1 .教育的成功不僅在於培養最優秀的人，更在於培養日益進步的人。
2 .成就最大的人與成就最小的人之間，最顯著的差異不在於智力水平的高低，而在於人們是否有上進心、自信，是否有堅強的意誌和性格，這些都是教師的目標。
3 .教育者的職責是通過能夠“學習”“求知”“探索”“思考”“分辨”來培養終身學習的能力和信息加工的能力。
4 .學生想接受老師正確的批評，但不能接受的是老師的批評方式。
5 .學生是活著的，老師的教學方法也應該是活著的； 學生千差萬別，老師的教學方法也應該是多種多樣的。
6 .教師批評學生，是為了幫助學生改正錯誤和缺點，同時也不是給學生找缺點和錯誤，說他們壹無是處，而是發揮他們的各種優點和長處，激發他們的積極因素。 批評是師生之間的交流，是互相幫助。
7 .每個學生都是藏在貝葉裏晶瑩的珍珠，每個老師都要努力成為打開貝葉讓珍珠發光的人。
8 .老師——供應春蠶，花吸引蜜蜂。
9 .對於擁有100名學生的教師來說，教育成功的最高期望值是100%，其中只有1%的同學成功，1%的學生失敗，這似乎無關緊要。
但對這1%的學生家長來說，接受教育並取得成功的期望值是100%，失敗也是100%。 因此，我們當教師不能放棄自己的1%。
10 .對學生的寬容(不是無原則的遷移)，加上恰到好處的積分，可以贏得學生兩倍的尊重。
11 .把學生當成學習的主人、生活的主人、課堂的主人、食堂的主人，明確每個主人的職責，培養責任感和自覺性，斷絕依賴性。
12 .教師除了教授學生知識外，還培養更重要的任務——人。
尊重真善美，教育他們摒棄偽醜，讓他們擁有健全的人格。
13 .我們用發現的眼睛，去尋找學生身上的光輝。
作文中優美的語言，生活中稍好的表達，對學生的過失、缺點可能是微不足道的，但每壹次真誠的表揚，都會給學生以自尊和自信。
14 .對犯錯誤的學生，要重視寬容。
態度客觀，對待保護學生自尊的時間寬容，對待給予學生改正錯誤機會和時間的寬容，促進學生自省。
15 .老師能做的最有意義的事，就是為學生提供充分的鍛煉機會，以及“周到、不起眼、幫助不少”(波蘭語) ——他們最需要的時候。
16 .把學生當成自己的孩子壹樣看待、教育，把關註的學生當成自己的朋友壹樣交流、溝通，分享成功的喜悅。
17 .教師應該努力成為學生的“精神關懷者”。
我們從事以心育心、以德養德、以人格培養人格的精神勞動。
所以，不僅要關心學生的成績，更要關心他們的感情、感情。
18 .在全班同學面前嚴厲批評謊言被揭穿的學生，只會引起學生對老師更加對立和抵觸，下次會說更有說服力的謊言。
因此，對於說謊的學生，要慎重批評，不要急於下結論。 另外，不要滿足於當面揭穿學生的謊言。
19 .學生做錯了事情，與其批評責備，不如讓他們重新來過，不僅能培養自信，還能培養責任感。
20 .教師的工作就像波瀾萬丈的夜曲； 像秋雨像細碎的天邊潔白的雲壹樣純潔； 幸福就像壹個得到珍饈的孩子。
21 .當學生對妳的威力感到恐懼時，心中只有恐懼，什麽是積極全面發展的？ 讓學生害怕的老師，離不開學生的真正崇拜和尊敬。
22 .老師除了教育學生外，還接受學生的模仿。
23 .從嚴治班是好的，但把事情看清楚了，反而會破壞教育的本意。
從這個意義上來說，班級管理有時也需要壹些模糊的藝術。
24 .即使學生回答問題出錯或考試不及格，也可以再來壹次。
但是，如果挫傷了他們稚嫩的心，就有可能永遠留下難以磨滅的傷痕。
教師要尊重和珍惜孩子純真稚嫩的心靈，讓他們心底的美好願望無法泯滅，讓他們的星空變藍，讓心靈充滿陽光。
25 .如果妳能觸動孩子的心，蹲下來看孩子的世界，妳就會體會到孩子的需求。
孩子在意教師的笑容，在意教師給予鼓勵。 ——在這樣的過程中教師是愛的使者。
26 .每個人都有要求進步的願望，每個人都有豐富的潛能，每個人都有自己的智能優勢。
增加幾個評價的標準，就會增加受到鼓勵、自信、走向成功的學生。
27 .老師，妳不能在百忙之中迷失方向。 珍惜自己的時間，認真計劃，在疲憊中高效，活出精彩的人生。
28 .學習鼓勵學生並不難。 重要的是妳是否有這種意識，能否認識到它的重要性。
29 .教師越是忘記自己的“尊嚴”，學生對老師就越親切。
30 .有約需要兌現，有班規需要執行，有配置需要檢查。
班級管理需要誠信。
31 .學生犯了錯誤，必須給他壹個反省的過程。
只有他自己先從思想上認識錯誤，然後老師批評，他才能接受。 否則，就達不到教育的目的。
32 .愛學生是教師必備的情感品質，是教師神聖的天職，是教師發揮教育才能的前提條件。
33 .妳給孩子愛，孩子就會產生數倍甚至數十倍的愛。
34 .老師有權批評教育學生，也有義務對學生進行自我檢討，批評自己往往比批評學生更有效。
35 .教師臉上的笑容是最直接、最簡單的溝通師生心靈的橋梁。
36 .只要我們真心相待，用愛擁抱，我們和學生之間就能架起壹座心與心的橋梁。
37 .教師經常換位思考，可以使自己的思路更周全，更貼近學生的實際和需求，解決問題時采取的措施也更有合理性，更容易被學生接受，對學生的幫助也是最大、最有效的。
能做到這樣，哪個學生對老師敬而遠之！ 38 .教師往往過多地看待學生的缺點，而父母則過多地看待自己孩子的優點。
如果教育者能全面客觀地看待孩子，教育效果可能會更好。
39 .要求學生改正缺點錯誤，要有梯度，壹步壹步上去。
40 .在貫徹“學高為師，以正為範”的職業要求時，教師不能追求在學生面前樹立“高、大、全”的完美形象。
其實，在適當的時候，和學生坦誠地交流自己的缺點、弱點，不僅不會破壞自己的形象，相反，可以拉近和學生的距離，密切師生關系。
—結束—
來源|人民教育出版社
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