作為壹名教職工，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麽應當如何寫教案呢？以下是我為大家收集的識字教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
識字教案 篇1壹．揭示課題
從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了．識了字我們就可以讀書看報學到很多知識，大家高不高興啊？這節課我們學習壹首古詩，請壹位小朋友讀課題．（在齊讀）
（過渡）要想知道這首詩到底寫了什麽？就跟著陳老師壹起參觀壹個美麗的小山村．
1．（出示圖）首先看遠處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）
2．再看房屋背後的小山上有什麽？（亭子）亭子也叫亭臺，壹起說壹遍“亭臺”
3．我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）
小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了壹個幽靜美麗的世外桃源．課文用壹首詩把它描寫了出來．妳們想讀嗎？
（過渡）：要想讀好讀對就必須把音節讀準
二．復習音節
1（出示課文音節）請壹位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節．（yi si wu shi zhi ）齊讀壹遍．
2（出示er ）妳們認識這個由特殊韻母組成的音節嗎？請 讀，讀時註意舌頭由平到卷，領讀．
3（出示ting san cun）妳能分辨兩組韻母有什麽不同？請妳讀出他們的不同．請XX讀，領讀．
過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為妳們感到自豪．
三．讀課文
1．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節連起來拼成壹句話，先請小朋友自己試壹試．（少量時間自由讀）
2．妳讀熟了嗎？那位小朋友敢來試壹試？請四位小朋友壹人讀壹句．
3．他們讀得真棒，我們壹起來試試好嗎？請第壹小組讀第壹句，依次類推．準備好了嗎？起――
4．（出示拼音加漢字）下面我要求妳們聯系拼音讀課文，這有壹定難度，但陳老師相信這麽聰明的妳們只要認真讀肯定會讀．我先請四個同學試試，每人讀壹句．
5．他們讀的真好，我們壹起來試壹試．還是每壹小組讀壹句．
6．（出示古詩）去掉拼音妳還會讀嗎？先跟老師讀壹遍，讀詩的時候要加入壹些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標點稍微停頓，不能拖聲拖調．（領讀）
7．我們壹起讀壹遍（齊讀）
四．學生字
1．（課文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是“壹 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這麽多遍書有人肯定已經認識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀壹遍．（請小朋友領讀）
2．我折去拼音妳們還會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）
3．我們重點來學習壹 二 三，先看“壹”壹起讀．妳能用壹組詞或說個句子嗎？
4．我們來學寫“壹”，“壹”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫壹個．跟我壹起說．（邊寫邊說）
看電腦老師給我們寫壹遍．
打開習字本（學生唱兒歌）試著描壹個寫壹個．
5．我們再來學習“二”壹起讀．
妳能用“二”說句話或組詞嗎？
二有個特點，第壹筆比第二筆長．請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那裏？
妳們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第壹筆橫短應該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）
拿出手指跟著電腦老師寫壹遍．
在習字本上描壹個寫壹個．
6．請 XX 讀（出示三）齊讀．
妳能用“三”組詞或說句話嗎？
仔細觀察壹下這個字有什麽特點？（“三”由三筆橫組成，第壹第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那裏？
看老師寫壹遍，再看電腦老師寫壹遍．
在習字本上描壹個寫壹個．
五．總結：
今天我們壹起學習了古詩《壹去二三裏》和三個生字“壹 二 三”同學們學得非常認真，我希望妳們能以同樣的態度上每壹節課．
識字教案 篇2教學內容： 人教版《語文》第三冊
教材分析：
本課內容由5條關於團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“壹花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自身，教育自身。
