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應用文寫作---表達方式,記敘、描寫、說明、議論的含義、類別、方法等

記敘文是用來描述事物的文章.時間,人物,地點,起因,經過,結果是記敘文的6要素。.描寫物體的就要從

運動狀態,物體形態或變化上來說了。

記敘文寫作,是把自己的親身感受和經歷,通過生動、形象的語言,描述給讀者。

記敘文包括的範圍很廣,如記人記事,日記、遊記、傳說、新聞、通訊、小說等,都屬於記敘文的範疇。

記敘文寫的是生活中的見聞,要表達出作者對於生活的真切感受。

總的說,以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。

但記敘文寫作,伴隨自然流露的適當議論和抒情。

記敘文有廣義與狹義之分。

廣義的記敘文,包括記敘性的文學作品,如散文、小說,等。

狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主,對社會生活中的人、事、景、物的情態變化和發展進行敘述和描寫的壹類文章,常見的如消息、通訊、特寫、報告文學、遊記、日記、參觀記、回憶錄,以及壹部分書信等。

正因為記敘文寫的是生活中的見聞,所以壹定要表達出作者對於生活的真切感受。

[編輯本段]記敘文的特點

記敘文的特點就是以寫人、敘事、寫景、狀物為主要內容;通過描述人物、時間及狀物、寫景來表達壹定的中心。

記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。古代的記、傳、序、表、誌等,現代的消息、通訊、簡報、特寫、傳記、回憶錄、遊記等,都屬於記敘文的範疇。

寫記敘文要做到以下幾點:

第壹,要交代明白。無論記人記事,還是寫景狀物,壹般都要交代明白時間、地點、人物、事件、原因、結果,否則文章就不完整。

第二,線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同,但每壹篇文章都應當有壹條關聯材料、統貫全篇的中心線索,否則文章就會松散。

第三,人稱要壹致。無論用第壹人稱“我”記述,還是用第三人稱“他”記述,都要通篇壹貫。

第四,時間,地點,人物,起因,經過,結果。

第五,要有條理。壹篇好的記敘文,首當其沖的就是條理。亂七八糟的文章,就算是字字珠璣、妙語連珠也不受青睞。

記敘文以記敘為主,但往往也間有描寫、抒情和議論,不可能有截然的劃分。它是壹種形式靈活、記敘事件的文體.

[編輯本段]記敘文的分類

側重寫人的記敘文,以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主,如《背影》。

側重記事的記敘文,以敘述事情的發生、發展、經過和結果為重點,如《壹面》。

側重繪景的記敘文,以描繪景物、寄托情懷為主,如《春》。

側重狀物的記敘文,以狀物為主,借象征抒懷,如《白楊禮贊》。

[編輯本段]寫好記敘文——寫人篇(上)

我們從小學接觸作文開始,最早寫的就是記敘文,壹直到初中,我們還是不斷地在寫記敘文,記敘文可以分為寫人記敘文和敘事記敘文,怎樣才能寫好壹篇寫人記敘文呢?我們平時的寫人記敘文中有什麽問題,如何解決這些問題,解決問題之後,采取怎樣的步驟可以寫出壹篇好的寫人記敘文。這壹切,我們將在此篇中給予指導。

記敘文可以說是我們最早接觸的壹種文章,在寫作時也是最早接觸的文體,記敘文看似所有人都可以寫,可是記敘文真的很容易嗎?我們遺憾地發現很多同學都存在種種問題,而且這些問題具有壹定的普遍性。

壹、故事老套陳舊。寫老師,壹定是挑燈批改作業,雨天送我們回家;寫父母,總是冒著風雪背著我們去看醫生;寫朋友,總是最初要好,然後有了誤解,最後又好起來了。親愛的同學們,這是壹個現代社會,別讓80年代的流行統治我們21世紀的頭腦,別人嚼過的饃饃已經索然無味,第壹個吃螃蟹的人是偉大的,後來的效仿者常常落入“東施效顰”的嫌疑。

二、塑造的人物過於模式化。漢語是壹種偉大美麗的語言,漢語詞庫裏用來形容人的形容詞不勝枚舉,很遺憾,我們大部分同學寫人的時候,都把人寫得很完美,缺乏真實的感覺,媽媽總是慈祥,爸爸總是嚴厲的,老師總是充滿關愛的,沒有缺點的人物是不飽滿的。

