大學生誠信教育的物質性分析有歷史遺留影響、家長、老師的教育因素、學生自身因素。
1、歷史遺留影響
誠信的基本要素是“誠實”“信任”，即取信於人，同時給予他人信任。而這些格言古訓恰好違背了這些誠信的最基本要素。這也說明，歷史殘余觀念還在持續影響著當代年青人，當代大學生。
2、家長、老師的教育因素
家庭與學校是學生成長的主要環境。父母、老師應該是誠信的模範。“言傳不如身教”，更充分說明了榜樣的力量是無窮的。父母、老師的言行是否誠實潛移默化地讓孩子養成誠實的品行。
3、學生自身因素
生活經歷地簡單，對社會現象的認識偏於感性，使大學生被自己所關註的社會現象所局限與牽制是責任感弱化的主要原因。獨立意識，自我膨脹主義的泛濫又使部分大學生形成自我為中心的意識。
較少地站在別人的立場上，為他人、社會考慮，沒有做好本該擁有的擔當社會責任的準備。
誠信教育的對策：
1、大力開展校園誠信文化建設
高校應有效利用校園文化的育人功能，大力開展校園誠信文化建設，加強大學生誠信文化素質教育，開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，把培養學生科學精神的理性校園文化與誠信教育相結合。
2、構建社會、家庭、學校齊抓***管的誠信教育環境
各級政府和企事業單位要鼓勵和支持大學生宣傳誠信文化的公益性活動，使全社會都認識到誠信的重要性，強化誠信光榮、不誠信可恥的觀念。學校在誠信教育方面要堅持正面宣傳為主，加大對誠信教育工作的先進典型和誠實守信優秀大學生的先進事跡的宣傳力度。
3、健全大學生誠信教育的制度體系
大學生制度建設就是將需要大學生日常遵守的誠信規範，加以總結和概括，以規則、公約、規範等形式，形成明確的大學生誠信制度，並加以貫徹落實的系列實踐活動。