科學技術飛速發展的今天，對銀行會計人才的綜合素質提出了更高的要求。深入分析了銀行會計人才培養中存在的主要問題。針對這些問題，對現行的教學方法提出了壹系列的改革思路。
1銀行會計人才應該具備的能力。
能力因素是人才培養規格的核心，是高校為社會培養有用人才的具體體現。隨著經濟的發展和經濟全球化進程的加快，銀行會計的業務範圍越來越廣泛，會計專業的實踐性和技術性越來越強，對銀行會計人員的專業技能要求越來越高。
1.1解題能力
通常情況下，人們通過經驗來衡量自己的業務水平。通過工作中積累的大量經驗，能夠熟練處理相關事宜，減少突發事件對金融企業正常經營活動的影響，避免非正常因素造成的經濟利益損失。即便如此，壹個有經驗的銀行會計也不可能接觸到所有的業務問題，自如解決所有復雜的情況。所以對於壹個銀行會計來說，經驗固然重要，但是解決問題的能力更重要。良好的解決問題能力，就是在問題接踵而至，復雜程度不斷上升的情況下，系統地找出問題產生的原因，並以最高效的方式解決問題。在快速變化的財務環境中，會計人員應該能夠發現存在的問題，並在陌生的環境中解決這些問題。當然，解決問題不僅僅是銀行高級會計的事情，即使是最初級的業務櫃員會計也應該能夠解決日常的會計問題，各級會計人才也不例外。
1.2人際交往能力
銀行會計之所以要有紮實的人際交往能力，是因為他要和銀行業務涉及的每壹個人打交道，既包括內部員工，也包括外部客戶。會計人員需要具備人際交往能力和合作能力，才能完成自己的專業工作和相關的創新工作。他們能否正確有效地處理人際關系，不僅影響他們對環境的適應，也影響他們的工作效率。所以，人際交往能力是每個銀行會計必須具備的。
1.3溝通協調能力
溝通協調能力包括:通過正式、非正式、書面和口頭溝通，有效地提出、討論、報告和辯論意見，尋求廣泛的壹致意見，推動計劃或活動的實施；有效傾聽和表達，理解對方，讓對方接受；借助周圍的人、文字材料和電子渠道，尋找、獲取、組織、報告和利用信息的能力。有效的溝通使會計人員能夠接收和傳遞信息，從而形成合理的判斷，做出有效的決策。有效的溝通者傳達清晰、有力、有說服力的信息，能促進管理目標的實現。高技能的銀行會計專業人員的工作是從最接近業務壹線的服務工作開始的，所以每個人都要有這個能力。
2.銀行會計教學中存在的主要問題
2.1課程內容枯燥復雜。難以理解
銀行會計涉及的業務內容多而復雜，其核算方法既有單式記賬法，也有復式記賬法。目前各版本教材在內容表達上大多使用冗長的文字、表格、記賬公式。如果沒有老師的有效講解，學生是無法通過自學來學習相關知識的。比如教學中涉及銀行會計結算的很多方面:？托收承付？、?交換？即使老師在沒有其他教學方法的情況下，通過壹篇很長的課文進行講解，內容還是會很枯燥，學生很難理解。導致學生在學習過程中難以理解、記憶和加深所學內容，形成了學生課堂學習的壹大障礙。
2.2教學方法單壹，教學效果難以提高。
在銀行會計的教學過程中，教師仍然以黑板授課為主，沒有采用其他生動直觀的教學方法，教學手段也比較單壹，缺乏師生互動。即使少數學校采用了多媒體教學手段，也僅僅局限於投影、幻燈等幾種簡單的手段，未能充分發揮多媒體教學手段的優勢。根據科學研究，人類的接受能力根據感官不同而不同，文字的解釋比較抽象，圖表或圖片的解釋比較直觀，容易消化。教師在追求表達完整、講解恰當的同時，沒有考慮適應學生的接受能力，調動學生的學習積極性，容易造成學生的厭煩甚至抵觸情緒。由於商業銀行會計的教學內容操作性很強，如果將壹些關鍵、重要的內容照本宣科，直接寫在黑板上，學生還是看不懂，不僅影響課程進度，還會降低教學效率。
2.3教材陳舊，更新速度慢。
據了解，大多數銀行會計教材都沒有涉及近年來新的銀行法規或業務類型，尤其是關於信息革命的第壹代計算機技術、第二代網絡技術和第三代電子商務技術在教材中很少體現，商業銀行新興的中間業務基本沒有涉及。新教材雖然有些變化，但調整不大，新內容不多。基本上他們都是以章節為單位對原著內容進行調整。比如近幾年銀監會調整資本充足率，四大國有銀行加大同業拆借，信用卡普及，社會上最感興趣的住房抵押貸款。教材只用壹兩頁紙簡單介紹，甚至根本不介紹。
2.4學生學習的目的不明確。缺乏主動性
銀行會計的實用性是不可否認的。然而，很少談到為什麽在實踐中應該這樣做。作為學生在職業生涯中必須記住的知識，現有的大量規章制度都要求學生記住甚至背誦。為了應付考試，學生們不得不從早到晚死記硬背。這就造成了課程內容枯燥，老師教學方法單壹。大部分學生在課堂上始終無法集中註意力，對老師提出的問題也不積極思考，更談不上自覺學習。這種被動的知識傳授方式導致學生只為考試而學習，缺乏學習的積極性和主動性。
