大學生談戀愛的利與弊（詳細點兒）

大學生戀愛利與弊(論文) 正如法國作家雨果曾說過，人生有兩次出生：頭壹次是在開始生活的那壹天；第二次， 則是在愛情萌發的那壹天。對大學生來講，如果說進入了大學但從沒想過愛情的事，也許不 太現實，套用弗洛伊德的詞匯，意識狀態沒想潛意識也會想。但想愛情不等於就擁有愛情， 擁有愛情不等於就會幸福與快樂。大學生的戀愛問題壹直來是人們討論的話題。 就大學生戀愛的利與弊問題，以往的觀點主要有三種：壹是，利大於弊，大學生已經到 能談戀愛的年齡，愛情是人生的必修課；二是，弊大於利，大學生應以學業為重，戀愛分散 學生的時間與精力，不應提倡；三是，利弊不定，壹切因人而異。我們認為，大學生談戀愛 是不可避免的，其關鍵在於對大學生們進行正確的引導，使之樹立正確的愛情觀，那麽戀愛 中的各種問題是可以解決的，弊端是可以避免的，以下就該問題做出自己的分析。 壹、戀愛的特點 （壹） 、愛情觀多元化。 愛情的歸宿是婚姻家庭， 過去大學生談戀愛基本都遵循這種愛情觀， 而現在的學生不以 婚姻為目標，戀愛的動機和目的多種多樣。據調查有 20%的同學認為自己戀愛是為以後戀 愛打基礎,其余同學表示受其他因素影響。 仍有同學並不能十分正確的看待愛情與戀愛， 30% 的同學認為沒有愛情依舊可以戀愛， 有很多同學談戀愛只是為排解空虛。 這種戀愛觀勢必會 影響到談戀愛同學與戀人的關系。 （二） 、註重戀愛過程，輕視戀愛結果。 當代大學生註重的是戀愛過程本身，至於戀愛的結果已經不太在意。註重戀愛過程，有 利於雙方相互了解、加深認識，也有利於培養感情、增加心理相容度。但是，只註重戀愛過 程，強調愛的"現在進行時"，把戀愛與婚姻相分離，不考慮愛的"將來完成時"，未免失之偏 頗。只重戀愛過程，輕視戀愛結果，實質上是只強調愛的權利，而否認了愛的責任。 （三） 、日益呈現出低齡化於公開化的趨勢 壹般來說，20 世紀 80 年代以及 90 年代初，大學生談戀愛以三、四年級居多，壹、二 年級比較少。現在許多大學生入學後不久就紛紛墜入愛河，出現了戀愛群體低齡化的趨勢。 據調查大壹、大二戀愛人數分別占該年級參加調查的人數的 12%與 26%。 在大學這個主要由二十幾歲的年輕人聚集在壹起的小社會中， 大學生戀愛現象已由過去 的猶抱琵琶半遮面轉化為在愛河中公開徜徉，進而成為校園內眾生要面對的壹個現實問題。 盡管學校並不提倡學生戀愛，但是在學生們看來，這並不能影響他們發展戀愛關系。有些同 學將戀愛作為人生經歷的壹部分，並且以此為榮，更有甚者將此作為炫耀的資本。 二、戀愛的利 （壹） 、戀愛是培養人責任心的重要機會 責任心在任何情況下都是人的重要品質之壹， 而戀愛中男女雙方的責任心則顯得更為重 要。愛情從來不是個人孤立的心理活動，雙方在生活的征途中風雨同舟，患難與***，彼此間 的責任才會真正帶來愛情的幸福。大學生在步入社會前大多都在父母和家庭的照料下成長， 思想上的不獨立性和生活的依賴性都極強， 但當開始戀愛後， 受其自主心理的影響會開始追 求獨立並逐漸擺脫家庭過多的束縛， 此時如果加以正確的誘導和教育， 有利於培養其正確的 責任感和責任意識。 要懂得為戀人負責就是為他人負責， 為社會負責， 同樣更是為自己負責。 這樣今後步入社會才有可能成為壹個有責任心的人。 （二） 、戀愛有助於他們學會如何與人特別是與異性相處 男女原本不同， 在思想和行為上往往存在較大的差異， 大學生今後步入社會不可避免的 要與很多異性接觸，而這些人和事的復雜性是難以想象的，所以，現在和自己戀人的交流接 觸就成為了壹種學習和鍛煉的機會。