學習目標
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，培養同學有積累諺語的興趣。
教學重點、難點
識記10個生字是本課的重點。
對5條諺語的理解是本課的難點。
教學課時 全課時
教學理念
語文課程規範指出：“同學是學習和發展的主體。”以同學為主體的課堂教學必需讓同學有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才幹的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，妳發現了什麽？妳還發現了什麽？”作為壹個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了同學，使同學放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。
教學過程
壹、利用同學喜愛的卡通，激發同學學習的興趣，導入新課。
今天，老師給妳們帶來壹位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了壹些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，妳們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第壹關，老師出壹些填空考大家。
團結起來__________，壹個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。
二、整體感知，讀準字音 。
1、自由讀課文
師：老師告訴妳們壹個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊考慮。
2、配樂範讀課文。
師：看到妳們讀的這麽有味道，老師也很想讀壹讀。
3、同學互讀，同學模仿老師的讀法有趣練讀。
師：妳們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！
4、讀全文。
三、學中發現，積極探究 。
1、讀中妳發現了什麽？妳還發現什麽？讓同學自由議論。
2、組內說自身對每壹句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
（1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對諺語的理解。
（2）“人多計謀 廣 ，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓同學說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。
（3）“壹根筷子容易折，壹把筷子難折斷”。
指導同學可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
（4）“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
（5）壹花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
3、選擇自身喜歡的諺語，讀給大家聽，並說說自身喜歡的理由。
四、有趣遊戲，鞏固字形。
1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和後半句之間的聯系，再齊讀全文
2、小組學習，讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有壹群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自身的生字。
師：小博士還帶來了壹些動物，妳們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，並給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟妳已經成為好朋友，誰最有信心。
五、拓展訓練，交叉寫字。
1、我會讀，讀出生字。
2、我會記，記住自身用什麽方法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）
3、我會寫，指導書寫。
六、總結
今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自身，教育自身。
七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。
（1） 壹個籬笆三個樁，壹個好漢三個幫。
（2） 眾人劃漿開大船。
（3）寧可做過，不可錯過。
（4）讓人壹寸，行理壹尺。
（5）兩虎相鬥，必有壹傷。
（6）風大就涼，人多就強。
（7）壹爭兩醜，壹讓兩有。
識字教案 篇3設計意圖：
英語學習歷來受到家長和老師的重視，打造壹口流利英語使每位家長對孩子的希望，通過形象生動的教學活動，讓兒童快樂學習和快樂成長。
活動目標：
1、引導幼兒將字母的形象和形似的動物、物品結合起來記憶。
2、鼓勵幼兒大膽與字母對話、做動作，借以記住字母。
