第壹節 學前教育“小學化”：危害在哪裏？
第二節 學前教育：費用“天價”化的危害在哪裏？
第三節 學前教育：幼師“低門檻”化的危害在哪裏？
第四節 學前教育幼師“虐童”化的危害在哪裏？
第五節 學前教育幼師“陰盛陽衰”化的危害到底在哪裏？
如果說，爸爸、媽媽是孩子快樂成長旅程中的兩根必不可少的“拐杖”，那麽，在幼兒園裏，男教師和女教師就好比是壹個家庭裏的爸爸和媽媽，對孩子的健康成長來說，或許同樣缺壹不可。
現在，男教師成了幼兒園的“金疙瘩”，幼兒園幾成“女兒國”，教師99%以上是女性。
所以，“當前我國青少年呈現‘陰盛陽衰’現象，其中有條很重要的原因，就是小學、幼兒園的男教師比例太低。”
什麽是陰盛陽衰？
我們看百度百科是如何解釋？
古人認為世界是由對立而又相互轉化的陰和陽構成的，比方說，男為陽女為陰、天為陽地為陰等等。在壹年的季節上，認為夏為陽冬為陰。夏至這天，太陽直射北回歸線，是北半球白晝最長的壹天，古人認為這壹天陽已經走到了極限，陰開始滋生，也就是逐漸開始陰盛陽衰的意思。
現在用“陰盛陽衰”作為壹種幽默的比喻，那就是當環境中的女性遠多於男性數量時，就被人們幽默的說為“陰盛陽衰”。
可是現在的中國教育出現了“陰盛陽衰”的局面，男孩子都沒有什麽男人味了，“肌肉男”越來越少，“太監腔”越來越多，以往男性的陽剛之氣不復存在，而陰柔扭捏行為盛行，此其壹也；其二是開學考試方面更是“陰盛陽衰”；再壹個就是中國的教師隊伍也出現了“陰盛陽衰”的情況，尤其是學前教育的幼兒園裏的老師出現“陰盛陽衰”的局面更加突出，突出到什麽程度呢？
據我所知，壹個縣級市的150多個幼兒園，競沒有壹個男幼兒老師！
幼教“女兒國”召喚男子漢。
下面我們接著看媒體的公開報道——
“學前教育專業，總學生586人，男學生才3名，其余全是清壹色的‘紅花’。昨日，記者從武漢市中等職業藝術學校了解到，雖然幼師這壹職業就業前景大好，但由於傳統觀念的影響，學校招生嚴重‘陰盛陽衰’”。 （3男生配583女生幼師專業陰盛陽衰嚴重2011年04月15日武漢晚報）
“今年青島市招聘這麽多事業編的幼兒教師，能不能多招點兒男教師，現在幼兒園裏的老師太‘陰盛陽衰’了。”（幼兒園教師陰盛陽衰，家長捧男幼教盼增陽剛之氣2012年4月26日中新網）
是的，現在的幼兒園找個男幼教真難，在“女多男少”的幼兒園教師隊伍裏，男幼教常受到小朋友們的“追捧”，但對幼兒園，男老師卻難招到，更難留下，因為薪酬太低。很多幼兒園只能通過從專業的教育培訓機構聘請兼課男幼教的方式，來滿足日常教學的需要。
陰盛陽衰的幼兒園教育體系扼殺了我們中國的教育，扼殺了我們中國高科技發展、繁榮昌盛、社會進步。
試問？現在我們的幼兒園的學前教育為什麽會出現這種情況？
再問？學前教育幼師“陰盛陽衰”化的危害到底在哪裏？
我們可以從“壹陰壹陽謂之道，繼之者善也，成之者性也。仁者見之謂之仁，知者見之謂之知，百姓日用而不知，故君子之道鮮矣！”中看出，此乃天下第壹聖經《易經》所言。
下面我們看“壹陰壹陽謂之道”中的“陰”是什麽？“陽”是什麽？“道”又是什麽？
現在不少學者在談“陰陽”的時候，總是喜歡高談闊論，高談的結果就是越來越覺得神秘、奧妙，卻不知所雲。在中國傳統文化中，“陰陽”和“道”是分不開的，離開了“道”，“陰陽”就成了無根之木、無源之水。
為什麽這麽說？
“子曰：乾坤其易之門邪？乾，陽物也：坤，陰物也。陰陽合德，而剛柔有體。”（《易傳?系辭下》）
這是孔子說，學《易經》必須先要把乾坤兩卦研究透徹，乾坤兩卦研究透徹了，然後再研究《易經》，這樣，這壹門學問的中心就可以抓住了。
在陰陽兩種相反相對的屬性當中，陽代表男性的、光明的、主動的、創始的壹面；陰則代表女性的、服從的、被動的壹面。
