別別別，太急了
寫作這東西需要積澱，萬丈高樓平地起，沒有地基何來峰？
文字是需要積澱的，哪怕現在突擊了壹些模板，未來的議論文怎麽辦？
所以我建議您的孩子多閱讀，不用讀太高深的文章，多看看同齡人的優秀作文，看看其他人是怎麽做的，這個階段先進行模仿
比如別人寫了壹個擬人風格的桔子說明文，您就讓他用擬人的手法寫壹篇關於蘋果或者其他什麽的文章
循序漸進，請您切勿操之過急揠苗助長，孩子剛三年級，未來的路還長，如果壹開始的路走歪了，就完了
希望能幫助到妳
2. 三年級作文怎麽寫作文要學會積累 “讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。
“平時靠積累，考場憑發揮”，這是考場學子的***同體會。 （壹）語言方面要建立“語匯庫”。
語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。
建立“語匯庫”途徑有二：第壹是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做好讀書筆記，把壹些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。
第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，並把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。
（二）要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。
許多學生由於平時不註意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這壹問題的方法是積累素材。
平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，並與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特征。
這 樣，寫出的文章就有血有肉。 （三）要加強思想方面的積累。
觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。
因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第壹要善思。
“多壹份思考，多壹份收獲。”平時要深入思考，遇事多問問“為什麽”、“是什麽”、“怎麽樣”。
這樣就能透過現象看本質。還要隨時把思維的“火花”、思索的結論記錄下來。
第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。 總之，作文要加強積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，並要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。
二、寫好作文先學會觀察 魯迅先生在回答文學青年“如何才能寫出好文章”的問題時強調了兩點：壹是多看，二是多練。這裏的“多看”即指多觀察。
這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。 俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：“作家務必要把自己鍛煉成壹個目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣，仿佛變成第二個天性。”
把觀察鍛煉成習慣，鍛煉成第二天性，這是壹種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。 要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取妳作文時所需要的材料：妳要對壹些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，註意觀察起因、過程和結果；妳要留意校園花壇裏的植物壹年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；妳要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的壹言壹行，要思索壹些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。