培養自己的表達，判斷，選擇等能力，以便於更好地和 他人溝通以達到相互理解的目的。 處理好戀愛過程中，與戀人之外的其他異性的關系，無疑也是壹種能力的鍛煉。怎樣既 能與戀人保持親密關系， 卻不影響自己同其他異性的交往， 這種能力的培養有利於我們分清 1 友誼與愛情的差別，對日後處理類似問題也提供了經驗。 （三） 、自我愛的能力的實現 凡高有句格言“會愛的人才會生活，會生活的人才會工作。 ”愛本身就是壹種能力，壹 個人如果沒有愛或者不願意戀愛那麽他本身就是不完整的， 他就缺乏這種能力。 愛是壹種奉 獻的能力，壹種包容的能力，壹種理解的能力，壹種信任的能力，當妳做到這些的時候妳也 許會感到幾分辛苦但更多的將是幸福和快樂。 三、校園戀愛的弊端 （壹） 、對學習的影響 對愛情執著的大學生，大多欣賞羅曼&S226;羅蘭的名言：沒有壹場深刻的戀愛，人生 就等於虛度壹場。大學生要面對學業和愛情兩大人生課題，如何處理好學業與愛情的關系， 壹直是令大學生感到頭疼的難題。 許多大學生認為，自己可以做到戀愛與學業兩不誤。如接受采訪的學長所言，這壹切的 前提是對男(女)朋友的選擇，通常他們認為自己選擇的男（女）朋友必是和自己誌同道合， 不會影響學習的。不否認那些學習目標明確、自制能力強的大學生可以做到。但是，依舊有 很多大學生尤其初入大學的新生， 他們中有很多人習慣了中學時被管制的生活， 曾經考上大 學是他們的目標， 而此時他們往往還沒有找到自己在大學的目標， 對自己的大學生活的認識 並不十分清晰，他們是否可以理智的選擇戀愛對象，使自己的學業不受影響則很難保證。大 學生的學習是壹個漸進的過程，需要付出主要的時間和精力；而要圓滿地完成學業，需要付 出加倍的努力。但有 68%同學表示，會因戀人提出請求而去參加原本不打算參加的娛樂活 動，這勢必會影響到自己的時間和精力的分配。而學業任務的艱巨性，決定了大學生的時間 和精力不能過於分散。因此，在打下牢固學識基礎之後，大學生才可以從事如戀愛等學業以 外的活動。學業基礎不夠牢固情況下的戀愛，會對學業造成不利影響，情況嚴重者還會引起 大學生情緒上的較大波動，從而造成厭學、輟學等嚴重後果和不良現象。 （二） 、大學生的戀愛，誰來買單？ 戀愛不是壹個單純理念化過程，更是壹個實踐過程。戀愛實踐需要壹定的物質基礎。不 考慮物質基礎的戀愛，是柏拉圖式的戀愛，只是壹種人神相通的帶有神秘色彩的精神狀態。 當代大學生經濟上不能獨立， 學習階段所需費用主要由家庭支撐。 據析， 大學生的愛情支出， 除了壹部分是從生活費裏省出的， 當然也有大學生表示會自力更生。 看來昂貴的 “戀愛消費” 最終還得家長來買單。 有專家分析指出①：大學生這個年齡段正是接觸時尚、渴望浪漫的時期，缺乏社會戀愛 的現實和理性，對愛情的浪漫要求程度高，而這壹切都是以物質為基礎的，所以他們的愛情 消費自然是高了些。大學愛情高消費已不是個人問題，已衍生成了高校學子的愛情觀、消費 觀的普遍問題。作為新時代“蜜罐裏”長大的壹代，大學生們有必要好好反思壹下自己的行 為。 （三） 、是二人世界的局限還是朋友圈子更廣泛 具有調查數據顯示有 25％沒有戀愛的同學認為身邊談戀愛同學自戀愛以後疏遠了以前 的朋友， 這與原本希望因談戀愛而接觸更多朋友的願望是不相符的。 經貿學院組織部部長邵 文雋接受采訪時所言，戀愛的最大弊端就是限制人際交往的範圍。 身邊有了戀愛的同學， 別的同學尤其是異性朋友為避免同學間的誤會自然的與之保持壹 定的距離。