關於教育孩子的經典勵誌名句
1. 用知識豐盈心靈，用思考睿智頭腦，用無悔書寫成長。
2. 用拳腳打罵孩子，不如用語言規勸孩子。
3. 用道理去教育他，用行動去感染他，用愛心去哺育他。
4. 以德誨子，以德熏子。以理服子，以行正子。
5. 壹個總是受別人照顧，從來不照顧別人的孩子，是永遠長不大的。
6. 壹個和睦的家庭，是父母給孩子的最好禮物。
7. 要學會用激勵，贊美的態度激勵孩子學好。
8. 學習靠積累，記憶靠理解， 經驗 靠 反思 ，熟練靠練習。
9. 學習既不是簡單的事情，也不是太復雜的事情，只要用心去做，付出總有回報。不要因為成功而得意忘形，更不要因為失敗而喪失對成功的追求。
10. 許多時候，對孩子不加幫助，反而是最好的幫助。
教育子女 名言 名句
1、誠實是做人的第壹美德。
2、聰明出於勤奮，天才在於積累。
3、駕馭命運的舵是奮鬥。不抱有壹絲幻想，不放棄壹點機會，不停止壹日努力。
4、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
5、世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
6、外在壓力增加時，就應增強內在的動力。
7、忘掉失敗，不過要牢記失敗中的教訓。
8、人之所以能，是相信能。
9、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水壹潭。
10、有事者，事竟成;破釜沈舟，百二秦關終歸楚;苦心人，天不負;臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
11、與其臨淵羨魚，不如退而結網。
12、再長的路，壹步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。
13、在真實的生命裏，每樁偉業都由信心開始，並由信心跨出第壹步。
14、若不給自己設限，則人生中就沒有限制妳發揮的藩籬。
15、生命之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。
16、失敗是什麽?沒有什麽，只是更走近成功壹步;成功是什麽?就是走過了所有通向失敗的路，只剩下壹條路，那就是成功的路。
17、強烈的信仰會贏取堅強的人，然後又使他們更堅強。
18、以善心愛人，以善語待人。孩子，讓我們***同營造壹片愛心世界。
19、事實上，成功僅代表了妳工作的1%,成功是99%失敗的結果。
20、失敗是什麽?沒有什麽，只是更走近成功壹步;成功是什麽?就是走過了所有通向失敗的路，只剩下壹條路，那就是成功的路。
教育孩子的經典名人語錄
1、如果有人問我：我怎樣能夠以簡單的公式概括我的教育經驗的本質時，我就回答說：要盡量多地要求壹個，也要盡可能地尊重壹個人 (前蘇聯)馬卡連柯
2、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。 ?(美)愛德華茲
3、?我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。 陶行知
4、把美德、善行傳給妳的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福?這是我的經驗之談。 ?(德)貝多芬
5、每個人身上都有太陽,主要是讓它如何發光.(蘇格拉底)
6、當人的世界觀統帥著他的思維、感覺、意誌、活動等壹切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創造性勞動中培養思維，這是教學技巧的重要表現，憑借這種技巧，教養使人變得聰明起來。 --[蘇] 瓦?阿?蘇霍姆林斯基
7、教育?這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。?教育者還必須具備壹種對美的精細的感覺。妳必須熱愛美、創造美和維護美(包括自然界的美和妳的學生的內心美)。 ?[蘇] 瓦?阿?蘇霍姆林斯基
8、當在學校所學的壹切全都忘記之後，還剩下來的才是教育。---愛因斯坦 (1879-1955)
9、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。當我聽到或者讀到對人的個別對待的態度這些詞的時候，它們在我的意識裏總是跟另壹個概念?思考?聯系在壹起的。教育?這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發現(哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發現)，而沒有發現就談不上教育工作的創造性。 ? [蘇] 瓦?阿?蘇霍姆林斯基
10、懂得還不等於已知，理解還不等於知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。 思考的意思是什麽呢?就是學生對所感知的東西要想壹想，檢查壹下他理解得是否正確，並且嘗試把所獲得的知識運用於實踐。 --[蘇] 瓦?阿?蘇霍姆林斯基
11、教學要合壹，有三個理由： 第壹， 先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。 第二， 教的法子必須根據於學的法子。 第三， 先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，並須和他自己的學問聯絡起來。 -- 陶行知
12、德性愈高的人，其他壹切成就的獲得也愈容易。 ?洛克
