1、充分發揮學生的主體作用。
與教學過程壹樣，在班級管理中學生也是主體，我們就應充分體現以學生的存在為前提，以學生的主體性發展為條件和最終目的這壹教育目標。就是要壹切措施、條件都是為了學生的全面發展和個性張揚而選擇設計的。還要讓學生能夠與教師壹起選擇、設計和完成多種教育活動，做到主動參與、全體參與和全程參與，提倡學生做班級的主人，以積極的姿態投入到教育過程之中。
2、根據具體情況，選拔班幹部。
新接受壹個班級必然要了解學生情況，而選拔班幹部就更需要了解哪些同學擔任過什麽樣的職務，同學、老師評價如何等，有了這手資料，選拔時方向就比較準確，可以少走些彎路。當然，情況不太了解的，就要靠老師在平常與學生的接觸中去分析、去發現哪些同學適合擔任班幹部。譬如，曾經擔任過班長，組織能力強，並且膽大心細的學生，缺點是太兇，經常不能以理服人。了解了這些情況，組織能力強，膽大心細這兩個條件很重要，至於那些缺點在今後都是可以通過教育改善的，於是確定了班長。
3、培養目標，著重培養班幹部的學習能力和創造能力。
首先，班幹部要管理好班級，自身素質要高，這就是說：要求別人做到的，自己壹定要做到。要達到這個標準，教師就應激發班幹部主動接受各類行為規範教育，讓他們能夠自覺地經常用學生日常行為規範來約束自己，只有這樣，才能樹立長久的威信。其次，教師還要丟棄壹些傳統的陳舊觀念，如家長觀念，要能考慮到每壹個班幹部的個人特長，讓他們有自由發揮的空間，積極培養他們的自主性，而教師最好扮演壹個知心朋友的角色，起幫助和監督作用就可以了。譬如，在召開班委會時，讓班長去通知班委，會議議題也告訴班長，由班長擔任主持人，這樣壹、兩次後，他們就能自行主持會議，以後，教師作為列席代表參加會議而已，班級的大小事務處理都由班長牽頭其他班委具體負責，真正實現學生管理學生的目的，體現班級管理自主性。第三，在學校安排的活動和班級自己組織的活動中，教師要能夠多聽取意見，提出綜合性的、合理化建議，盡量發揮他們的創造力，不過班幹部開展工作並不是壹開始就能壹帆風順的，只要教師能為他們掌好舵，再大的風浪也能挺過來。在各項工作開展中，教師的個別指導非常重要，譬如，文娛委員開展文娛活動，常常需要全班同學參加，在他召開全班會議時他的發言應該具有很強的煽動力，才能調動全班同學的積極性。教師可以事先聽取文娛委員的想法和說法，在不足之處給予指導，可以避免混亂。第四、每壹個班幹部的培養教育雖然凝結了教師的許多心血，但班幹部最好還是不搞終生制，而應該創建壹個優化的動態過程，讓同學們感覺到班級中的每壹個學生都有希望成為班幹部，而每壹個班幹部都要有危機感：如果我不努力，將會有其他同學頂替我的位置。另外，能讓更多的同學嘗試當班幹部的滋味，實行了執周班長和執周衛生委員兩周負責制，調動了學生的積極性，效果顯著。
4、班級管理制度化，創建群體管理方式。
在逐步實施培養目標的同時，教師要對班級管理辦法做出規定，如班級公約、獎罰制度。建立相應管理體系，如班長、副班長是班級管理體制的主管；學習委員、各科代表主管學習等等。另外，還要發揮少先隊、***青團組織在班級中的管理作用。這樣壹來，班級中的絕大多數人都能成為壹項工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管理對象，形成壹種人人平等，人人有責，相互牽制，相互競爭，相互促進，相互交融的良好機制。這樣的管理方式既有別於教師壹統天下的管理方式，又區別於隨意性、放羊式的管理方式，它可以說是在教師的指導下，全體學生***同參與實施的班級管理制度，它的好處是能夠調動所有同學的積極性、主動性，人人有事做，事事有人做，使每壹個同學都能成為班幹部提高管理能力，使每壹個同學都能得到全面發展，達到培養班幹部自主管理班級的目的。