三、寫作技巧有待提高。(1)缺乏對人物的描寫,使人物顯得幹癟。(2)敘述太過平淡,不帶情感,缺乏感人的力量,連自己都不能感動的作品是沒有辦法感動別人的。(3)表達方式太單調,只有平板的敘述,如同白開水,索然無味。

綜合這些問題,我們要對癥下藥。現在我們寫作通常都是課堂作文,講究即興發揮,要寫好作文,卻需要課外的功夫,這課外的功夫,就是我們要走的第壹步路。

第壹步:課外的功夫

同學們可以發現壹般來說作文寫得好的同學都比較喜歡閱讀,或者有良好的摘抄習慣。俗語說“冰凍三尺,非壹日之寒”,是非常有道理的。我們會覺得生活平淡,無物可寫,這樣的觀念是錯的。生活不是平淡的,即使是平淡的,也有很多細微的震撼過妳,讓妳心情波動過的事情,我們覺得生活平淡只是因為缺乏觀察,缺乏用心體會;更經常的是,即使我們身邊出現了讓妳為之壹動的事情,由於缺乏記錄的習慣,我們常常讓好的材料擦肩而過;此外,除了生活的真實,我們可以從別人寫人的文章中獲得靈感,看看別人是怎樣刻畫人物的,可以作為借鑒;也可以把別人描寫過的人物作為壹個人物模板,聯想到其他妳身邊這樣的人,哪怕以閱讀後印象深刻的某個人物作為自己寫作的對象也可以,只要符合題目要求,虛構的真實並不比真切的真實效果差。總言之:

1. 觀察生活,用心體會。

2. 隨身攜帶筆記本,不錯過任何壹個小小的靈感,任何壹個感動妳,讓妳震驚的瞬間。

3. 從閱讀中模仿人物的刻畫,從閱讀中汲取材料。

第二步:確定好中心

既然是寫人的文章,同學們壹般會選擇自己熟悉的人來寫,那麽選擇哪壹個人不會成為問題,會成為問題的是,怎樣描寫這個人,很顯然,按照我們老壹套的寫法是不行的。寫人通常都是為了表現突出人物的某種性格特點,更深入,可能是為了贊頌或者批判這個人,表達對這個人的懷念;又或許,通過對這個人物的描寫,來以小見大地反映社會背景,比如說《孔乙己》就是這樣。因此,我們寫人的記敘文可以確立這樣幾個中心:

1、 單純表現某個人物的性格特點;

2、 贊頌或批判這個人的品質特征;

3、 通過回憶“我”與這個人的交往,表達“我”對他的懷念;

4、 通過對某個特定人的描寫,來表現這個社會上和他具有同樣的特征的壹群人,反映壹個社會背景。

通常來說,我們選擇前三種中心比較多,第四種中心如果可以寫出來,便是十分出彩的,但因為主題較大,很難把握。

第三步,確定幾個人,幾件事

寫人記敘文可分為寫單個人、寫兩個人和寫群體的。寫單個人可以“以壹事寫壹人”或“以多事寫壹人”。寫群體的文章就像是《誰是最可愛的人》,實際上是寫壹個團體的***性,我們不主張大家寫群體。其余的幾種模式是各有千秋的,也有其要註意的重點。

(1)壹事壹人

? 這樣的記敘文通過壹件較為完整的事情來表現壹個人,要求事情具體、生動,因此我們要選擇能夠表現人物的最典型的事件,選擇自己印象最深、最能使自己感動的事情來寫,要求這個事件表現的是這個人物最典型的特征,或者這個人的多個特征在這個事件中慢慢呈現出來。就好像,我們攝影的時候,鏡頭慢慢推進,人物在敘述的過程中慢慢豐滿起來。

(2)多事壹人

初中記敘文要求的字數是600字,因此我們用多事寫壹人,也是有限制的,通常是兩三事,如若超過四五事,那麽這樣的文章就讓人生厭了,因為寫的事情太多,只能匆忙壹筆帶過。這樣的文章要求詳略得當,段落之間可以互相補充。寫多事通常也就代表著多角度,壹個人身上的不同的幾個特征;當然,並不排除用相互聯系的幾件事情來寫壹個人的某壹方面典型性格。