我們先兩位古代重量級的老師是如何解釋“陰陽”之間的關系？
壹、孔子老師：是如何解釋“陰陽”之間的關系？
孔子老師在《易傳》大論“壹陰壹陽之謂道”，強調的是,乾鍵坤順，男尊女卑（男人人權全面優於女人，生來高於女人，相對領域女人人權低於男人）；“天尊地卑，乾坤定矣。卑高以陳，貴賤位矣。”《易經·系辭上》（天在上為尊貴，地在下為卑微，天地乾坤既也就確定下來了；天與地的卑微高貴明確下來，則人身份的尊卑貴賤位置也就確定了）；《列子.天瑞》中有“男女之別，男尊女卑。”其實這是古人以描述天地自然的秩序，並依此秩序來說明君子德與業的關系，這是錯誤的。
事實上，易經中的“男尊女卑”並不是我們現在什麽“天在上為尊貴，地在下為卑微，天地乾坤既也就確定下來了；天與地的卑微高貴明確下來，則人身份的尊卑貴賤位置也就確定了”及其“男人人權全面優於女人，生來高於女人，相對領域女人人權低於男人”的解釋。這完全是錯誤的觀點，是封建社會、統治階級愚弄人錯誤的觀點。
為什麽？
“尊”，在古時候不是我們現在翻譯“尊貴”的意思，而是“尊崇”的意思；
“卑”呢？也不是“卑賤”的意思，是“卑屈”（屈從、謙敬）的意思。男人尊崇女人，女人卑屈（謙敬）男人；《戰國策·趙策壹》中的“士為知己者死，女為悅己者容”說的就是這個道理。
“男尊女卑”用現在的話來說，那就是“互敬互愛、互通有無、互相幫助”的意思。正如我們熟悉的《天仙配》中的壹句詞“寒窯雖破避寒，夫妻恩愛苦也甜”。
陰中有陽，陽中有陰，這才是符合易經的壹陰壹陽之謂道。
二、老子老師：是如何解釋“陰陽”之間的關系？
實際上，老子的“陰陽”，明顯不同於孔子的“陰陽”,我們看，老子雖承認“陽剛陰柔”,但絕無孔子那樣的不平等關系，壹味地討好統治階級，老子說“道生壹”，老子只有壹處論及“陰陽”，那就是“道生壹，壹生二，二生三，三生萬物。萬物負陰而抱陽，沖氣以為和。”（《道德經》第42章）
老子認為壹陰壹陽，是天地，是人類，是萬物。
“道”的本身包含著對立的兩方面。
陰陽二氣所含育的統壹體即是“道”，因此，對立著的雙方都包含在“壹”中；“三”：即是由兩個對立的方面相互矛盾沖突所產生的第三者，進而生成萬物。
事實上，老子的“陰陽”二字，已經成了我們民族文化的基因和遺傳密碼了。“陰”原指山的北面；“陽”原指山的南面；這裏引申出來，其含義猶如大千世界——包羅萬象、無所不有、變幻莫測。
為什麽萬物“負”的是“陰”而“抱”的是“陽”？這裏只是用了壹個隱喻，萬物似人，能“負”能“抱”，“負”者，背也，背者，北也，北者，陰也，因此說“負陰”。人的背面為陰，正面即陽，因此說“抱陽”。
既然如此，那麽，“壹陰壹陽之謂道”中的“道”何解？
“道”這個字，我們看它是“壹”的上有兩點“丷”，其實就是我們說的“壹陰壹陽、陰陽合壹”之間的關系；下面“自”字表自然萬物皆來自於道；合而為“首”字，表領頭的、第壹的與最先的；再加“辶”，就明確地闡明了陰陽對立、統而合壹是自然界最根本的運動規律。道是無形無質、看不見摸不著的先天之物，即所謂“形而上”者。形而上即是有形之外的無形，無形是否還是物？因為它是客觀實在，不能不謂其為物，而且現代科學也已經證明這種無形之物存在的真實性。《易經》的核心就在於“道”。
下面就“陰陽”之“道”在現實生活中應用解析，僅供參考。
三、“陰陽”之“道”在現實生活中應用
這個“道”字講的是應用之道，宇宙間任何東西，都是壹陰壹陽。
譬如講人，有個男的，壹定就有個女的；在中國有這樣的俗話說法，“男女搭配，幹活不累”。
“男女搭配，幹活不累”，事實上，這句話，就是“陰陽”之“道”在現實生活中應用。
日常生活常常印證壹個事實——“男女搭配，幹活不累”，可是這背後的原因是什麽?