每壹種人才的培養都是要有計劃、有目的地進行的，每個實施培養目標的人的觀念是影響被培養者的關鍵，作為教師既是人類文化的傳播者，又是教書育人的主體，要為國家培養人才，就要更新觀念，作為教師更要不斷更新傳統意識，要讓自己的意識能跟的上時代前進的步伐，“十年樹木，百年樹人。”放眼未來，培養出順應時代潮流的、面向世界的新壹代人才。江澤民同誌指出“創新是壹個民族進步的靈魂，是壹個國家興旺發達的不竭動力”。在知識經濟的今天，大力加強培養學生的創新意識和創新能力已成為教育工作者的重要任務。
我從教十六年了，在這些年不斷摸索怎樣管理好壹個班級體，即要學生安全不出事，學習成績得到逐步提高，即要培養學生品德素養，培養集體意識和合作意識。讓學生在快樂中成長，在耕耘中收獲。下面就以我班的班級文化建設方案例子簡略談談我個人的班級管理的經驗。
與時俱進 暢想未來
壹、班級文化建設主題：
與時俱進 暢想未來
二、班級文化建設目的：
突出班級個性，建設有班級特點的班級文化，促進全面健康成長。
三、班級文化建設原則：
主題力求突出，設計力求創新。
四、班級文化建設準備階段
1、調查分析班集體現狀及存在的問題，反思在班集體建設過程中的具體做法。
2、學習有關班級文化建設的理論內容，明確班級文化建設方向。
3、組織班委討論，制定班級文化建設方案。
五、班級文化建設實施策略
分層梯進，由淺入深，師生互動，形成認同，體現核心，向外輻射。
1、創建班級環境文化，展示集體精神風貌。
A、墻壁（潛移默化中滲透教育）
溫馨提示語：（全班征集，張貼相應處）
B、量化評比欄：開展小組間的良性競爭，每周評比出優勝小隊。
學科主題作品展示：師生***同參與設計，定期更換主題。
2、創建班級禮儀文化，提高學生文化素養。
3、創建班級制度文化，煥發集體生命活力。
A、設計制定班級口號、班級格言、班級公約。樹立形象。設計制定的程序與方式全員參與，征求全員意見，民主表決，班委修改制定。
我們的班訓：肯定自我，創造自我，超越自我。
我們的班風：團結 好學 守紀 創新
我們的格言：集體促我進步，合作促我成長。
我們的目標：做文明、大氣的城東人。
我們的班規：鈴聲壹響教室靜，專心聽講勤思考。
積極舉手敢發言，尊敬師長聽教導。
勤奮好學爭分秒，貴在自覺效率高。
課間休息不吵鬧，下課書本準備好。
各門功課要學好，遵守紀律最重要。
審題題意獨立做，格式規範不抄襲。
勤儉節約愛公物，遵循公德很重要。
穿戴整潔重儀表，做到文明有禮貌。
值日衛生勤打掃，按時離校關門窗。
B、實行“班級委員會”幹部制度，人人有勞動崗位制度。自主管理班級。
C、定期實行量化評比制度。
E、搭設人人都能獲獎的平臺。
面向全體的各個方面，壹學期每人至少獲獎壹次。
4、創建班級活動文化，培養學生創新品質。
A、與時俱進，不斷更新、添加內容，開展主題教育活動。
B、開展“讀好書”活動，定期召開讀書交流會，讀書筆記及讀後感展示，讓學生在豐富多彩的讀書生活中得到精神上的滿足。
C、展“賞識自身的閃亮點，樹立信心，賞識同學的優點，學有目標”活動。
賞識自身：肯定優勢，樹立自信。
賞識別人：自立榜樣，學有目標。
5、創建教室綜合環境文化，突出靜雅、樸素、整潔、溫馨。
A、桌椅擺放整齊。
B、地面幹凈。
C、物品擺放有序。
D、門窗幹凈。
E、空氣清新。
六、創建班級文化小結與改進措施
1、重視反饋與收集資料。
2、定期組織小結，全班討論改進措施。
總之，只要教師用科學的眼光來面對班級工作，面對學生，班級管理就會順利開展。當然教師要以身作則，有道是：其身正不令而行，其身不正、雖令而不行。教師要處處以學生為主，為人師表，把自己融化到班級之中，以發展的眼光來看待每壹位學生，讓每個學生都產生自己比別人能幹的自豪感，和學生壹起用主人翁的態度對待班級管理，教師更應該用扇子來煽動學生閃光的思想火苗，那麽班級管理定會像星星之火，可以燎原。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。