(3)兩人文章

通常都是為了體現兩人之間的某種情誼或人物間的新型關系,寫這類文章之前要弄清兩人之間的聯系和主次地位,意識到兩個人物之間應相互映襯,相互影響。

我們談到這個步驟是因為只有確定了要寫幾個人,怎樣寫,知道寫的重點應該是什麽,才方便我們真正動筆的時候有備無患。請同學們參考下篇,我們將談到正式動筆時該如何下手。

[編輯本段]寫好記敘文——寫人篇(中)

在上篇中,我們講了動筆之前應該準備的步驟,包括素材的準備、中心的確定、人物和事件的確定。這篇我們將要主要講到的是審題、擬題、選材、結構四個步驟,把這四個步驟完成,等於把這篇寫人的文章的整體框架搭建起來了,本文將告訴妳怎樣做好這四個步驟。

第四步:審題。

審題是個老掉牙的話題,但是我們在這裏依然強調出來,是因為很多同學還是不厭其煩地犯著不切題意的毛病,關鍵在於我們同學缺乏審題能力和正確的審題方法。正確的審題應該做到三點:

1、 看題目要求是寫人還是寫事,如果是要求寫人的文章,敘述的重點就是通過具體的事情來表現人物;如果是寫事的文章,人只是其中的主角,主要是通過整個完整的事件來突出主題。

2、 看題目限定的範圍。在題目中也許已經限定了寫什麽人,什麽時間、什麽地點的人。如《我的輔導員》就限定了必須使用第壹人稱;有的在材料中要求寫妳身邊的人;有的材料要求寫在學校和在家裏,壹個人的不同表現;有的題目是《爸爸變了》就要求妳寫以前和現在爸爸的不同樣貌。

3、 看題目有沒有題眼。所謂題眼,就是指題目中的關鍵字詞,比如說壹篇文章叫做《我最喜歡的壹個人》,題眼是“喜歡”,妳不可以大量筆墨來寫我多麽崇拜這個人,喜歡和崇拜是不同的情感。《奶奶的微笑》題眼在於微笑。

第五步:擬題

壹般來說鮮明的要求寫人的記敘文都已經給出題目,大部分是命題或者半命題,當然也存在讓妳擬題的可能。題目是文章的窗口,擬壹個好題目,可以使文章增色不少,怎樣擬好寫人記敘文的題目呢?

1、 通常我們以寫的人為題,這樣可以壹目了然讓人了解妳是在寫人,在題目中,也可以加入壹些修飾語,把這個人的主要特征寫入,如《可愛的老爸》;或者把我對壹個人的情感寫入《難忘的他》,這裏面“我”基本上是不對人物進行議論的。

2、 如果妳在文章當中要強調妳對這個人的主觀感受,可以在題目中表現,用上“我最尊敬的……”,“讓我感動的壹個人”等。

3、 如果妳在文章當中要強調壹個人的變化過程,妳可以寫“他變了”,“張小寶新記”、“浪子回頭金不換”等。

4、 如果妳強調兩者的關系和交往,可以寫“壹起走過的日子”,“最好的朋友”、“永遠難忘的情誼”等。

人物角度的作文題形式多樣,除常見的直言式外,還有比喻式:如《我身邊的雷鋒》;傾訴式:《老師,您聽我說——》;贊嘆式:《他是好樣的》;陳述式,如《我最了解他》等。這裏我們只是談到了壹些傳統的擬題方式,是為了避免同學們單純地求新求異,而最後以文題害文。要做到文題創新,是壹個很大的話題,請同學們繼續關註我們的巧學網。

第六步:選材

在上篇中我們提到了同學們在選材的普遍問題,可以說選材是寫人記敘文的壹個坎兒,很多同學就摔倒在這裏了,我們說選材創新不能只是塑造完美的人物,當然也要註意選材創新不等於描寫社會陰暗面,總體來說,我們的文章都是要積極向上的。審卷老師討厭那種大而空,而且不切生活實際的材料,如寫父親冒風雪騎著自行車送我去醫院,這樣的事情發生在21世紀幾乎是不太可能,打的已經變得非常便利了。那麽,我們怎樣選材呢?