為什麽會有這樣的說法？這是很有道理的，可以從多方面解釋：
先從女性宇航員上太空說起，上太空難，女孩子上太空更難，難道什麽程度？
據《北京晨報》、《海南日報》報道當美國聽說蘇聯要將女宇航員送入太空後，也計劃選擇壹批女宇航員。用“殘酷”來形容早期的美國女宇航員接受的訓練並不合適，她們要完成比男性更艱苦的訓練項目，用“虐待”來形容或許差不多——
據稱，挑選和訓練包括：壹般都要經過心臟和肺部功能承受力的測試、在高速旋轉的離心機中保持清醒；向她們耳朵裏註射冰水；讓她們吞下壹條近壹米的橡皮軟管，以此來觀察他們的嘔吐反應；長時間被綁在高度傾斜的物體表面、數日被關在沒有壹絲光線的房間中、在水中浸泡幾十個小時……喝放射性的水；把她們的身體傾斜、旋轉；關進漆黑的房間；甚至，捂上眼睛浸泡在水箱中；讓她們失去各種感覺等等。雖然女性宇航員的體重較輕，但是重達幾十公斤的宇航服對於大多數女性來說卻是壹個非常沈重的負擔。在美國，每壹個宇航員在訓練階段都要身穿這種宇航服，在炎熱的沙漠中每天行走二三十公裏。而在訓練中暈倒的，絕大多數都是女宇航員。? （太空史上的女宇航員:測試反應多比男性優異2012年6月18日《海南日報》）
我們看，接受訓練的女性宇航員用“殘酷”二字來形容壹點都不假。既然如此，那麽，為什麽還有讓女性宇航員上太空呢？
我們再看報道，美國科學家曾發現壹個有趣的現象，在太空飛行中，60.6％的宇航員會出現頭痛、失眠、惡心、情緒低落等癥狀。經心理學家分析，這是因為宇宙飛船上都是清壹色的男性。之後，有關部門采納了心理學家的建議，在執行太空任務時挑選壹位女性加入，結果，宇航員先前的不適癥狀消失了，還大大提高了工作效率。
我們知道中國神九宇航員是兩男壹女，分別是景海鵬、劉旺和劉洋三人，據媒體報道，為配合女太空人上天，神九也作出個別特別的安排，“基本上男女不會有太大的區別，衣服設備都壹樣的，但可能會在中間拉壹個布簾，方便女太空人休息和梳洗。”
據2012年11月11日的《深圳商報》報道，中國“神十”擬明年6月發射，航天員或仍是兩男壹女，三名航天員將再次訪問天宮壹號。
心理學教授分析，和女同事壹起工作，會讓男性覺得格外賞心悅目。
為此國外心理學研究揭開了這壹現象背後的原因：男性比女性更喜歡通過視覺獲得異性的信息，容貌、發型等外部特征都能引起他們的興趣，對他們的感官造成沖擊，從而引起心理上的愉悅與興奮。除了心理和精神方面的因素以外，研究人員還提出了另外壹種解釋“男女搭配幹活不累”效應的理由。外激素是通過分布在人或動物皮膚或外部器官上的腺體向外釋放激素的。這種激素壹般都有明顯的氣味，而這種氣味又非常容易被周圍的異性接收到，並對他們的行為產生影響。
據媒體報道20世紀70年代後科學家發現，人體向外釋放的外激素非常容易被周圍的異性接收到，並對他們的行為產生影響。除了心理和精神方面的因素以外，研究人員還提出了另外壹種解釋“男女搭配幹活不累”效應的理由。
下面我們看2005年4月12日《蘭州晨報》報道——
“男女搭配幹活不累找到科學依據”
男女搭配幹活不累,這裏邊包含和心理學方面的道理。
心理學家發現，“男女搭配幹活不累”的心理效應在男性身上表現得往往會更為明顯壹些。這主要是因為男性比女性更喜歡通過視覺獲得有關異性的信息，如異性的容貌、發型、膚色、身段等外部特征都易引起他們的極大興趣，並會對他們的感覺器官產生某種程度的沖擊作用，使他們感到愉悅不已。