這就是觀察的過程，觀察過程中要註意以下幾點： （壹）觀察決不要僅僅局限於“用眼看”。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。
（二）觀察過程中要註意運用好“爛筆頭”。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。
好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善於隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。 （三）觀察尤其要註意持之以恒。
別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對與寫好作文是沒有益處的，妳要將觀察生活、思索生活貫穿於妳生活的每壹天，這樣妳才會寫出妙文佳作來。 學會觀察對於寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，妳往往會感到難以下筆。
願妳學會觀察，不斷培養，提高贊成的觀察能力，在寫作實踐中取得得大的進步。 三、意高則文勝 立意，就是確立文章的中心和意圖。
那麽文章在立意時要註意哪些問題呢？ （壹）立意要正確 正確是文章立意的第壹要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質和規律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發。 （二）立意要專壹 “作文之事，貴於專壹，專則生巧，散乃人愚。”
無論多麽復雜的事情，主旨不能分散。壹篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點，東拉西扯，必然立意不明確。
其實，想面面俱到肯定會面面 不到位，況且壹篇文章只能有壹個中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現壹個中心，即使是通過數件事來表現中心，也要做到緊帖中心行文，目標始終如壹，著墨於材料與中心的結合點，使材料蘊涵的力量全部直指中心。 （三）立意要新穎 文章最忌隨人後，人雲亦雲，新穎的角度是作文創新的核心。
立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同壹寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側面思考，或聯想、或擴展、或類比、或逆向，發人之所未發，就能在五顏六。
3. 如何指導三年級學生開始學習寫作文我今年教的是三年級的語文，這屆的學生是我從壹年級跟班上來的。
說實話，語文教師不好當，語文教師很辛苦，語文課難教，作文本難改呀。我教過許多個三年級，曾為學生作文中出現的種種問題而頭痛，而煩惱：錯字連篇，語句不通，標點亂打；沒有中心，前言不搭後語，腳踩西瓜皮，想到哪寫到哪；千篇壹律，內容空洞，詞匯貧乏；畏懼作文；感覺沒內容可寫，記流水賬……真是問題多多，不壹而足。
這是什麽原因呢？仔細分析，學生的作文寫不好，關鍵在於老師。新的《語文課程標準》在課程目標部分對中年級的習作明確提出了以下階段性目標：留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心；.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，註意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