1、 寫生活的小細節。要寫父母,其實是最容易的,每天生活在壹起,註意壹下生活的細節就可以找到無窮的材料,爸爸每天等妳自習回家做夜宵,或者為了妳改掉了壹個壞毛病;媽媽有時候很嘮叨,可是和妳卻情同姐妹。看似不經意的東西,其實已經包含著爸爸媽媽的愛在裏頭了。不論寫誰,我們都可以考慮從壹些生活小細節入手,然後擴大加以描寫。

2、 以寫人反映時代新風貌,要寫壹個人拾金不昧、樂於助人,請擺脫陳舊的套數,要明白,時代日新月異,每天都出現新人新事,比較於自己小的時候,身邊的人從各方面是不是也隨著時代發生了變化,比如說競爭意識變強後,人怎麽變化了。

3、 寫某個具體時期或者某個具體地點的人,在特殊時期的人,常常會表現出特殊的狀態,如非典時期,妳身邊的人怎樣表現的?在不同的社會地點,壹般人們表現不同的社會角色,在家的和在辦公室的爸爸壹定看起來很不壹樣。

第七步:結構

怎樣給壹篇文章搭上壹個好的框架,不但可以幫助我們確定要怎樣寫,同時也從壹定程度上確定了我們在開頭、主體和結尾分別應該寫什麽。孫子兵法雲:“戰勢不過奇正,奇正之意,不可勝窮也。奇正相生,如循環之無端,熟能窮也。”作文結構是深層的東西,也是萬變不離其宗的。我們的寫人記敘文可以采用這樣的結構:

1.引入:人物外貌描寫+點明題旨

2.蓄勢:從不同的角度選取

3.揭題:詳寫最能體現人物思想內涵的壹件事。

4.點化:緊扣題旨或議論或抒情。

此篇中,我們已經把寫人記敘文的基本結構架下來了,在下篇中,我們將談到怎樣寫人,才可以使文章顯得生動。

[編輯本段]寫好記敘文——寫人篇(下)

我們在上、中兩篇已經把寫人記敘文的基本框架搭建起來了,同學們壹定急著想知道,如何寫,怎樣才可以把文章的內容充實和豐富起來,怎樣才能讓壹個人物栩栩如生,我們如何寫人的外貌、性格,怎樣去表現壹個人物的具體特征,在這篇文章中我們將把這些訣竅壹壹揭示。

人物是寫人記敘文的重點,寫人記敘文的目的就是要寫出個性鮮明的人物,怎樣寫壹個個性鮮明的人物,怎樣讓人物有血有肉,栩栩如生,動人心弦呢?每個人有不同的面貌,不同的語言、行動,不同的思想和性格,因此寫人第壹寶典就是描寫。

人物的描寫有肖像描寫、語言、動作描寫、心理描寫等。

第壹、通過人物的肖像寫人。

人物的肖像主要指人物的外貌,包括人物的容貌、服飾、姿態和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態,也可以寫人物的動態。

進行外貌描寫有幾大技巧:

1、簡筆勾勒特征;

2、運用修辭手法;

3、寄托作者愛憎;

4、壹人幾幅肖像;

肖像描寫要註意兩點:

壹、肖像描寫不是說把壹個人,從眼睛寫到鼻子,從鼻子寫到嘴巴,從嘴巴寫到耳朵,從耳朵寫到頭發,從臉寫到身材。通常我們只是選取這個人的外表上壹個最最鮮明的部分進行特寫,比如說,寫眼睛,魯迅說要"畫眼睛"。"畫眼睛"是寫人物肖像的關鍵。他在《祝福》中14次寫到樣林嫂的眼睛,而每壹次眼神的變化,都透露出人物當時的心理和性格的變化。我們不是說都要寫眼睛,而是說魯迅用了“畫”這個字,強調對人外貌最具有特征的部分的特寫,通常寫人的外表都是為了表現人的性格服務的。魯迅寫祥林嫂是"畫眼睛",但也寫了祥林嫂 "花白的頭發"(表現其悲慘的命運);寫閏土,在寫眼睛的同時,重點寫到閏土的手:"那手也不是我所記得的紅活圓實的手,卻是又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。"反映了閏土生活的艱辛和痛苦。

二、肖像描寫切忌公式化、臉譜化。壹般情況下,"人如其面"。然而人的內心與外貌並不總是壹致的,外表漂亮不壹定心靈美。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。比如說:《牛虻》中的中年牛虻,就是瘸腿,面部醜陋,有刀傷痕。《紅樓夢》中的王熙鳳美麗俊俏,卻心狠手辣。

第二、通過人的語言來寫人。

1.通過人物的語言寫人。人物的語言要充分個性化的,能表現人物的出身、教養、經歷和性格,讓人讀了如聞其聲,如見其人。

魯迅先生指出:“人物語言的描寫,能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。要達到這種境界需要做到以下兩點:

壹、 人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。如《孔乙己》當中的孔乙己總是“之乎者也”,在文章當中描寫壹個農民說的道理,言語壹般都是樸實的,如果妳寫得文縐縐的,顯然就脫離了生活實際。

二、 人物語言的描寫,力求反映人物的特征。孔乙己說的話就處處表現出了他的酸腐氣。

第三、通過人物的行動寫人。

人物的行動要符合生活的本質,符合人物的性格發展的邏輯。可以選擇具體的、富有特征的行動來顯示人物的性格和心理活動。

人們的所作所為是其思想和性格的表現,茅盾說:“人物的性格必須通過行動來表現。”施耐庵要塑造武松的性格,就安排了壹回"景陽崗武松打虎",全是寫武松怎樣"打",從行動上描寫出武松謀略的機智和武藝的高強

在描寫人物行動的時候,應該註意人物行動的生動性和典型性。所謂生動性,指的是作者不僅要寫出人物在做什麽,而且要寫出他怎樣做。所謂典型性,則指的是作者要寫出人物為什麽這樣做,而不那樣做。

第四、通過人物的心理寫人。

人物的內心世界是很豐富的,心理描寫就是要充分揭示出人物內心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內心獨白、思憶聯想、夢境幻覺等。

不是每篇文章都適合出現心理活動的,我們在寫心理活動的時候應該註意:

壹、應寫特定的人物在特定的環境中才會產生的心理活動,記得《賣炭翁》中有壹句,“可憐身上衣正單,心憂炭賤願天寒。”本來寒冷的冬天,賣炭翁縱然身上衣衫單薄,為了賣炭只能希望天更冷壹些。

二、要努力寫人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程。例如高爾基的《母親》最後壹章所寫尼洛夫娜發現暗探時壹剎那的動搖、害怕,以及內心沖突,直到堅定、沈著。

第五、通過人物的活動環境寫人。

人總是生活在壹定的社會環境中的,人物的個性的形成與他所處的環境有關,寫好環境對表現人物的性格極為有用。

馬克思認為:“人創造環境,同樣環境也創造人。” 茅盾也認為“人物不得不在壹定的環境中活動,因此,作品中就必須寫到環境。作品中的環境描寫,不論是社會環境或自然環境,都不是可有可無的裝飾品,而是密切地聯系著人物的思想行動。”因此寫人的記敘文常常需要對環境進行描寫。

同學們都知道環境描寫分為兩類:

(壹)自然環境描寫,又稱景物描寫,是對人物活動的自然景物進行的描寫。

景物描寫的作用主要有:(l)寫景襯托人物心情;(2)寫景點明時令、地點;(3)寫景表現 物關系;(4)寫景表現人物性格。?

進行景物描寫,應該註意以下幾點:

l、抓住景物特征描寫。

2、要選好寫景的角度。

3、寫景應滲透人物的感情。應該有意識地把作者或人物的思想感情融入到周圍的自物景物,在所寫的景物上直接滲透作者的感情。

4、可以采用對比方法寫景。如《祝福》的開頭與結尾寫祝福時的景色氣氛,以樂景反襯祥林嫂的悲劇,更增強了作品對舊社會的批判力量。

5、自然景色可以暗喻某種社會環境,如高爾基的《海燕》,茅盾的《雷雨前》。

(二)社會環境貓寫:從狹義上說,社會環境是指人物活動的處所、背景、氛圍等;而從廣義上說,是指壹定的歷史時期的社會生活、人際關系的總和。

社會環境描寫應該註意幾點:

1、必須具有鮮明的時代色彩。我們所處的時代常常塑造出不同的人物形象,比如很多典型的世紀新人,新新人類,都是在特定的時代背景中產生的。?

