在阿魯道夫.德雷克斯《父母.挑戰》中指出從出生的那壹天開始，孩子就在認識他所生活的世界。試圖理解自己身處的世界以及其中的問題。盡管那個時候孩子還不會說話，但已經有非常高的智力水平。
"通過不斷的嘗試和是否如願以償來判斷自己的策略是否有效。"1
孩子在大概6歲前，就基本完成了對於他而言該如何世界互動的技巧和策略。即便是長大了，依然意識不到自己還是在用小時候的應對困難的策略。
了解妳自己
每壹個家長曾經都是孩子,都有自己的壹套自己的行為模式。就像德雷克斯說的，
“父母自己就像是孩子——有時候是“問題”孩子”需要被“養育”
01
生活態度取向
我們從孩提時代開始，就積累這大量潛意識的決定，這些決定***同形成了我們的生活態度取向。
生活態度取向並不描述妳是誰。它們代表著妳在生活中做出的以何種方式找到歸屬感和價值感的決定。2
實際上，成年人既會形成壹種基本生活態度取向，又會形成壹種次級生活態度取向。
威廉.皮尤博士（Dr。willam Pew）解釋到，
“按照阿德勒和德雷克斯的教導，我我們在實踐中要極力避免給學生分類或者貼標簽。
位居第壹的取向（我們稱之為蒂頂牌）是理解、幫助人們了解自身的壹座橋梁....它對生活方式提供了壹個快速洞察的視角。這對獲取個體的壹些核心信念有輔助作用。” 3
我們探討我們自己的頂牌（第壹位的生活態度取向）的目的是了解自己，也進壹步地了解我們的下意識的行為可能給孩子造成的影響、。
02
頂牌
在課堂上，我們按照自己對於自己本能最不想要的禮物，來進壹步地 探索 自己的頂牌。
快遞公司的運貨車剛剛給妳送來了四個“很棒的包裹”。
妳其實什麽都不想要，但司機只願意帶回去壹個。妳會回退哪壹個呢？
在活動中，學員們意識到自己行為模式，並且都非常活躍地去 探索 自己日常行為的優勢、劣勢，對他人的影響以及自己將需要的改變。
安逸：烏龜
“安逸”
優點：
缺點：
給別人的影響：
改進：
人生格言："沒有最好只有更好"
取悅：變色龍
取悅
優點：
缺點：
給別人的影響：
改進：
人生格言："讓世界和平"
控制：老鷹
學員看到自己的標簽，發現自己還是很符合“控制”。
我們來看看他們怎麽說：
“控制”
優點：
缺點：
給別人的影響：
改進：
人生格言："沒有最好只有更好"
力爭優秀：獅子
“力爭優秀”
優點：
缺點：
給別人的影響：
改進：
人生格言："沒有最好只有更好"
03
對孩子的影響
我們從孩提時代開始，就積累這大量潛意識的決定，這些決定***同形成了我們的生活態度取向。正如現在，妳的孩子也正在形成他們的生活態度取向。
孩子在6歲前基本上就決定了他的生活態度取向，那麽父母的生活態度取向會給孩子帶來什麽樣的影響呢？
由學員覺察到自己的頂牌可能會給孩子帶來的後果的時候，想到這些可能的後果，學員都有些哽咽。
學習的目的是為了幫助自己更好的成為自己，更好的理解他人。
每壹次課堂，都是壹次覺察，我們的言行是我們思維的外衣。
大多數的行為，都來自於我們自身的無意識，我們只有將無意識轉變為有意識。就邁出了改變的第壹步。
—— E N D ——
參考：