這些目標對於作文教學來說，那就是激發學生寫作興趣和寫作願望，引導學生學會如何寫作文。明確了這些，於是我開始努力摸索切實可行的作文教學方法。
俗語說：“興趣是最好的老師”。只有激發學生的寫作興趣，培養學生的觀察能力，讓學生樹立寫作文的信心。
在實際教學中，我從以下幾方面、的教學工作入手。壹、激發學生的寫作興趣每次習作之前，我精心制作與習作有關的課件。
那麽，上課就通過課件的演示，講壹個小故事給他們聽，再讓他們把這個小故事的主要內容寫下來……這樣，他們才會感到作文課很有趣，才能盡早地看到自己的成功，才會不害怕作文，最終在寫作中體會到寫作的快樂.比如講壹講《獅子和老鼠》的小故事，看壹看有趣的童話，再寫下來.這樣做，在於激發學生的寫作興趣，從而樹立起足夠的自信心.二、培養學生的觀察能力當然，註意培養學生的觀察能力，對學生寫好作文起到至關重要的作用。作為壹個教師，要有勇氣打破傳統的課堂作文教學的模式。
於是我會帶學生走向大自然，走向社會生活；積極引導學生去認識、探索、思考與想象；用自己的語言去描繪看到的、聽到的、想到的事物，寫出具有真情實感的作文。在觀察事物的過程中，我教給學生觀察事物的方法。
引導學生註意不同的觀察點，不同的時間，不同的天氣。同樣的事物，由於觀察點和時間、天氣的不同，觀察者的心情不同，觀察的結果也不壹樣。
好像觀察我們學校校園內的花園，在晨霧裏，朝陽下，烈日中，風雨中，夕陽下會出現各種不同的景象。如果觀察點站在校門口看，我們描繪的景象不同，站在左右邊看上去又不同。
因此在觀察過程中，教師要組織學生相互交流，取長補短，提高觀察質量。其次，我還要註重學生語言的積累，那就是多讀書，多積累。
語言積累僅僅靠課內是不夠的，課堂之外有萬水千山，課本之外有萬紫千紅。葉聖陶先生說過“但憑壹部國文教材，是夠不上反復歷練的。
所以必須在國文教材以外再看其他的書，越多越好。”由積累到表達，是輸入和輸出的關系，厚積才能薄發。
古人有雲：“勞於讀書，逸於作文。”“破讀書破萬卷，下筆如有神。”
同時，要求學生在閱讀過程中做好讀書筆記，及時把課外閱讀中看到的好詞佳句摘抄到采集本上，為順利寫作積累豐富的語言材料。有了語言的積累，作文教學也就有了源頭活水。
壹個學期下來，收到了壹定效果，大多數孩子的語言表達能力大大增強.，學生對寫作文的恐懼也解除了，孩子的寫作能力漸漸得到提高。從他們的反應、他們的表現讓我獲得幸福感。
教育是漫長而美麗的事情，我們壹起耕耘，壹起收獲，壹起擔當辛勞，壹起享受快樂。付出有多少，幸福就有多豐厚。
願我們***同努力，壹同開創作文教學的春天。
4. 小學三年級怎麽寫作文壹、揭開作文的神秘面紗，消解畏難情緒，放下思想包袱。
對於剛剛接觸作文的三年級學生來說，由於缺乏對作文的了解，往往以為寫作文是多麽神秘，多麽高深莫測的事情，並由此產生壹種畏難情緒，背上思想的包袱。為此教師在給學生上的第壹堂作文課上，就應該告學生：作文實際上就是說話，是用筆說話，是再簡單不過的事情。從而使學生放下思想的包袱，勇敢地，昂首挺胸地，大踏步地走進寫作的大門，壹平常的心態面對寫作，以樸素、簡單而又充滿生命活力的語言開始寫作，記錄下自己生命的精彩時刻。
二、模仿起步
我們會做的許多事都是從模仿開始的。比如我們說出的第壹句話，邁出的第壹步路，無壹不是在模仿中慢慢學會的，寫作文也可以從模仿開始，而且這也是壹條迅速提高作文水平的捷徑。在學生寫作之前可以多讀壹些例文，在閱讀中使他們漸漸明白什麽是作文，如何把生活中的人和事、景和物用完整的文章的形式表現出來，如何布局謀篇，如何開頭結尾。這些東西不能靠老師抽象的講解，而要通過多讀習作去形象的感知。如此在寫作中運用起來才能得心應手。
註意，我主張的是模仿起步，當妳通過模仿對寫作有了初步的感知、體悟之後，就要忘記妳讀過的所有的習作，而進行自己的創作了。就仿佛《倚天屠龍記》中，張三豐教張無忌學太極，不是看妳記住了多少，而忘記了才是真正的學會。我想寫作也是這樣，讀不是讓妳壹字不差的記住，而是提升妳的境界。真正當妳拿起筆來開始寫時，妳記下的壹定要是妳自己獨有的人生、獨有的見解和思想，即使他們是那樣的乏味、平淡、膚淺，但他們是獨壹無二的，這正是妳人生和寫作的價值所在。記住：青出於藍而勝於藍而勝於藍。我們從模仿開始，但為的是最終的超越。
三、熱愛生活，豐富人生經歷。