2、必須具有鮮明的地方特點。魯迅在寫《祝福》時,用了大量的筆墨來描寫魯鎮的風情,給人留下了深刻的印象。

這篇文章我們講述了人物描寫的幾種方法,能夠善用我們的這幾種描寫方法,我們筆下的人物壹定可以從幹癟逐漸豐富,躍然紙上的。

記敘文文體知識

壹.關於記敘文閱讀考綱有如下具體要求:(記敘文、新聞、通訊)

1.能指出記敘的要素(時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果)。理解記敘文所記敘的事件、人物、景物及其所表現的思想意義。

2.理解記敘文的人稱(第壹人稱、第三人稱),記敘的順序(順敘、倒敘、插敘)的特點和作用。

3.能歸納記敘文的中心思想,理解記敘文的中心和材料的關系、理解記敘的詳略得當。

4.理解和分析記敘中敘述、描寫、議論、抒情、說明等多種表達方式綜合運用的特點和作用。

5.理解和分析記敘文中常用的表現手法(象征、對照、襯托等)和修辭手法(比喻、擬人、排比等),理解記敘性語言準確、生動的特點。

二.知識點說明

1.記敘文壹般都具備六要素,但有的記敘文,如果其中某些要素是讀者熟知的,或者某些要素不交代不影響表達效果,是可以省略的。

2.記敘的人稱有第壹人稱和第三人稱。

以“我”的口吻或角度來敘述的是第壹人稱,如《小桔燈》《孔乙己》等。采用第壹人稱來寫,便於直抒胸臆,讀起來有壹種親切感和真實感。

以第三人稱的角度來敘述文章中的人物、事件、場景等,如《皇帝的新裝》。其優點在於不受空間和時間的限制,能從更多的方面自由地敘述。

3.記敘文的線索形式有:1以時間轉移為線索2以壹人3以壹事4以壹物為線索。多數記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。如《藤野先生》,文章除了以作者與藤野先生交往為敘事線索(明線)外,還有作者愛國主度思想感情這壹暗線。

4.記敘的順序要求掌握的是順敘、倒敘、插敘三種。順敘指記敘的時候按照事情發生、發展、和結局的順序來寫,前因後果、條理很清楚。如《壹面》;倒敘,指記敘的時候把後發生的事情寫在前面,把先發生的事情寫在後面。先把結局說出來,吸引讀者了解其起因和過程,如《背影》;插敘,指在記敘過程中,需要插入另壹些有關的情節,再接著敘述後來的事情,如《驛路梨花》。

5.記敘文常用的層次劃分方法有以下幾種:

(1)按事件和發展過程來劃分《皇帝的新裝》

(2)按空間轉換來劃分,如《老山界》

(3)按內容變化來劃分,如《從百草園到三味書屋》

(4)按人物、場景變化來劃分,如《分馬》

(5)按感情變化來劃分,如《荔枝蜜》不太喜歡蜜蜂—想去看蜜蜂—贊美蜜蜂—想變成蜜蜂。

(6)按表達方式的變換來劃分,如《壹件珍貴的襯衫》,抒情—記敘—抒情、議論。

6.理解和分析記敘文中敘述、描寫、議論、抒情等多種表達方式綜合運用的特點和作用。

理解和分析記敘文中常用的表現手法(象征、對照、襯托等)和修辭手法(比喻、擬人、排比等),理解記敘性語言準確、生動的特點。

7.記敘文雖然以敘述、描寫為主要表達方式,但常常借助議論、抒情、說明來開拓意境,深化主題。很多是各種表達方工綜合運用。

1 敘述:把人物的經歷和事物的發展變化過程表達出來的壹種表達方式。它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達方式。

2 描寫:是對人物的外形、動作、事物的性質、形態和景物的狀貌,變化所作的具體刻畫和生動描摹。

3 說明:是用簡明的語言、客觀而準確地解說事物或闡述說事理的壹種表達方式。

4 抒情:是作者通過作品中心人物表達主觀感受,傾吐心中情感的文字表露,可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫、議論中流露出愛憎感情。

5 議論:根據作品寫出自己的見解或道理.

8.記敘文的語言的特點:準確,生動。

小結:

1.記敘文的要素

2.記敘文的人稱

3.記敘文的線索:1以時間轉移為線索2以壹人3以壹事4以壹物為線索

4.記敘文的順序:順敘、倒敘、插敘、補敘四種

5.記敘文的劃分

6.記敘文的表達方式:敘述、描寫(語言,動作,外貌,心理,神態,環境等或正面,側面)、議論、抒情、說明等

7.記敘文的語言的特點:準確,生動

8.記敘文的表現手法:白描、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊等。

總結:

1.關於記敘文和文學作品閱讀題的解答主要從兩主面著手:

壹是概括文章的內容,抓住以下幾個要點:

(1)把握記敘文的要素,以寫事為主的應明確寫什麽事,寫人為主的應明確寫什麽樣的