這樣的情況屢見不鮮，往往談戀愛的同學會過分的註意與戀人的關系，並未意識 到朋友們在不自覺之間已經漸漸的疏遠。而且有 30％的未談戀愛的同學表示這會是戀愛過 程中不得不面對的問題。因此，戀愛對自己的人際交往的影響不可忽視。 （四） 、失戀是損失嗎？ 戀愛總有付出，壹旦當妳失戀，妳曾經的付出將很難收回，尤其是精神方面的付出。 90%的同學表示自己對目前的戀愛是認真付出的， 67%的同學表示自己會因為此次戀愛失 有 敗而深受影響。大學生在心理發展上並不十分成熟，情緒波動較大，易感情用事，失戀對其 2 造成影響是不可避免的。 失戀造成的心理陰影期的影響尚屬正常， 但是有些大學生並不能正 確對待失戀， 他們失戀後所面臨的則更為嚴重。 其中最不能接受的莫過於因此而結束自己的 生命。 失戀本身就意味著壹份感情的結束，而它所造成的影響更是持久的，因此，失戀亦是壹 種損失。 四、正確對待戀愛，在愛情中成長 （壹） 、愛情必修課還是選修課？ 愛是壹種本能，也是壹種生命態度。人活在世界上都需要愛與被愛。我們出生後得到的 是父母給予我們的愛，到了青春期，便渴望壹種來自異性的愛，也就是愛情。愛不只是壹種 態度，更是壹種生命之道。愛與被愛顯然是人與生俱來的本能和需求。 心理學家艾立克森認為， 在青春期後期和成年早期我們面臨的首要任務是建立深厚而有 意義的人際關系，其中愛情關系是其中壹項重要內容。大學生恰處於這壹時期，所以對愛情 渴望和向往其實是在自然不過的事情。在尋求愛情的茫茫路上，既充滿了期待，也遇到不同 的坎坷。愛情可能並不因為我們的期待就會馬上降臨，但相信有美好的愛情，並有能力去擁 有她也是大學生心裏成長的重要部分。 （二） 、做好愛的儲備 1、先學會愛自己 《聖經》中有這樣壹句話：當壹個人愛他人之前，首先要學會愛自己。愛自己的重要表 現就是對自己的信心，能欣賞自己，肯定自己，同時也不會以某次的失敗來否決自己，這樣 就會比較主動地去生活，去追求。 真正的愛正如心理學家弗洛姆講的，意味著“關心、尊重、責任、認識，是為所愛的人 的成長和幸福的壹種積極主動的奮鬥，他根植於自身愛的能力。“人對自己生命、成長、幸 ” 福、自由的確定，同樣根植於關心、尊重、責任、認識。如果壹個人有能力產生愛，他也就 愛自己，如果他僅愛其他人，他就根本不能愛。 ”在愛別人之前先學會愛自己是十分重要的。 2、內心儲滿愛 愛的能力首先看內心儲存了多少愛可以給予， 如果壹個人的內心是幹枯的， 沒有愛可以 付出，也就缺乏愛的能力的基礎。 （三） 、培養愛的能力 1、何為愛的能力 愛的能力是指和他人建立親密關系的能力， 它對人的壹切發展有著重要意義。 具備愛的 能力會引導壹個人去真正地愛他人， 也真正地愛自己， 能真正體驗到愛給人帶來的快樂和幸 福。戀愛的過程也是培養愛的能力的過程。 2、愛的能力的多個層面 愛的能力的多個層面包括：識別愛的能力、表達愛的能力、接受愛的能力、拒絕愛的能 力、解決愛的沖突的能力、面對失戀的承受能力等。只有具備了這些能力壹個人才有可能去 面對愛，敢於接受屬於自己的愛，獲得自己的愛情，戀愛時才有能力去解決矛盾。 只有自己的內心儲滿愛，並且具有愛的能力，他才能夠真正的愛自己、愛別人。他才有 能力享有愛情帶來的幸福。 通過在網上、圖書館查閱大量資料，采訪壹些優秀的學生，以及對調查問卷的分析等多 方面的工作， 以上從現在大學生戀愛的特點以及大學生戀愛的利弊做出客觀分析。 再次表明 我們的觀點，大學生談戀愛是不可避免的，其關鍵在於對大學生們進行正確的引導，使之樹 立正確的愛情觀，那麽戀愛中的各種問題是可以解決的，弊端是可以避免的。 3