另外，心理學家還發現，男性在女性面前的表演欲望要比女性在男性面前的表演欲望強烈得多，而表演欲望和表演行為本身會刺激人體產生更多的神經傳導物質多巴胺。多巴胺是壹種能引起人興奮和能夠增強人的動機的神經傳導物質，人體內多巴胺水平的正常增高會使人感到活力無限和興奮不已。
同樣的道理，女性在男性面前也會有這種表演欲，只是沒有男性在她們面前的表演欲強烈而已，女性的這種表演欲也能在她們體內引起多巴胺水平的變化，從而使她們的興奮度提高，工作的活力增強。除了以上兩個方面的原因以外，還有壹個原因是不能忽視的，那就是男女在性格等諸多方面都有互補性，男女在壹起工作會更充分地表現出這種互補性。假如女人和女人在壹起工作或男人和男人在壹起工作，就不能體現這種性格方面的互補性，工作的效率也會受到壹定影響。
科學家發現，人體向外釋放的外激素非常容易被周圍的異性接收到，並對他們的行為產生影響。除了心理和精神方面的因素以外，研究人員還提出了另外壹種解釋“男女搭配幹活不累”效應的理由。20世紀70年代後，科學家對外激素的研究興趣增強，並發現外激素活動對人及動物行為的影響規律。外激素是通過分布在人或動物皮膚或外部器官上的腺體向外釋放激素的。這種激素壹般都有明顯氣味，而這種氣味又非常容易被周圍的異性接收到，並對他們的行為產生影響。
壹般來說，外激素影響人的情緒和行為主要是通過嗅覺來完成的，因為人的嗅覺是所有感覺器官當中唯壹可以將刺激信號直接傳入大腦當中並對大腦生理活動產生影響的感覺器官（主要是將氣味中的化學物質通過嗅神經傳入情緒中樞—————大腦邊緣系統來影響邊緣系統的生理活動特性）。
科學家發現，男人身上的某些氣味能夠引起女人的極大興趣，同樣，女人身上的某些氣味也能讓男人著迷。據說拿破侖每次征戰前都要叮囑他的情人約瑟芬在他凱旋之前兩個禮拜內不要洗澡，因為他非常喜歡約瑟芬身上的氣味。男女在壹個有限的空間工作，彼此身上的外激素產生的氣味不可能不影響對方的情緒和行為。這種影響不壹定是那麽明顯的，但可能是持久的，隱藏性的。
既然男女搭配的好處如此之多，管理者何不利用這壹規律來合理地進行人員的搭配和管理。讓男人與男人，女人與女人紮成壹堆工作的做法看來是極其不可取的。? （男女搭配幹活不累找到科學依據 2005年4月12日 蘭州晨報）
此外，男性的表現欲和征服欲往往比女性強，潛意識裏希望得到異性的贊美和欣賞。壹旦得到女同事的贊賞，男人們的心理體驗將得到極大滿足，心理上的成就感沖淡了工作帶來的勞累和壓力，所以感覺不到累。
實際上，現代女性雖然在獨立自主方面有了很大進步，但總體上對男性還是依賴的。她們壹般都覺得，男人的責任應該更大些，肩上的擔子應該更重些，因此她們在工作遇到困難時，壹般傾向於向男同事求助。另壹方面，女性的潛意識中也存在攀比和爭奪的欲望，向同性求助會令她們覺得“丟面子”或有“欺壓”、“占便宜”之嫌。
另外，女性的心思遠比男性細膩，被同性關註和被異性關註的感覺是不同的，同性的評價無關痛癢，而異性的評價往往能令其作出驚人的改變。得到男同事的關註或贊賞後，女性會覺得自己是優秀和出色的。這種心理體驗得到滿足後，她們便覺得有個“奔頭”，有壹個新的努力方向，工作中的委屈和勞累便會“大打折扣”。
男人：在女人面前更有成就感——眾多男人在壹起呆久了，還會培養出很多***同的“惡習”。因為同性之間沒必要格外註意什麽，所以說話辦事都比較隨便，也不怎麽註意“修身養性”。
女人：和男人***事更安全——同樣，女人們總待在壹起，也會感到“疲勞”。很多白領女性覺得，女人心細如發，因此時時要小心謹慎。而和男性***事，不必為瑣碎的小事操心，更放得開，更有安全感。