13、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。 ?洛克23, 因為 兒童 應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。 ?洛克
14、教育不是灌輸,而是點燃火焰.(蘇格拉底)
15、應該盡可能地避免壹切可能引起學生對自己記憶喪失信心的因素，因為這種經常跟優柔寡斷的性格結合在壹起的不自信，往往會使得兒童 記憶力 衰退。 ? [俄] 康?德?烏申斯基
16、現代教育的重點在於指導活動和采用活動型的教學程序。這種學習類型比正規課堂的學習類型更合理，這主要是因為由活動而學習比正規課堂情境下的學習更有意義，而且更易於遷移到新情境中去。 --[美] J.M.索裏
17、經驗證明，小學首先應當教會學生學生怎樣學習。小學最重要的任務是授予學生壹定範圍的知識和技能。學習的能力包括壹系列與掌握知識有關的技能：會談、會寫、會觀察周圍世界中的種種現象、會思索、會用語言表達自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識。 --[蘇] 瓦.阿.蘇霍姆林斯基
18、妳的舉止應溫和，即使懲罰他們，態度還是要鎮定，要使他們覺得妳的作為是合理的，對於他們是有益的，而且是必要的。 ?洛克
19、健康之精神寓於健康之身體，凡是身體精神都健康的人就不必再有什麽別的奢望了。身體精神有壹方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然。 ?洛克
20、奉勸年輕的教師：不要急於處罰學生，要好好想壹想，是什麽促使他犯這種或那種過失的。要是設身處地為孩子們想壹想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。體罰是權威制度的殘余，在時代的意義上說它已成為死去的東西;它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。?(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
21、壹旦懂得尊重與羞辱的意義之後，尊重與羞辱對於他的心理便是最有力量的壹種刺激。如果您能使兒童 愛好 名譽，懼怕羞辱，妳就是他們具備壹個真正的原則，這個原則就會永遠發生作用。 ?洛克
22、鞭撻或呵斥是應該謹慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結上壹層皮膜，對於痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內心的羞恥心和不願見惡於人的畏懼心，才是壹種真正的約束。 ?洛克
23、兒童的過錯有時不能不加以斥責，因而斥責不獨應當出之以嚴肅的、不任情的詞句，並且應當背著別人私地裏去執行;至於兒童受到贊揚的之後，經過大家壹番傳播，則獎勵的意義就更大。而父母不宣揚子女的過錯，則子女對於自己的名譽就愈看重，他們覺得自己是有名譽的人，因而更會小心地去維持別人對自己的好評。若是妳當眾宣布他們的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽已經受了打擊，則他們設法維持別人的好評的心思也就愈加淡薄。 ?洛克
24、最有效的教育 方法 :不是告訴他們答案,而是向他們提問.(蘇格拉底)
25、在優秀教師那裏，學生學習的壹個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態度。教師並不把現成的結論、對某壹定理的正確性的證明告訴學生。 --[蘇] 瓦.阿.蘇霍姆林斯基
26、教育是把人內心勾引出來的工具和方法.(蘇格拉底)
27、如果妳想要兒童變成順從而守教條的人，妳就會用壓服的 教學方法 ;而如果妳想讓他們能夠獨立地、批判地思考並且有 想象力 ，妳就應當采取能夠加強這些智慧品質的方法。 ----[英] R.皮特斯
28、培養人，就是培養他對前途的希望。 ?(前蘇聯)馬卡連柯
29、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。 ?(美)愛因斯坦
30、好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。在第壹種情況下，運動是由上而下進行的;在第二種情況下，運動是由下而上進行的。前者是學生由頂峰開始，努力走向基礎;後者是從基礎開始，學生站在基礎上面，然後進到終點，升到頂峰。 --[德] 阿.第斯多惠
31、在道德教育方面，只有壹條，既適合於孩子，又要對各種年齡的人來說都最為重要，那就是：絕不損害別人。 ?(法)盧梭
32、人性的發展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能;集體生活要具有應有的思想方向性，而同時也要反映出學生的動因、願望和意向。 ?(前蘇聯)贊科夫
33、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。 ?(法)盧梭
34、我們要提出兩條教育的誡律，壹、?不要教過多的學科?;二、?凡是妳所教的東西，要教得透徹?。 ?(英)羅素
35、學校的理想是：不要讓任何壹個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪壹級的教育。 ?(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
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