翼城三中位於山西省翼城縣縣城西端晉韓路南，是壹所現代化的花園式校園，教學設施先進，師資力量雄厚，教育資源優越，現有教學班65個，學生3400人，專任教師280人，學歷合格率達100%，省市縣各級學科帶頭人、骨幹教師、教學能手65人。六年內實現了高考成績持續增長，先後被臨汾市政府、市教育局評為“教育系統先進集體”、“市高中教學質量優秀單位”、“教育工作先進單位”，是2009年臨汾市委、市政府表彰的八所優質高中之壹。進入翼城三中校園，首先看到的是宣傳櫥窗前驕人的成績，師資力量雄厚，壹大批國家、省、市級骨幹教師，構成壹支愛崗敬業、業務精湛、結構合理的教師隊伍。特別醒目的是高考升學成績突出，六年內達本科分數線人數連續上升。“學校現在不缺先進的理念和完善的制度，我們現在缺的是如何加強我們的管理，走精細管理之路，做到人人有事做，事事有人做。”這是翼城三中校長陳洲給我們說的第壹句話。
壹、中層領導管理
翼城三中是翼城縣壹所普通高中，陳洲校長自任三中校長以來，深感壓力很大，壹切都是為了那份沈甸甸的教育責任。六年內學生人數由原來的560人增長到3400人。隨著學校規模的不斷擴大，管理工作也要不斷創新。陳校長把現在每個年級分成A、B區，實行分年級管理，重點對象為中層領導。即對教務、政教、後勤主任和6個年級主任全方位評價。他多次在校級領導會議上講到：校長是壹種職業，職業有職業文化。校長文化的核心價值首先表現在校長的教育品質。校長是教學質量、知識真理、學術研究、師生利益的捍衛者。校長不是權力，校長是責任，校長是實現自己執著的教育理念和治校理想的機會和平臺。陳校長帶領中層領導學習這樣的治校理念：治校的突出品質是“終生壹職”，壹生“只做壹件事”，特別是我們的副校長和年級主任，給人的感覺不是教書匠而是教育家。有了這種思想就能做壹名純教育工作者、純校長、純教師。我們學校的學術和業務就不會泡沫化。在每周的年級主任例會上，陳校長在自身充電的同時，還帶領大家學習相關知識，如討論《中國教育報》刊載的'文章：“要想做好學問，先要做好人……應努力按好人的標準去培養學生，只有先成為好人，才能做有益於國家，有益於人民的好事。”等等。
二、學生素養管理
翼城三中學生管理文化中有壹個重要的內容：讓所有管理者感到無形的壓力，而不是有形的壓力。學習要有壓力，適度的壓力產生動力。三中有學生評比制度、有分析會，有討論會。所有學生有聲譽和面子，有強烈的被尊重的需要，有百舸爭流，充滿競爭和合作的團隊氛圍，有批評和自我批評的人際關系，壓力占了主導，所有學生不用揚鞭自奮蹄。陳洲校長提出學生發展目標是：身心健康，個性鮮明。經過多年實踐，形成了“強化自由意識，提高自主能力，培養自主精神”的育人特色，陳校長就是要在高中三年生活中培養出學生良好的品質。
翼城三中是壹所實行封閉式軍事化管理的學校，“七分管理，三分教學”是該校管理的目標，從教學到生活、從行為到風貌，無處不在的規章制度和鐵的紀律使得該校壹切工作有章可循，自成方圓。校園內，上課鈴、下課鈴、熄燈鈴、起床鈴等所有鈴聲，完全由軍號聲替代。嘹亮的軍號響起，3400名學子雄糾糾氣昂昂地列隊而行，雄壯中透著朝氣，顯現出壹代學子的風貌。而千人以上的列隊集合，該校壹分鐘即可完畢，凸顯了該校學生的訓練有素。尤其在跑“三操”時，學生隊列整齊劃壹、步伐壹致、口號響亮，催人奮進的“三操”已成為該校壹道亮麗的風景。翼城三中的跑操是學生健康身體的保證，每天三次的跑步足以保證學生以健康的身體投入到學習中。跑操時各班有不同的誓詞。如“腳踏實地，奮力拼搏，敢立壯誌，誓奪第壹，三中學生，潛力無窮，自強不息，我要成功。等等”。高三學生劉玲對我們說：“跑操宣誓，喊出了自己的心聲，喊出了自己的氣勢，喊出了我們的活力，跑操不僅鍛煉了我們的身體，更體現了我們班集體的凝聚力和我們奮發向上的精神狀態。”