3.對現行教學方法改革的設想
知識經濟下的銀行會計教學應是未來實施會計從業人員素質教育的主要渠道之壹。素質教育突出的主要是壹種教育思想和理念，是全面發展的教育，是面向未來的教育，是重視學生主體性的教育。因此，銀行會計教學應順應數字化趨勢，變記憶為思辨，變技能為思維。教師必須註意發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生善於思考、提問、質疑、探究，培養學生求異、多向、開放、綜合的思維能力。
3.1實現？以學生為中心？基於的教學方法
隨著計算機和網絡的進壹步普及，銀行會計教學的手段也將發生巨大的變化。傳統會計教學枯燥、以課堂為基礎的灌輸式教學方式將逐漸減少，取而代之的是以學生為主體，學生在教師的指導下，利用計算機和網絡技術，結合多種學習方式的知識吸收、消化和創新的過程。基於計算機和網絡的多媒體教學和網上教學將逐步普及。學生可以通過多媒體光盤提供的多媒體課件或直接從網上瀏覽或下載相關互動在線課程的網頁來學習相關的會計知識。傳統的教材和字典主要用於會計課程的學習指導，課堂教學主要以小組討論為主。在線測試可以隨時評估學生的學習成績，讓學生掌握學習進度，學生可以通過電子郵件與老師和專家交流，解決學習中的困難。其中，通過網絡學習會計知識將逐漸成為主要的學習手段。在整個教學過程中，教師從教學活動中的主角變成了配角，從傳授知識變成了指導和配合學生。在先進的會計教育理論指導下，利用信息技術手段改革會計教學模式和教學方法，完全有可能在短時間內取得更大更好的教學效果，即大幅度提高教學質量和效率。當然，不同的學校有不同的條件和學生，教學改革的步伐也會因校而異，但將銀行會計的教學與計算機和網絡技術相結合將是大勢所趨。
3.2註重學生職業道德的培養
大學生的心理發展正處於壹個快速成熟的階段，這些成熟的方面表現出積極的特征，如情緒強烈但控制性好。高尚的情操在滋長；善於獨立思考，求知欲強，創新意識強等等。由於大學生的心理發展尚未完全成熟，這就決定了他們心理發展的消極特征。如果妳濫用充沛的精力和魯莽，缺乏對情緒的控制，妳很容易成為情緒的奴隸；自我意識強，情感體驗深，在外界的不良影響下，容易沈溺於低級情緒。為了培養高素質的銀行業後備人才，大學期間應註意加強職業道德的學習和熏陶。
(1)職業精神教育。幫助學生正確認識銀行會計在經濟發展中的重要作用和銀行會計的艱巨性；從熱愛銀行會計開始，就要把個人理想和職業發展結合起來，培養吃苦耐勞、腳踏實地、壹絲不茍、精益求精的精神。銀行會計必須誠實、實事求是、壹絲不茍。同時，職業精神教育要引導學生正確處理公與私、個人與集體、奉獻與需求的關系，提倡以公為私，強調貢獻，忽視需求。
(2)守法教育是職業道德教育的關鍵。銀行會計工作就是整天和錢和事打交道，還要和法律法規打交道，所以遵紀守法是會計人員的基本職業道德。法制教育就是讓學生知法守法，培養學生學習和執行相關法律法規的自覺性。在銀行會計教育中，要細化會計法、註冊會計師法、公司法、證券法等經濟法規課程。，將相關法律法規知識滲透到相關會計課程中，將自覺守法的意識融入到教與學的各個環節，使學生在就業前養成遵紀守法的良好會計職業道德。
3.3教師要轉變觀念，提高自身素質。
老師本身也是激發學生學習興趣的壹個因素。老師機智的語言，精辟的講解，漂亮的板書，淵博的知識，都會引起學生濃厚的興趣。老師真的要做嗎？要給學生壹杯水，妳必須有壹桶水。？因此，教師應更新教學觀念，建立新型的師生關系。教師不僅要熟悉銀行業務的相關知識，還要掌握計算機和網絡的基本技能。更重要的是，如何利用各種新技術指導學生的學習，如何提高學生的自學能力，如何真正開展以學生為主體的銀行會計教學活動。面對新時代的召喚，只有全方位轉變教師角色，才能積極適應並以優異的質量開展銀行會計教育的轟轟烈烈的改革活動，有效提高會計專業學生的職業素質，更好地迎接金融電子化對銀行會計教學提出的挑戰。
4結論
隨著科技的不斷發展，銀行系統新業務不斷湧現，使得銀行會計人才的需求越來越專業化、個性化。這對中國當前的高等教育提出了前所未有的挑戰。目前，高校的專業教學計劃和人才培養模式基本上沒有完全脫離計劃經濟時代的框架和模式，教學體系、教學內容和教學方法不能完全適應現代人才培養的需要，學生的學習潛力沒有得到充分發揮，使高校培養的人才不能完全適應現代社會發展和市場經濟發展的需要。因此，當前的銀行會計教學必須從教育理念、內容和方法等方面進行改革。
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