比如讓妳去寫貓，如果妳平時對它沒有興趣，甚至討厭它，壹見就打跑它，那妳的頭腦中就不會有關於他的生活積累，當妳拿起筆時自然也就不會有的可寫。其實如果妳換種心態去走近貓時，妳也許會發現這是壹個無比豐富的世界。
所以我主張應對更多的我們所能接觸的事物抱有壹種好奇的心態，對他們感興趣，走近他們，研究他們，這樣妳的生活積累就會逐漸豐富起來。那時妳不但會寫出好的文章，更會擁有精彩的人生。
四、多讀多寫
這裏的多讀不再是指那些花樣百出的作文選中的作文，而是壹些名家名篇。朱自清的散文，魯迅的小說，還有顧城、舒婷的詩歌，甚至四大名著，唐詩宋詞，《三字經》、《論語》，這些都可以讀。哪怕壹開始讀不懂，沒關系，好書是可以慢慢浸染的，從妳的皮膚到妳的心靈！相信這樣的閱讀會讓妳的文筆提升到壹種更高的境界。
五、以孩子的視角去理解、批改他們的作文。
最後我覺得要向老師們說幾句話。對於三年級學生的作文我們不能要求太高，畢竟他們才是十歲左右的孩子。我們不可能以成人的眼光去看待他們的作文，必須返老還童去理解他們作文中所描寫的生活。那時妳也許就不會再認為他們的描寫那麽淺薄無知，而會意外的發現許多閃光點。這些閃光點正是我們鼓勵、引導學生寫好作文的關鍵所在。
“千裏之行，始於足下。”願老師們能以作文為契機，引導孩子們打開人生的幸福之門。
5. 小學三年級作文怎樣寫1、多積累
當我們進入三年級開始習作時，會遇到種種障礙，主要是口頭語言轉換成書面語言的障礙。要使這種障礙消除，就必須具有壹定的語言基礎。
2、多觀察
只有多觀察，才能讓我們有更多的生活積累，大量的生活素材。
3、多讀書
少年時熟讀背誦壹些好文章，可以經久不忘，也可以學到壹些作文的方法。還要“廣博”，除了閱讀文學書以外，還要適當閱讀壹些歷史、地理和科學技術知識方面的書籍，以增長知識，擴大視野。
4、多練筆
俗話說得好：“好記性不如爛筆頭。”寫觀察日記，做讀書筆記都是很好的方法。記日記，不僅僅是對每天所發生的事情進行記錄，它更是書寫者每日對自己的思想進行總結、檢討、升華、認識和再認識的過程。長期堅持寫日記，既是對自己語言表達能力的提高，更是對自己思想的壹種補充，感情的壹種渲瀉，是大有益處的，應該提倡長期堅持。寫日記還可以幫助學生體驗生活，積累素材，養成觀察、思考的習慣。
5、多思考
多思才能出智慧，多思考才能把文章寫深刻，寫生動。
6、多修改
修改是寫作的重要壹環。壹篇文章，什麽地方需要改，什麽地方不需要改，要從實際出發，認真地把已經寫出來的文章從立意、選材、篇章結構、語言文字、標點符號等多方面進行增、穿功扁嘉壯黃憋萎鉑聯刪、改，使文章更完美、更周密、更準確。
願這六條寫作寶典能幫助妳寫好作文！
6. 三年級如何寫作文小學生壹進入三年級 ，就普遍感覺到寫作文的困難，主要是因為學生從寫話到寫段，字數有所增加，還有從單純的寫話到壹定的描寫，語言上也有所提高。
那麽壹涉及到學生作文教學，很多老師都普遍感到：新教材的作文難教！對於我來說，今年接手三年級家教，對作文教學也是無從下手！針對這個問題，我請教許多優秀學姐學長，結合實際教學慢慢摸索，我沈下心來細細進行了分析原因，總結對策，以下是我整理出來的壹些見解：首先，家長對孩子期望太高 由於現在的學生家長素質普遍提高，對孩子的期望值也逐漸提高。尤其對於作文這壹塊，都希望自己的孩子出口成章，能寫出優秀的作文 ，但是很多家長都報著成人眼光看孩子的作文 家長有這樣的願望，就要付出壹定的努力，在孩子剛開始寫作文的時候，要多和孩子交流，教他觀察，教他描寫，不要害怕他的文章中都是妳的意思。
孩子是無法自覺學會寫作的，早期必須要指導，否則壹旦他感覺無從下手，越寫越怕，那就麻煩了。1 ，家長要多買壹些書，特別要買壹套從寫人到寫事、寫景比較全面的作文書，其中最好有好詞、好句、好段的匯集，這樣便於孩子在學習的過程中隨時翻查。
訂壹些好的雜誌，圖文並茂的雜誌信息量大，孩子很喜歡。2 ，孩子的作文 ，喜歡寫日記的就讓他寫日記，不行就周記，再不行就緊跟老師。
家長以鼓勵為主。寫得再差的文章都有壹兩個好句子，不要吝嗇妳的鼓勵。
寫作能力是靠培養的。常讓他把看到的和聽到的用自己的語言寫下來，多贊揚他順便提壹些建議。
其次， 教學方法不恰當許多老師在作文指導時，常常教師說，學生寫，習慣於統壹模式下的作文指導，結果導致學生“舉壹”有余，“反三”不足。學生的作文都如出壹轍。