三、學校文化管理
翼城三中有這樣的標語：不會學怎麽行，不努力怎麽行，我不行有誰行！”學校宣傳到位，所有的墻壁都會說話。陳校長利用校園文化對學生進行心理滲透。大門內側：“我能行。”教室內：“我自信，我出色；我努力，我成功。”“自信創造奇跡，拼搏續寫神話。”“腳踏實地山讓路，持之以恒海可移。”“把信心留給自己，把孝心獻給父母。”“用六個月創造壹個奇跡，用六個月給自己壹個驚喜。”“心誌決定命運，態度決定高度。”教室門上：“此門是妳走向成功的必經路。”“走進教室，滿懷信心；走出教室，意氣風發。”“挺胸，擡頭，闊步。”穿行在這樣的氛圍裏，學生天天置身其中，能不深受影響嗎？這些無聲的語言，產生壹種積極的心理暗示，久而久之，形成壹種濃郁的學醜氛圍和積極向上的精神。
翼城三中的嚴格管理是良好習慣養成的保證，學校有這樣的規定，在教室前後門、宿舍門都貼有座位表，這是為了方便校紀檢查組的檢查，他們的檢查記錄很具體，這樣嚴格的檢查每天都在進行，學生已習以為常。陳校長告訴我們，隨著學校名氣越來越大，上級領導到學校指導工作的次數也越來越多，我們在教室外，甚至進入教室時，同學們就像沒有感覺到壹樣，仍在埋頭做作業，我們的學生在學習時已經達到陶醉而忘我的境界，這樣的學習效率能不高？
四、教師素質管理
“道不同不相與謀。”陳校長選聘教師時，學校亮出了與眾不同的標桿。學校的門檻說高也不高，關鍵是選聘‘誌同道合’者。在學校的人才通道中，學歷、文憑、職稱、教齡……紛紛讓位於“誌同道合”四個字。只有符合學校的實際、認同學校的文化、適應學校的環境、願意跟隨學校壹起成長的人，才是學校眼中和心中真正的“同路人”。對於“道不同”者，學校有盡人皆知的“三不用”原則：對教育事業本身缺乏敬業精神，懷抱“打短工”、“掙快錢”心態前來淘金者，不用；缺乏學習意識、創新精神，不能與時俱進者，不用；不能認同學校文化、不能適應學校管理者，不用。
學校的教學工作實行堂清、日清、周清、月清的“四清”制，要求教師嚴格按照“自學、反饋、解疑、訓練”的要求組織教學，務使每位學生都能當堂接受和消化所學知識，使課堂效率實現最大化，要求每位教師：壹是學生當日所學知識，當日作業，當日完成。二是在輔導時間細批細改、面批面改，做到作業批改和評卷不過夜，達到學生當日事當日畢。班主任工作做到全員、全程、全面。在不同年級對學生的學習指導策略是不同的。高壹主要是指導學生如何聽課、作筆記，如何上晚自習、如何提高上自習效率。高二主要是重視學生基礎知識的夯實。高三註重關註學生的心理變化，提高學習效率。
精良的教師隊伍，良好的學習風氣，嚴謹科學的教學管理，使得翼城三中的教學質量特別是高考成績壹年壹個新臺階，每年都有新突破。該校高考成績輝煌，實現了歷史性的跨越，位列全臨汾市所有高中前八名，受到了上級領導、學生家長和社會各界的廣泛贊譽，翼城三中已成為享譽平陽大地的品牌名校。多次被省教育廳、市政府、市教育局命名為先進單位。
紅日磅礴，層林盡染。誌存高遠的翼城三中領導者陳洲校長，正率領全校師生與時俱進，滿懷激情地邁著鏗鏘有力的步伐向山西名校挺進！