形象生動的表現出妳所比喻的對象的特點，並且具體，有時候可以使抽象的是無具體化。
在考慮文章中的比喻的好處時，還應該聯系具體的語句。能夠熟練的應用比喻這壹修辭手法的話，會使妳的文章更加受歡迎。
什麽是比喻句？通俗地說，就是為了讓讀者更明白妳要說的意思，用冬而形象的句子來打壹比方，這樣的句子就是比喻句，壹般有本體，喻體和比喻詞組成，又有明喻，暗喻，隱喻之分. 什麽是比喻句？其實比喻句就是把本體比喻成喻體組成的.什麽叫本體和喻體呢？就是把壹個物體和人比喻成另壹個物體.這樣就叫比喻.所以，就把他們叫做了本體和喻體.有本體、喻體、喻詞的句子叫比喻句。
2. 怎樣才能寫好作文大賽得獎壹、作文要學會積累“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性.“平時靠積累，考場憑發揮”，這是考場學子的***同體會.（壹）語言方面要建立“語匯庫”.語匯是文章的細胞.廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群.建立“語匯庫”途徑有二：第壹是閱讀.平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做好讀書筆記，把壹些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上.第二是生活.平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，並把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花.（二）要加強材料方面的積累.材料是文章的血肉.許多學生由於平時不註意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲.解決這壹問題的方法是積累素材.平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，並與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞.記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特征.這樣，寫出的文章就有血有肉.（三）要加強思想方面的積累.觀點是文章的靈魂.文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺.因此，有必要建立“思想庫”.方法有二：第壹要善思.“多壹份思考，多壹份收獲.”平時要深入思考，遇事多問問“為什麽”、“是什麽”、“怎麽樣”.這樣就能透過現象看本質.還要隨時把思維的“火花”、思索的結論記錄下來.第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等.總之，作文要加強積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，並要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容.。
3. 第十九屆語文報杯作文大賽獲獎如何查詢近日，“語文報杯”全國中小學作文大賽高三年級段成績揭曉，我校學生斬獲佳績。
其中，鄭琦、毛馨兒獲國家級壹等獎，莊曉怡、樓奕欣和木壹凡獲國家級二等獎，王詩涵獲國家三等獎，另有劉鄭寧等37位同學獲省級獎項。省級獲獎名單：劉鄭寧《船》，指導教師：馬昕坪杜睿雨《知守，然後可以望》，指導教師：馬昕坪黃敏軒《戲魂》，指導教師：馬昕坪虞晨陽《作家的葬禮》，指導教師：陳濤王 璐《那山那水那綠意》， 指導教師：陳濤李子晴《桃源長安》，指導教師：陳濤許純賓《槐與槐樹》，指導教師：陳濤王奕丹《留壹盞燈》，指導教師：陳濤沈瑩莎《檐角低，風煙起，小城守望裏》，指導教師：陳曉燕楊敏迪《刺繡壹生》，指導教師：陳曉燕胡家涵《守望者的角度》，指導教師：陳曉燕陳德莉《守望長空》，指導教師：陳曉燕胡 凡《忠臣》，指導教師：杜春元鄔婧媛《巴爾迪莫的東安雞》，指導教師：杜春元孫涵樂《中流砥柱》，指導教師：杜春元褚梓靈《新與舊》，指導教師：杜春元杜玟妤《虎囚》，指導教師：杜春元王伊寧《斜陽》，指導教師：郭天彪張可馨《第七個人》，指導教師：郭天彪王 蘭《那壹份堅守》，指導教師：郭天彪毛家慧《冷》，指導教師：郭天彪王秋潤《樹之守望》，指導教師：李冬冬趙 晨《何曾守望？