畢業論文的答辯，有哪些需要註意的地方？
壹,畢業論文答辯的壹般程序 1.學員必須在論文答辯會舉行之前半個月,將經過指導老師審定並簽署過意見的畢業論文壹式三份連同提綱,草稿等交給指導教師,並擬出需要提問的問題及答案. 2.在答辯會上,先讓學員用15分鐘左右的時間概述論文的標題以及選擇該論題的原因,較詳細地介紹論文的主要論點,論據和寫作體會. 3.主答辯老師提問.主答辯老師壹般提三個問題.老師提問完後,可以讓學生獨立準備15—20分鐘後,再來當場回答,根據學員回答的具體情況,主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當的插問. 4.學員逐壹回答完所有問題後退場,答辯委員會集體根據論文質量和答辯情況,商定通過還是不通過,並擬定成績和評語. 5.召回學員,由主答辯老師當面向學員就論文和答辯過程中的情況加以小結,肯定其優點和長處,指出其錯誤或不足之處,並加以必要的補充和指點,同時當面向學員宣布通過或不通過.至於論文的成績,壹般不當場宣布. 二,主答辯老師的提問方式 1.提問要貫徹先易後難原則.主答辯老師給每位答辯者壹般要提三個或三個以上的問題,這些要提的問題以按先易後難的次序提問為好.所提的第壹個問題壹般應該考慮到是學員答得出並且答得好的問題.學員第壹個問題答好,就會放松緊張心理,增強"我"能答好的信心,從而有利於在以後幾個問題的答辯中發揮出正常水平. 2.提問要實行逐步深入的方法.為了正確地檢測學員的專業基礎知識掌握的情況,有時需要把壹個大問題分成若幹個小問題,並采取逐步深入的提問方法. 3.當答辯者的觀點與自己的觀點相左時,應以溫和的態度,商討的語氣與之開展討論,即要有"長者"風度,施行善術,切忌居高臨下,出言不遜.不要以"真理"掌握者自居,輕易使用"不對","錯了","謬論"等否定的斷語.要記住"是者可能非,非者可能有是"的格言,要有從善如流的掂量.不必將自己的觀點強加於人,只要把自己的觀點亮出來,供對方參考就行. 4.當學員的回答答不到點子上或者壹時答不上來的問題,應采用啟發式,引導式的提問方法.參加過論文答辯委員會的老師可能都遇到過這樣的情況:學員對妳所提的問題答不上來,有的就無可奈何地"呆"著;有的是東拉西扯,與妳繞圈子,其實他也是不知道答案.碰到這種情況,答辯老師既不能讓學員尷尬地"呆"在那裏,也不能聽憑其神聊,而應當及時加以啟發或引導.只有通過啟發和引導仍然答不出或答不到點子上的,才可判定他確實不具備這方面的知識. 三,學員答辯要註意的問題 學員要順利通過答辯,並在答辯時真正發揮出自己的水平,除了在答辯前充分作好準備外,還需要了解和掌握答辯的要領和答辯的藝術. (壹)攜帶必要的資料和用品:首先,學員參加答辯會,要攜帶論文的底稿和主要參考資料.在答辯會上,主答辯老師提出問題後,學員可以準備壹定時間後再當面回答,在這種情況下,攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的.其次,還應帶上筆和筆記本,以便把主答辯老師所提出的問題和有價值的意見,見解記錄下來.通過記錄,不僅可以減緩緊張心理,而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質是什麽,同時還可以邊記邊思考,使思考的過程變得很自然. (二)要有自信心,不要緊張:在作了充分準備的基礎上,大可不必緊張,要有自信心.樹立信心,消除緊張慌亂心理很重要,因為過度的緊張會使本來可以回答出來的問題也答不上來.只有充滿自信,沈著冷靜,才會在答辯時有良好的表現.而自信心主要來自事先的充分準備. (三)聽清問題後經過思考再作回答:主答辯老師在提問題時,學員要集中註意力認真聆聽,並將問題回答略記在本子上,仔細推敲主答辯老師所提問題的要害和本質是什麽 切忌未弄清題意就匆忙作答.如果對所提問題沒有斷清楚,可以請提問老師再說壹遍.如果對問題中有些概念不太理解,可以請提問老師做些解釋,或者把自己對問題的理解說出來,並問清是不是這個意思,等得到肯定的答復後再作回答.只有這樣,才有可能避免答所非問.