以上這些並不壹定“男女搭配幹活不累”的是依據，但是在工作中“男女互相吸引、精神上互濟、男有力、女細心，既有分工、又有合作”可謂互惠互利，豈不美哉！
下面，我們接著看，“陰陽”之“道”在學前教育中應用。
四、“陰陽”之“道”在學前教育中應用
現在學前教育“陰盛陽衰”問題，壹方面說明幼兒園中出現的小男孩越來越“女性化”現象；另壹方面說明幼兒園裏女幼師太多、男幼師太少的教育現象。
現在，想想看，壹個“學前教育專業，總學生586人，男學生才3名，其余全是清壹色的‘紅花’”，這哪裏還有“壹陰壹陽之謂道”之說呢？這哪裏談何教育之道？
如今，我們再看《易經》的“壹陰壹陽之謂道，繼之者善也，成之者性也”這句話所說的在學前教育幼師方面真正含義是什麽？
“繼之者善也”！有女幼師；
“成之者性也”！就壹定有男幼師；
如此“女幼師、男幼師”在“壹陰壹陽”出現中就是我們現在學前教育的“道”，為什麽？只為“陰陽”互“根”互“生”，相得益彰，用現在的話說就是“男女搭配幹活不累”效應作用。
可是再看看現在“陰盛陽衰”的幼兒園教育體系、全面壓抑甚至是扼殺男子漢勇氣形象的教育，其危害是明顯的，如何解決這個問題？業已引起有關人士的密切關註，希望學校能以體育生的方式培養男幼師。
五、學前教育幼師“陰盛陽衰”危害
學前教育幼師“陰盛陽衰”化的危害到底在哪裏？
針對幼兒園男教師嚴重缺失的現象，中國青少年研究中心副主任孫雲曉這樣評價：幼兒園缺男教師就像人缺鈣，確切地說就是辦得不合格。
學前教育幼師“陰盛陽衰”化的危害，我們的幼兒園裏男教師少之又少，而男性那種“張揚、淘氣、奔放、豪爽、剛陽”的氣質早已蕩然無存。
試想——
今天我們的幼兒教育如何培養學生的“張揚”的性格？“剛陽”的魅力？“堅強”的自信？
今天我們的幼兒教育如何培養21世紀“與狼***舞”學生？
殊不知，我們父母、老師壹直要求孩子像小八哥壹樣依人、像小雞娃壹樣聽話、像小白兔－樣溫順、像小貓咪壹樣乖巧、像綿羊壹樣老實。如今我們常說要與國際接軌，並且加入了WT0,常喊著“狼來啦”、“狼來啦”。可是壹旦“狼”真的來了，我們怎麽辦？可是，在面對改革、開放的時候，我們不是常說要與“狼***舞”嗎？
然而我們“陰盛陽衰”幼兒教育體系，只能將學生培養成老實綿羊、乖巧貓咪式的人，豈能跟“狼”***舞？這不是在開國際玩笑嗎？這樣的“小綿羊”怎樣去跟“狼”***舞？我們的小綿羊怎麽能與“狼***舞”？
如果壹不留神我們“羊”能否被“狼”吃掉，那麽誰又能說得能清？
還是人家海爾CEO張瑞民所說的好“要與狼***舞，就要先成為狼！”
就是先接受它，讓自己先成為“狼”，再去利用它。
這就是要求我們的教育培養的孩子必須有點猴氣、有點狼性。
可是，“陰盛陽衰”幼兒教育體系，只能將學生培養成“披著狼皮的羊”學生，外表任性、霸道、驕傲、張揚、為所欲為、十足的“狼性”，實質上卻是孤僻、虛偽、自卑、猜疑、嫉妒、急躁、抑郁、自控力差、怯懦、心理承受力差、不願意承擔責任、難以承受挫折、碰到困難就嚇倒了的“綿羊”——他們身上體現的，都是“狼”和“羊”的缺點。
“陰盛陽衰”幼兒教育體系，就是培養“披著狼皮的羊”學生，如何能將“狼”和“羊”的優點集中起來，把孩子們塑造成既友善、溫和、謙遜、勤勉、自制、寬容，又堅強、獨立、勇敢、富於挑戰精神、有個性的“披著羊皮的狼”，也就是說將“狼性教育”與“羊性教育”合二為壹的“人性教育”。
這是壹個值得深思的問題。
