俗話說：“十年樹木，百年樹人”，育人是壹個長期的工程，非壹朝壹夕，壹蹴而就。立德樹人，以德育人，以德化人，需要轟轟烈烈，更需要和風細雨，熏陶漸染。我校之所以被譽為“巴蜀名校”、“育人沃土”，關鍵就在於為學生營造了壹個自然環境優美，人文情調濃厚，多元和諧，催人奮進的校園環境，形成“處處育人、事事育人、人人育人”的育人氛圍。
1．美化校園環境，化育學生善美心靈。校園是育人的重要載體，優美整潔的環境，可以凈化學生心靈，陶冶學生情操。我校十分重視校園文化建設，發揮環境“潤物無聲”的育人功能。學校根據校點環境條件和學生不同年段學生特點，從隱形育人的角度進行了規劃，在彰顯學校傳統文化的同時，賦予校園時代特色。
壹是美麗清爽的校園綠化，鳥語花香，彰顯學校和諧之美，為學生敞開壹片美麗的生活空間，被上級授予“綠化”先進單位。
二是煥發人文的文化景觀，多姿多彩，營造學校創造之美。學校創始人張列五先生塑像、校史陳列專欄、校友介紹、名言名句、詩詞，仿佛講述著學校悠久的傳統，厚重的人文撲面而來，無不滌蕩著學生心靈；學校訓則、辦學理念、校風教風，彰顯學校高品質的追求，名師風采、光榮榜、評比欄，讓學生倍感榮耀與時代的召喚。
三、錯落有致的建築風格，造型渾厚，彰顯新校園文化之美。我校新修校園在數個方案中脫穎而出，具有鮮明的民國風格，體現了學校創始時期的建築風格，傳承悠久的辦學歷史，彰顯了學校深厚的文化底蘊，營造出學校鮮明和諧的時代風韻。
我們將借政府之力，整體打造新校園的特色文化，對校園綠化進行規劃布局，註重環境綠化與校園建築的協調，使學校蓬勃向上的風貌與環境怡情養性相互映襯，突出學校辦學理念與自然環境的高度和諧，人文環境與教學設施的高度和諧，學校硬件與育人功能的和諧，為學生創設壹個思想發育、人格增長、學業提升的和諧愉悅、充滿活力的優美校園，以豐富的德育資源，化育學生心靈，陶冶學生情操，從而彰顯環境潛移默化育人的功能。
2．重釋學校訓則，培養公勇誠樸的品質。學校不僅將傳承百年的校訓懸掛在校園，牢記在心間，而且與時俱進，結合黨的教育方針，通過重釋校訓活動，賦予校訓新的時代內涵，作為學生立德勵誌的精神動力。
3．是再塑心中偶像，找到自己學習效仿的榜樣。榜樣的力量是無窮的，處於思想發育期的學生，在多元價值***存的時代，需要有自己的偶像。我們在德育序列活動中，將重塑偶像納入其中。在班級建設活動中，要求懸掛名人畫像，講勵誌故事，誦讀自己最景仰的名人名言，自創勵誌格言，辦班級畫廊、板報，展示自己的書畫作品、詩詞歌賦，辦好宣傳櫥窗，展現班級風采，寄語偶像，激勵自我成才。
4．創造班級文化，營造健康優良的班風。打造班級文化，純化學習風氣。學校優良風氣涵養班級文化，班級文化滋養學生發展。為實現“雙風”（班風和學風）純化，引領學生健康發展，我校狠抓以下活動，以促進學生的思想品質有序發展。壹是班級根據自身特色建立班訓、班規，開展班旗、班徽和班歌設計創作活動，並利用校運會、讀書活動、教育實踐活動進行展示評比。二是開展多元化優秀個人的自我申報、班級評比活動，如“學習之星”、”藝術之星“、“閱讀之星”、“作文能手”、“勞動能手”、“孝順之星”等等，形成競爭激勵，天天向上的和諧班風。
5．營造和諧校風，促進學生全面和諧發展。為了實施以“做人教育為核心的素質教育”，全面落實教育方針，我校建構了班級教育、團隊教育、學生會活動、校風教育、家校***育的機制，努力創設壹個“時時受教育，處處受感染”的開放式、無縫隙德育環境，通過耳濡目染，拓展知識，開闊眼界，啟迪智慧，陶冶情操，自覺地養成良好的思想品德和行為習慣，促進學生健康和諧發展。
二、創新育人機制，構建和諧德育格局
我校在優化育人環境的同時，註重德育常態化開展，高揚德育主旋律，要求人人都是德育工作者，從日常工作和學科課程中，發現育人因素，通過“抓反復，反復抓”不斷滲透，形成“事事育人、時時育人、處處育人”德育常態，被社會譽為“育人沃土”。家長們說：“孩子進了列五，就像種子落進了沃土，我們壹百個放心！”
1.強化組織支撐。我校的德育文化積澱，來自於若幹屆領導集體的智慧，做人教育是學校領導立下的教育標桿。學校歷來由校長擔綱德育工作，實行壹把手負責制。健全了“校長負責，分管校長主管，德育處落實，家庭、社會參與的德育管理體制；形成了校長、主管校長、德育處、活動部、團委、學生會、年級組、班集體、團支部齊抓***管的德育組織體系。
這個管理體系分工明確，校長負責德育工作的總體規劃，協調和檢查德育管理各中層部門的工作。德育處和學生活動部主要協助決策，整合德育資源，聯系家委會，組織***青團、年級組開展活動。教務處著力抓學科滲透。辦公室、教科室、後勤處負責經費科研保障。校團委組織各種學生社團活動，實現自我教育、自我管理、自我發展的目的。年級組主要協助德育處和學生活動部處抓好對班導師的管理。