答到點子上. (四)回答問題要簡明扼要,層次分明:在弄清了主答辯老師所提問題的確切涵義後,要在較短的時間內作出反應,要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來,不要猶猶豫豫.回答問題,壹要抓住要害,簡明扼要,不要東拉西扯,使人聽後不得要領;二要力求客觀,全面,辯證,留有余地,切忌把話說"死";三要條分縷析,層次分明.此外還要註意吐詞清晰,聲音適中等等. (五)對回答不出的問題,不可強辯:有時答辯委員會的老師對答辯人所作的回答不太滿意,還會進壹步提出問題,以求了解論文作者是否切實搞清和掌握了這個問題.遇到這種情況,答辯人如果有把握講清,就可以申明理由進行答辯;如果不太有把握,可以審慎地試著回答,能回答多少就回答多少,即使講得不很確切也不要緊,只要是同問題有所關聯,老師會引導和啟發妳切入正題;如果確是自己沒有搞清的問題,就應該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚,表示今後壹定認真研究這個問題,切不可強詞奪理,進行狡辯.因為,答辯委員會的老師對這個問題有可能有過專門研究,再高明的也不可能蒙騙他.這裏我們應該明白:學員在答辯會上,某個問題被問住是不奇怪的,因為答辯委員會成員壹般是本學科的專家.他們提出來的某個問題答不上來是很自然的.當然,所有問題都答不上來,壹問三不知就不正常了. (六)當論文中的主要觀點與主答辯老師的觀點相左時,可以與之展開辯論: 答辯中,有時主答辯老師會提出與妳的論文中基本觀點不同的觀點,然後請妳談談看法,此時就應全力為自己觀點辯護,反駁與自己觀點相對立的思想.主答辯老師在提問的問題中,有的是基礎知識性的問題,有的是學術探討性的問題,對於前壹類問題,是要妳作出正確,全面地回答,不具有商討性.而後壹類問題,是非正誤並未定論,持有不同觀點的人可以互相切磋商討.如果妳所寫的論文的基本觀點是經過自己深思熟慮,又是言之有理,持之有據,能自圓其說的,就不要因為答辯委員會成員提出不同的見解,就隨聲附和,放棄自己的觀點.否則,就等於是妳自己否定了自己辛辛苦苦寫成的論文.要知道,有的答辯老師提出的與妳論文相左的觀點,並不是他本人的觀點,他提出來無非是想聽聽妳對這種觀點的評價和看法,或者是考考妳的答辯能力或妳對自己觀點的堅定程度.退壹步說,即使是提問老師自己的觀點,妳也應該抱著"吾愛吾師,吾更愛真理"的態度,據理力爭,與之展開辯論. 不過,與答辯老師展開辯論要註意分寸,運用適當的辯術.壹般說,應以維護自己的觀點為主,反駁對方的論點要盡可能采用委婉的語言,請教的口氣,用旁說,暗說,繞著說的辦法,不露痕跡地把自己的觀點輸入對方,讓他們明理而誠服或暗服.讓提問老師感受到雖接受妳的意見,但自己的自尊並沒受到傷害.譬如,在壹次答辯會上,壹位老師在說明壟斷高額利潤時,把壟斷高額利潤說成是高出平均利潤以上的那部分利潤.答辯的學員聽出老師的解釋錯了.就用平和不解的語氣說:"那麽,壟斷高額利潤是壟斷價格高於成本價格的話怎麽理解呢 "提問的老師聽後壹怔,隔了壹會兒,高聲說:"問得好!"從提問老師的喝彩聲中,我們知道,他已心悅誠服地同意了妳的觀點.這樣的辯論,答辯老師不僅不會為難妳,相反會認為妳有水平,基礎紮實. (七)要講文明禮貌:論文答辯的過程也是學術思想交流的過程.答辯人應把它看成是向答辯老師和專家學習,請求指導,討教問題的好機會.因此,在整個答辯過程中,答辯人應該尊重答辯委員會的老師,言行舉止要講文明,有禮貌,尤其是在主答辯老師提出的問題難以回答,或答辯老師的觀點與自己的觀點相左時,更應該註意如此.答辯結束,無論答辯情況如何,都要從容,有禮貌地退場. 此外,畢業論文答辯之後,作者應該認真聽取答辯委員會的評判,進壹步分析,思考答辯老師提出的意見,總結論文寫作的經驗教訓.壹方面,要搞清楚通過這次畢業論文寫作,自己學習和掌握了哪些科學研究的方法,在提出問題,分析問題,解決問題以及科研能力上得到了提高.還存在哪些不足,作為今後研究其他課題時的借鑒.另壹方面,要認真思索論文答辯會上,答辯老師提出的問題和意見,修改自己的論文,加深研究,精心修改自己的論文,求得縱深發展,取得更大的戰果.使自己在知識上,能力上有所提高.