要使學生從思想上真正認識到“拖延”的危害，朗朗上口的格言會起到隨時以記憶庫中跳出指導行為的作用，對壹年級同樣適用。我選擇了這樣壹條格言：拖延壹伴簡單的事會讓它變得復雜，拖延壹伴復雜的事會讓它變得不可能。孩子們很感興趣，念了兩遍就背熟了，隨後的壹周裏每遇到“拖延”的現象這句警示的活就象鬧鐘壹樣提示班裏的每個孩子抓緊時間提前做事。
二、體驗法
結合學習生活，加深對“拖延”危害的理解。因為總有壹些“不見閻王不掉淚”的孩子，如限時完成某項學習任務，布置時明確後面壹節是語文課，還有語文課堂作業，沒時間寫數學。下午壹來是練字時間，還要記當天口頭作業內容。如果“拖延”，在本來足夠的時間內說了閑話，做了閑事，或生了閑思，那麽本來簡單的事就變得復雜，到了下午放學，學習任務就不可能在校內完成了。放學時仍沒完成的被留了下來，找到自己“拖拉”的原因，並完成任務，明確努力方向才可離去，這樣訓練，孩子們就會逐漸養成壹氣呵成用心完成任務的好習慣。
三、榜樣法
把動作利索，“遠離三閑”的孩子樹立成榜樣，讓其他同學看看他們是怎麽做的，聽聽他們說說自己“不拖延”秘決和收獲，氛圍壹旦形成，連寫作業隨便說話現象也壹並治愈了。