願不固守自望》，指導教師：李冬冬龔 潔《方言不老》，指導教師：李冬冬吳若寒《填補空白》，指導教師：李冬冬盧思羽《遠方》，指導教師：李冬冬戴若靜《明月諳否》，指導教師：李冬冬楊青妤《來壹杯很小的希望，配壹大碗的熱情》，指導教師：李汝孫瓊妍《半條棉被》，指導教師：李汝鄭壹菡《歸來》，指導教師：李汝張壹涵《醒來》，指導教師：李汝鄒蔔宇《望卿石》，指導教師：李汝陳鍶皓《給自己的壹封信》，指導教師：李汝嚴子涵《竹林客》，指導教師：王靜戴欣吟《紅塵有幸識丹青》，指導教師：周愛紅葉宇航《征途》，指導教師：周愛紅陸 瑤《縱負私心，矢誌不渝》，指導教師：周愛紅武義壹中陳碩獲“語文報杯”作文大賽全國壹等獎 1月5日，第十九屆“語文報杯”全國中學生作文大賽高三學生獲獎名單揭曉。
武義壹中高三學子展示了良好的寫作素養，28位同學獲得省級以上大獎，其中4位同學獲得國家級獎項。本屆“語文報杯”全國中學生作文大賽於去年9月拉開帷幕，高中組圍繞“守望”這壹主題展開寫作。
武義壹中高三語文組教師廣泛發動、鼓勵高三學生積極參賽。全體高三語文老師更是在繁忙的教學之余，對參賽學生給予悉心指導。
長期的閱讀積累和寫作訓練收獲豐碩的成果，陳碩同學的作品《如切如磋》獲全國壹等獎，陳銘同學的作品《歸來未晚》獲全國二等獎，王思懿、吳淳翰同學獲全國三等獎，胡毓健、邵之捷等8位同學獲全省壹等獎；李正榮、王旭錦等9位同學獲全省二等獎；鮑雯陽、陳約如等7位同學獲全省三等獎。姚媛芳、魏喜晶兩位老師獲指導老師特等獎。
“語文報杯”全國中學生作文大賽由***青團中央學校部、中國語文報刊協會、《語文報》編輯部、《語文教學通訊》編輯部聯合舉辦，是全國中學生作文競賽的權威品牌。截至目前已經成功舉辦了十九屆，參賽學生遍及全國30個省（自治區、直轄市），總人數達千萬以上，在全國範圍內產生了廣泛而深遠的影響。
它還得到國內壹批高水平大學的高度關註。為數眾多的高校表示，在自主招生報名審核時會優先考慮在比賽中獲獎的應屆高中畢業生。
因其規格高、影響大、深度契合素質教育精神，而廣受各級學校關註。 （武義壹中 金菊芳 ）。
4. 讀書活動征文比賽作文心隨書動 木落水盡千崖枯，迥然吾亦見真吾。
坐對韋編燈動壁，高歌夜半雪壓廬。地爐茶鼎烹活火 壹清足稱讀書者。
讀書之樂何處尋？數點梅花天地心。 ——題記 讀書·人生的起點 壹本好書猶如壹顆智慧的種子在心中發芽，慢慢的茁壯成長，這就是妳打開智慧大門的第壹步，更是妳人生的第壹步。
小時候，我同大家壹樣，總會被那精彩的動畫片和那五顏六色的年環畫所迷住，在學校，在課堂，即使在路上，也是從未停止過那段對情節的回味。壹天壹天的過去，我慢慢的對那漢子熟悉起來，在靜靜的深夜中，我不禁拿起那本《安徒生童話》，簡練的文子，生動的圖畫，自然而然的再我腦海中勾勒出壹幅奇幻的畫面，每天夜晚，我都會翻開那本書，細細的品讀。
漸漸的我看到了美麗善良的人魚公主，看到了那天真善良的小紅帽，還有那生性惡毒的巫婆。壹個個栩栩如生的畫面已滲入我的體內。
從此，我不在天天那樣無知的玩耍，而是在書海裏遊歷。 在讀書中，我內心的那顆智慧的種子已慢慢的發芽，在書香的熏陶中，感受智慧的無窮。
讀書，其實就是人生的起點。 讀書·理性的升華 壹本好書更似壹位導師，指引妳前進的方向，在妳迷惑的時候，給予妳壹生的啟迪，讓妳的理性得到升華。
稍大時，壹本本五彩斑斕的童話書已充實了我那快樂的童年，我已不再沈醉童話的世界，而是尋覓現實的生活的蹤跡，我又開始讀那唐詩，讀那宋詞，讀那《史記》，那雄渾的壯語如同奔騰的江水，細膩的愁思，如同壹江慢流的春水，深深的吸引了我，我的思緒時而高飛，時而低翔。 讀那唐詩，感受李太白那描述的‘‘飛流直下三千尺，凝似銀河落九天’的雄偉壯觀，傾聽著詩人那豪情壯語；讀那宋詞，感受馬致遠在“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”中的悲涼愁思，傾聽詞人飄落他鄉的遊子情懷；讀那《史記》，讀那司馬遷“究天人之際，通古今之變，成壹家之言”的成果，讓我不禁看到泱泱中國五千多年來，人性的光茫，戰爭的中罪惡和那壹段段飽嘗辛酸的屈辱史。
