，在於解決問題，所以不能解決問題的，不是真教育。
54、兒童的生活，是壹面社會的鏡子。
陶行知關於愛的名人名言篇455、與其把學生當天津鴨兒添入壹些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。
56、好人就是無論他過去在道德上多麽不值得，現在已經開始變得更好的人。
57、教的人盡義務，就能和學的人發生壹種很寶貴的友誼。
58、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。我們需要智仁勇兼修的個人，不智而仁是懦夫之仁，不智而勇是匹夫之勇;不仁而智是狡黠之智;不仁而勇是小器之勇;不勇而智是清淡之智;不勇而仁是口頭之仁。
59、讓學生走上創造之路，手腦並用，勞力上勞心，這需要六大解放：壹解放眼睛，二解放雙手，三解放頭腦，四解放嘴，王解放空間，六解放時間。——陶行知
60、好老師不教書，他們不教書，他們教書。
61、以教人者教已，在勞力上勞心。——陶行知
62、教育是什麽？教人變！教人變好的是好教育，教人變壞的是壞教育。活教育教人變活，死教育教人變死。不教人變、教人不變的不是教育。
63、中國吃書的人多，用書的人少。
64、大凡小學的教師，如果沒有社會轉型的精神，是很枯燥的。
65、文化鑰匙要使學生得到最重要的四把：壹是國文;二是外國語;三是數學;四是科學方法—治學治事之科學方法。與其把學生當作天津鴨兒填入壹些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動的去開發文化金庫和宇宙之寶藏。
66、教育不能創造什麽，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進壹步把兒童的創造力解放出來。
67、情緒可以幫助推理，鼓勵推理，不要變得空洞或前後矛盾；理智可以引導感情，增強感情，不盲從，不虎頭蛇尾。
68、忽略健康的人，就是等於在與自己的生命開玩笑。
69、要檢驗教育新實驗的成功或失敗，只有壹個方法，那就是檢驗那些新受教育的孩子，看他們的生活對社會是否有用。
70、科學上的最大進步是由新的和大膽的想象造成的。
71、所謂健全人格須包括：私德為立身之本，公德為服務社會國家之本；人生所必需之知識技能；強健活潑之體格；優美和樂之感情。
72、社會的轉型離不開教育的轉型。