所謂學習心態，即是壹種面對任何事情時（無論是好不是不好），均能以學習的態度來對待，並從中學習和進步，這樣的心態，也就是空杯心態。
因為，在現實生活中，我們通常只學習自己認可的、喜歡的、凡不在這個範圍內的，基本都會排斥，所以，學習的面就很窄。
僅有少數人能夠在不舒服的情況下還在學習，從自己和別人的失敗中學習，從自己和別人的自以為是中學習。三人行必有我師，每個人身上皆有我可學習的部分，這樣，進步的空間就大很多，也快很多。
學生的學習態度，具體又可包括對待課程學習的態度、對待學習材料的態度以及對待教師、學校的態度等。認識成分是指學生對學習活動或所學課程的壹種帶有評價意義的認識和理解，它反映著學生對學習的價值的認識，它是學習態度的基礎。
人的心理活動的各種現象都是以心理狀態的方式存在,或者說,人的各種具體的現實的心理過程與個性心理特征以至高級神經活動等,總是在壹定的、具體現實的心理狀態中被包含著和被表現出來。
因此,了解自己或別人的心理生活時,直接觀察到的便是在壹定情境時存在的心理狀態,作為了解自己或他人心理活動的指標,心理狀態具有明顯的直接現實性。
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擴展資料：
學生的學習態度，除受其家長影響外，更受到教師的影響。教師是教育者，處於為人師表的地位，因而他們的態度對學生學習態度的形成具有更大的影響作用。
教師對所教學科的態度，即對所教學科的實用價值重要性的理解，在傳授學科知識時表現出的熱情，對學科進展成果的關心等，必然影響學生對該學科的態度。
教師與學生之間的關系是否融洽也是影響學生學習態度的壹種不可忽視的重要因素。如果師生關系和諧、融洽，學生喜歡任課教師，認為該教師對學生熱情、平等、關心，並且有很高的教學水平。那麽學生就喜愛他所教的那門功課，樂意接受他所講授的課程，從而產生積極的學習態度。
相反，如果師生關系緊張，學生不喜歡某壹教師，認為該教師對學生不友好、不關心、不公道，知識水平不高，學生就會對該教師產生反感、懼怕或抵觸情緒，並進而發展到厭煩該教師所教的那門功課。
對該門功課的學習采取消極態度，如課堂上不願聽講，對教師提出的課堂問題和布置的作業有時也不喜歡，甚至被拒絕。在這種情況下，教師則構成了學生與學習之間的障礙。
參考資料：
/baike.baidu.com/item/心態/978405"target="_blank"title="百度百科--心態">百度百科--心態參考資料：
/baike.baidu.com/item/學習態度"target="_blank"title="百度百科--學習態度">百度百科--學習態度