活動準備：
24個英語字母卡片。
活動過程：
壹、出示卡片，向幼兒展示圖片的壹面，在引導幼兒記憶的同時鼓勵幼兒大膽與其對話。
1、妳看到了誰？它是什麽樣子的？請妳大膽的做出來。
2、它喜歡吃什麽？它的好朋友是誰？妳想和它說什麽？熱情地和它打個招呼吧！
3、做的`動作、記憶動物、物品的形象。
二、出示卡片，向幼兒展示字母的壹面，引導幼兒將圖片與字母形象掛上鉤。
1、引導：天黑了，朋友們要睡覺了，它們脫掉了漂亮的衣服，妳還認得它嗎？它是誰？
2、鼓勵幼兒大膽做動作，幫助記憶。
三、遊戲：
看誰說得快，看誰做的快。
識字教案 篇4壹、激趣導入：
師：同學們，壹年有四個季節，是春、夏、秋、冬。春天過去了，夏天就要來了，就讓我們壹起走進夏天吧！（出示夏天的掛圖）
師：在這個美麗的季節裏，都有哪些小動物呢？他們由在幹什麽呢？
（蜘蛛在忙著結網，蚯蚓在土裏造宮殿….）
師：生活中妳們見過這些小動物嗎？（見過）可不可以告訴我們，妳是在哪裏見過的呀？
二、朗讀課文：
1、初讀課文：
師：同學們，在生活中我們見到過這些小動物，有壹首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動。妳們願不願意先自己讀讀？（願意）如果妳在讀的過程中遇到困難怎麽辦？（借助拼音，問問同桌….）
師：妳們說得都是很好的學習方法，那妳們就先讀讀，讀準字音，這首兒歌就在書第97頁。
2、請生讀課文：
師：請妳先把書放好，誰能把兒歌讀給大家聽聽？（請壹小組的學生，壹人讀壹行。）其他同學認真聽，註意他們字音讀準了嗎？開始吧！
三、再讀課文：
師：第壹遍讀，就能把字音讀這麽準，真棒！這回，我們再讀讀兒歌，拿起筆來，用括號在兒歌中畫出小動物的名字。等妳同桌小夥伴也畫完了，就請妳把妳認識的小動物的名字讀給他聽，不認識的，妳可以問問他.清楚了嗎？開始吧！
（生邊讀邊畫）
師：現在請妳大聲地告訴我們，妳畫出了哪些詞來？（生回答所畫出的名字）壹樣的舉手。
四、認讀生字
1、認讀帶拼音的生詞：
師：妳們真棒！現在小動物們被妳們從兒歌中叫出來了，那妳們還認識他們的名字嗎？快把書放好！看，小動物們都從兒歌中跑出來了，我們壹起來認認他們的名字吧！
出示：（打亂順序）
qingting
蜻蜓kedou
蝌蚪
zhizhumayi
蜘蛛螞蟻
qiuyinhudie
蚯蚓蝴蝶
教師點生詞，學生朗讀。請生帶讀，全班跟讀。
2、認讀不帶拼音生詞：
師：小動物們都回家了，那妳還認識他們嗎？再仔細看看，發現什麽了？（拼音沒有了。）
男女生比賽讀不帶拼音生詞。
3、認讀排好順序的生詞：
師：真了不起！這回，小動物們站好了整齊的隊伍，妳們看，還認識他們嗎？（認識）真的呀？誰認識？認識的同學請妳起立！妳們可真是自信的孩子啊！（齊讀排好順序的生詞）
蜻蜓螞蟻
蝴蝶蝌蚪
蚯蚓蜘蛛
4、交流難認的詞：
師：在這些詞中，有哪個詞妳還有壹點點不認識呢？妳就請妳的好朋友來幫幫妳吧！
（生說認為較難的詞，另壹學生幫忙讀音）
師：如果妳還有不認識的字，現在請妳問問妳的同桌，當經過妳們兩個人的努力，全都認識了，那就請妳們坐端正吧！
5、圖文結合認字：
師：我這裏有小動物的名片（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張名片）
師：我這裏有小動物的照（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張彩色圖片）
做“動物找朋友”的遊戲。把動物的名字與圖片相對應貼在黑板上。
6、認讀形聲字：
師：我們再壹起來讀壹讀他們的名字，準備好了嗎？
師：這回請妳睜大小眼睛仔細看看了，妳發現了什麽嗎？
（都有“蟲”字旁。）從壹個形聲字分析入手：“蜻”，左邊表示意思，右邊表示讀音。
師：這個“蟲”字旁與這些字有什麽關系呢？（這些都是昆蟲）
教師小結：像這樣的字，壹部分表示這個字的意思，另壹部分表示這個字的讀音，就叫做——形聲字。在漢字中，有許多字都是形聲字，只要我們抓住這個特點，就可以牢牢地記住這些字了。
四、指導寫字
1、重點指導寫“螞”“蟻”
2、出示三個書寫不很規範的“螞”字，請學生評論。
3、範寫，書空、描紅、書寫
識字教案 篇5壹活動目標
1，引導幼兒在探索操作中感知識字的奧妙，並初步認識這三個字，豐富幼兒的語言詞匯
2，通過遊戲擴大幼兒的識字量，
活動準備：
1，教師教材用具
2，識字卡片圖畫，生字識字卡，幾，用，魚。
3，幼兒每組壹份字寶寶。
活動過程：
1，出示圖片，請幼兒觀察，
2，出示“幾”的圖畫，讓幼兒觀察，
3，請幼兒說說圖片上有幾只動物，從而引出“幾”字，
4,請幼兒用完整的壹句話說說圖片內容，
4，教師出示字寶寶“幾”並教幼兒念讀，（學習“用，魚”教法同上）幼兒觀察這三個字，讓幼兒充分發揮想象，將字形象化教師帶領幼兒逐壹念讀字寶寶，
遊戲部分：
1，由老師說字音，幼兒迅速舉起相應字卡，
2，老師舉起字卡，幼兒迅速讀出字寶寶，
3教師註意照顧個別幼兒，
4，把字寶寶送回家，（即把字寶寶送到相應的圖片身邊）
5,教師最後帶領幼兒逐壹念讀字寶寶。
活動延伸：
1，請家長在家也利用遊戲的形勢在生活中認識並觀察識字的樂趣，
2，啟發幼兒在生活中也可以把看到的圖片用完整的語句說出來，
3，鼓勵幼兒主動學習，幫助能力較差的幼兒能用完整的語句說出圖片的內容。