學生圍著《作文大全》和教師的指揮棒轉，新的《語文課程標準》在課程目標部分對3-4年級的習作提出了以下階段性目標：留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，註意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。那麽，結合教學目標怎樣才能讓孩子的寫作水平迅速得到提高呢？抓住根本，培養素質，打牢基礎。
大家不妨按照下面的方法試壹試。第壹、三年級的小學生剛接觸作文 ，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題範圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發揮空間。
第二 ，俗話說：“興趣是最好的老師” 。只有激發學生的寫作興趣，促使他們自發自覺的經常練筆，才能更快更好的提高學生的作文水平。
我認為教學中應培養學生的觀察能力，讓學生的展開想象的翅膀，鼓勵學生多積累語言，如好詞，好句，好段。這樣來激發學生的寫作興趣。
第三 ，彌補課堂教育的缺限。主要是針對學生課堂教育的缺限，在家裏進行輔導，打牢孩子的寫作基礎。
比如讓孩子背寫古詩、默寫課文、解釋成語等。第四 ，培養孩子的語言表達能力。
要教會孩子說話，要讓孩子說出話來有條理性，詞不達意的語言要及時糾正，讓孩子養成良好的語言表達習慣。為此，我在班級建立了圖書角，給學生提供了《科學幻想篇》、《孩子天地》《成語故事》、《童話故事》、《十萬個為什麽》、《名人故事》等書籍，方便他們借閱。
每學期的班隊課都要進行朗誦比賽，逐漸培養學生的讀書能力以及語言表達能力。第五 ，讓孩子多接觸成語。
這裏的成語不光是詞典上的成語，還包括壹些常用語、習慣語、歇後語、名言、警句、諺語等，孩子腦子裏詞匯豐富了，寫作能力自然就會提高。第六 ，盡量系統地培養孩子寫作，從字、詞、句的認知到語言的表達，從對周圍事物的觀察，到場面、情節的描寫，由淺入深，系統地培養孩子寫作，這樣，孩子的寫作能力會漸漸得到提高。
再次，作文評價太單壹學生每次作文 ，只要壹寫完上交給老師，似乎就是完成任務了，不管寫得如何，可能都不會再作修改。大部分教師也許是“忙”字當頭，對交上來的作文也只是打個成績，粗略地寫幾句評語（有些評語都沒有），發還給學生，就算是壹次作文教學走個來回了。
學生面對作文的單壹讀者--教師，得到的反饋僅僅是壹個分數和幾句泛泛而談的評語，每次的作文教學收到的效果也就可想而知了。評價作文是對學生作文的再次提高。
教師評價作文形式可多樣化，按程度不同進行評價，讓每個學生都享有成功的喜悅。首先當場評價。
投影學生比較成功習作，讓學生來評價，學生發表各種意見，教師更加肯定的地方，鼓勵存在的缺點。其次是書面評價，每次學生的作文 ，作為教師要細細品析，找出閃光點，值得改正的地方，對基礎較好的學生提出更高的要求。
從不同的角度去評價學生作文 ，按層次不同給予分數。低段學生喜歡高分，按進步程度打分。
讓每個學生都有自己獨立的分數，都有自己成功的壹面。再次是口頭評語，對那些作文能力較差的學生進行個別輔導。
使這些學生感受到老師對他們的關心，更加有信心地寫作，以更快的速度，提高作文能力。還有作文的修改也很重要。
教師要引導學生養。
7. 三年級開始寫作文要註意什麽呢如果是家長的話，要好好引導孩子，鼓勵孩子，這麽小的孩子寫作文最大難題就是剛剛開始，並不知道怎麽寫才好，害怕自己會出錯。
鼓勵他們，引導他們關註他們的生活，寫身邊的小事情，從小做壹個細心的人：
比如可以寫自己的書桌，書桌上有什麽？臺燈？紅色的臺燈，底座很大，上邊有哆啦A夢的鬧鐘，有筆筒，筆筒上畫了什麽？畫的這個東西代表了什麽？房間裏還有什麽？什麽顏色？為什麽要這麽擺放？
也可以寫身邊的小事，天冷了，媽媽給自己和爸爸買了手套，新手套是什麽樣的？爸爸拿到手套時怎麽說的？爸爸可能對媽媽說：帶這個太麻煩了，每次妳都多事，但還是很開心。自己有了新手套是什麽感覺？喜歡新手套嗎？想要什麽樣的手套？都可以讓他寫下來。
讓他們從小做壹個會觀察，會思考的孩子，生活中處處都有體材，作文並不難