壹位位名人在苦難中發出的誓死不屈的決心，壹場場國家之間勾心鬥角的戰爭，壹首首贊歌發去激昂的情調，讓我的心又壹次隨書壹起遨遊古代文化的輝煌，吸取百家爭鳴的精華，感受生活中的苦難與快樂。讀書，其實就是理性的升華。
讀書·母愛的源泉 壹本好書，猶如壹泓清泉，讓妳感受母愛的清明，讓它滋潤妳壹起幹涸的心靈，壹起探尋母愛的源泉。 現在，在理性的升華之後，我開始尋覓情感的源泉，壹本本名著小說又壹次將我迷住，不禁之中，我翻開壹本《繁星·春水》，詩壹般的語言，水壹般的澄澈，清新淡雅的文字透露出作者對母愛的詮釋。
從讀中，我聯想到了生活，從前我以為只有那孟母才有母親的耐心，只有那嶽母才有那母親的恒心，只有那壹位位功成名就的母親才是偉大的，但是我錯了。 我的母親呀！是多麽的平凡，多麽的樸素，和別人壹樣，她有說不盡的忠言。
道不完的叮囑，但是在我的壹次又壹次的反對中，她卻沒有壹聲怨言，難道這是理所當然得嗎？不是，絕對不是。是讀書，讓我終於明白了“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的無私；是讀書，讓我有勇氣向母親道上壹聲“謝謝”。
讀書，讓我明白了母愛的真摯，讀書，讓我的心隨書壹起感受母愛的偉大，讀書，就是尋覓母愛的源泉。 讀書·生命的永恒 壹本本好書猶如壹條沒有盡頭的天梯，生命就如梯上的遊人，只有不斷向上走，才能站得更高，看的更遠，這是我們壹生的目標，往上前進！ 嚴文井曾說過“書，能保持我們的童心；書能保持我們的青春”。
現實生活中的書太多太多，人的生命卻是如此的短暫，但是只要我們以壹顆平常心去讀下去，學下去，生命的價值才可以得到永恒，思想與智慧才可得到永恒！ 讀書，從小時侯到現在，直到將來，是壹個無止境的過程，讀壹本本好書猶如壹場奇特的歷險，成功的喜悅與意外的收獲常常使我們感到興奮，就讓我們壹起隨書前進，舞動吧。
5. 芒種杯征文有什麽要求1.本次比賽小學生全員參加、海選優勝。真正體現“經典潤心靈·讀書伴成長”的征文理念。活動期間將與媒體互動，通過報紙、雜誌以及視聽傳媒展示學生作品。
2.為確保本次讀經典寫作文活動的質量和效果，由專家推薦閱讀書目，閱讀書目以外的征文不參加本次評獎。
3.本次征文活動采用專用稿紙，推薦書目附於作文專用稿紙背面。由基地管理中心送發給各縣區教育局，各縣區教育局按規定要求下發給各小學。具體落實情況由基地管理中心進行監督指導。
2011年寒假芒種杯 “經典潤心靈·讀書伴成長”
讀經典寫作文比賽方案
為倡導全民讀書理念，開展品讀文學名著，走近文學名家，培育文學新人主題公益活動，市委宣傳部、市教育決定在全市中小學中舉行第三屆芒種杯“經典潤心靈·讀書伴成長”讀經典寫作文比賽活動，具體方案如下：
壹、活動目的
通過指導學生品讀文學名著，走近文學名家，在學生中弘揚社會主義核心價值體系，提高學生讀寫能力，繁榮校園文化。
二、活動內容
讀經典寫作文：學生在寒假期間從專家推薦書目中選取自己喜愛的圖書閱讀（圖書可以到圖書館借閱或書店購買）。根據專家推薦的書目，閱讀後寫讀後感，題目自擬。壹至三年級征文字數不限，可用拼音書寫；四至六年級征文字數不少於400字。
三、活動流程
1、活動時間：2011年1月至3月。
2、上報作文：3月10日前由學校負責將全部參賽作品送至各縣區德育科，學校征文要求附優秀作文推薦目錄及指導老師名錄（包括序號、姓名、學校與班級、指導教師），各縣區德育科在3月15日前將作品送至市教育局德育處。
3、評選與表彰。所有作品經專家評委會按評選標準評選出大賽獲獎作品。優秀作品將結集發表，並對榮獲組織獎的學校進行跟蹤培養。
2011年6月召開“經典潤心靈·讀書伴成長”讀經典寫作文比賽頒獎典禮。
四、獎項設置
特等獎1名，頒發獲獎證書、電腦筆記本壹臺。壹等獎15名、二等獎30名、三等獎60名，頒發獲獎證書及獎品。優秀獎750名，頒發獲獎證書。
教師指導獎15名，頒發證書及獎品。
組織獎3名，頒發獎牌及獎品。
附件：2011年寒假芒種杯“經典潤心靈·讀書伴成長”讀經典寫作文比賽活動組織單位