現在，讓我們的男子漢加入到學前教育的幼師事業中去，不僅是“學校教育、錄取方式”的問題，而且，更重要的是“家庭、社會、社會環境”問題等多方面因素有關，但是要讓我們全社會都來關心、重視中國當前的學前教育幼師“陰盛陽衰”危害及問題的解決。
如此，只要我們全社會都來關心、重視中國當前的學前教育幼師“陰盛陽衰”的問題，相信、堅信、深信，不久的將來“學前教育幼師‘虐童’”的惡劣事件將會進壹步減少甚至杜絕，為什麽這麽說？
因為，壹個符合“壹陰壹陽之謂道，繼之者善也，成之者性也”的教育，是人間正道的教育，豈能還有學前教育幼師“虐童”之說呢？
可是，縱觀中國當前的學前教育幼師“陰盛陽衰”的問題，它不僅是我們的男孩越來越“女性化”的問題；而且更危險的問題是讓我們國家在“教育、體育、經濟、政治”的等“各部門、各行業”全面“陰盛陽衰”；這已經成為不爭的實事。
基於此，必須引起全社會“各部門、各行業”高度關註的問題。
否則，學前教育幼師“虐童”化的危害將繼續危害下去。
過去，家長都覺得把孩子送到幼兒園很放心，覺得面對那麽萌、那麽幼小、那麽惹人喜愛的小寶貝，即使不是自己的孩子，可人同此心心同此理，我們都曾經為人子女，也都會為人父母，人們去疼、去親、去愛、去呵護還來不及，怎麽會去虐待可愛的孩子們呢？但虐童事件發生後，這樣的幻覺被打破了，人性之惡遠遠突破了人們的想像力。本該最安全的地方，並不那麽安全。
據媒體報道，由於，受浙江溫嶺市壹家幼兒園的教師顏艷紅虐待兒童的事件還在持續發酵的影響，廣州海珠區壹家幼兒園又爆出了61歲門衛猥褻3歲女童的案件。幼教虐童事件頻發，讓不少家長“人心惶惶”，部分家長紛紛對孩子“誘供”或潛入幼兒園當起“偵察兵”，觀察孩子幼兒園生活，其中，壹位家住杭州的爺爺在不同時間裏，去幼兒園柵欄邊監控孫子在內情況，最多1天潛伏5趟，引發網友熱議。（老人壹天五次埋伏幼兒園觀察孫子是否受欺負2012-11-01信息時報）
“壹天五次埋伏幼兒園”的爺爺可能很少，但這種焦慮卻普遍存在。壹個朋友跟我說，這段時間孩子放學回家，常忍不住問壹句：“今天老師欺負妳了嗎？要是有人欺負妳，壹定要告訴爸爸哦。”他問我是不是需要看心理醫生。這不是病，而是壹種擔心孩子受虐的本能應激反應。不能任由“壹天五次埋伏幼兒園”的焦慮在人們心中傳播，這種彌漫的焦慮，需要監管部門給出答案；這樣耿耿於懷、無法安心的心理病，需要制度去救治。
如此下去孩子是老師手裏的壹塊橡皮泥嗎？
“壹天五次埋伏幼兒園”這種這種意識如何消除？
我們的又如何從本質上解決兒童被虐待問題？
請看 第五章 學前教育：幼師的隊伍教育現狀如何？
延伸閱讀——————
《中國學前教育路在何方？》前 言
第壹章 學前教育：對幼兒重要性在哪裏？
第三章 學前教育：問題的危害表現在哪裏？
附錄
第三章 學前教育 ： 問題的危害表現在哪裏？
第壹節 學前教育 ： “小學化”危害在哪裏？
第二節 學前教育：費用“天價”化的危害在哪裏？
第三節 學前教育 ： 幼師“低門檻”化的危害在哪裏？
第四節 學前教育：幼師“虐童”化的危害在哪裏？
第五節 學前教育：幼師“陰盛陽衰”化的危害在那裏？
附錄————
《中國學前教育：路在何方？》
目 錄
第壹章 學前教育：對幼兒重要性在哪裏？
第二章 中國學前教育：問題的出現在哪裏？
第三章 學前教育：問題的危害表現在哪裏？
第四章 學前教育：出現問題根源在哪裏？
第五章 學前教育：幼師的隊伍教育現狀如何？
第六章 學前教育：幼師有多少無資格證？
第七章 中國學前教育：如何解決出現的問題？
第八章 中國學前教育：拯救妳的春天在哪裏？
第九章 中國學前教育：幼師高端化是開啟“中國夢”的金鑰匙！