蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽，
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，
山氣日夕佳，飛鳥相與還
清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。
江上往來人，但愛鱸魚美。
春風又綠江南岸，明月何時照我還？
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
三萬裏河東入海，五千仞嶽上摩天。
遺民淚盡胡塵裏，南望王師又壹年。
示兒
死去元知萬事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
憶江南
江南好，風景舊曾諳。
日出江花紅勝火， 春來江水綠如藍。
能不憶江南。
2. 形容環境能影響人的詩句標題：走馬川行奉送封大夫出師西征 年代：唐 作者：岑參 體裁：七古 內容：-------------------- 君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。
輪臺九月風夜吼，壹川碎石大如鬥， 隨風滿地石亂走。匈奴草黃馬正肥， 金山西見煙塵飛，漢家大將西出師。
將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥， 風頭如刀面如割。馬毛帶雪汗氣蒸， 五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。
虜騎聞之應膽懾，料知短兵不敢接， 車師西門佇獻捷。 評析： 岑參之邊塞詩意奇語奇，或清新雋逸，或雄渾壯美。
此詩是寫雄奇豪壯的。 開首極力渲染環境惡劣、風沙遮天蔽日。
接著寫匈奴借草黃馬壯之機入侵，而封將軍不畏天寒地凍、嚴陣以待。最後寫敵軍聞風喪膽，預祝凱旋而歸。
詩雖敘征戰，卻以敘寒冷為主，暗示冒雪征戰之偉功。語句豪爽，如風發泉湧，真實動人。
全詩句句用韻，三句壹轉，節奏急切有力，激越豪壯，別具壹格。
3. 誰知道有關環境對人的影響的名言名句最低0.27元/天開通百度文庫會員，可在文庫查看完整內容>
原發布者：jpjpl101
論環境對人影響的名言居必擇鄉，遊必就士。——戰國·荀況《荀子·勸學》意思是（君子）居住必定選擇風俗醇美之鄉，交遊必須接近賢德之士。荀子是“性惡論”者，他強調人的後天學習、改造的重要性。他認為環境對人有重要影響，所以主張居必擇鄉，遊必就士。認為選擇良師益友和有利於學習的環境，可以使人遠邪近正，修身立德。譬猶練絲，染之藍則青，染之丹赤。——漢·王充《論衡·率性篇》練絲：白色的絲。藍：青色染料。丹：紅色染料。意思是好像白色的絲壹樣，放到藍色的染缸中，就成為青色；放到紅色的染缸中，就成為赤色。這幾句以生動的比喻，說明人特別是青少年的可塑性很強。在山泉水清，出山泉水濁。——唐·杜甫《佳人》比喻山中隱居的人高潔，而出山之後世風日下，汙染了人的靈魂。居必擇鄰，交必良友。——明·俠名《e799bee5baa6e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333433623736名賢集》意思是居住必須選擇好的鄰居，交遊必須選擇好的朋友。古人有“近朱者赤，近墨者黑”的說法，認為環境對人有很大的影響，接近好人可以使人受到好的熏陶，接近壞人可以使人受到壞的影響。這對青少年尤其重要，社會生活中已有不少教訓。這兩句是從《茍子》的“居必擇地，遊必就士”、皮日體的“居必擇地，行必依賢”演化而來，作為人生箴言，仍可借鑒。昔孟母，擇鄰處。——《三字經》意思是孟子的母親為了使孟子擁有壹個真正好的教育環境，煞費苦心，曾兩遷三地，現在有時用來指父母用心良苦，竭盡全力培養孩子。人創造環境，同樣環境也創造人。——馬克思、
4. 寫環境對人的影響,怎樣引用古詩妳好，《教學大綱》規定了學生必背的古詩文名篇，高考也有名句名篇的默寫。
但對於考生來說，僅僅背誦名句名篇是不夠的，還應該學會運用，讓名句在自己的高考作文中熠熠閃光。高考作文的分數由“基礎等級”分和“發展等級”分合成。
在“發展等級”中，有壹項為“有文采”，要求：“┄┄文句有意蘊。”“文句有意蘊”即文句思想要深刻和凝重，文句要蘊蓄著深刻的哲理，或包含著歷史的反思，或夾雜著幾許幽默感。
而“名句”多來自實踐經驗的總結，是思想和智慧的結晶，閃爍著靈感和詩意的光芒，散發著超越時空的魅力。它包括詩詞、諺語、聯語、俗語、座右銘、格言等等。
可見，熟練靈活運用名句會加強作文的可信性與說服力，對獲得發展等級分無疑是大有裨益的。這種妙用主要體現在以下四個方面：壹、巧借古詩文擬題。
作文題目的質量直接影響到整篇文章的藝術魅力，它應該亮出考生的第壹道的風采。巧用古詩文作標題，甚至是直接運用古詩文的原題目作標題會透出作者的智慧和內涵，大大吸引閱卷老師的眼球，從而為作文獲得高分打下基礎。
當然，任何擬標題的手法都必須以緊扣文章內容為第壹要求。如湖北省高考滿分作文《感時花濺淚》、四川省高考優秀作文《只緣身在此山中》就 是巧用古詩文語句擬題；而甘肅高考滿分作文《吊屈原賦》的標題則直接沿用西漢賈誼的《吊屈原賦》，2003年高考全國卷優秀作文《愛蓮說》的標題直接引用周敦頤的《愛蓮說》篇名。
這些題目都為作文增輝不少。二、引用古詩文扣題。
湖北省高考滿分作文《感時花濺淚》開頭壹段是：“ 我國詩人有雲：‘感時花濺淚，恨別鳥驚心。’” 其實，這句詩正是就“景隨情遷”的道理來說明對事物的認識和壹個人的感情有很大關系。
這裏的引用既照應了題目，又引出了主題，壹舉兩得，可謂妙矣。第三段中在寫李清照生活安定時引用“興盡晚回舟，爭渡，爭渡，驚起壹灘鷗鷺”，在寫其飽受戰爭流離之苦、喪夫之恨時引用“載不動許多愁”，可謂準確印證了主題。
第五段為了印證“中國無數詩人無數美麗的詩篇卻賦予了月亮以不朽的生命”，引用王維的詩“明月松間照，清泉石上流”，張繼的詩“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，李白的詩“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”，蘇軾的詞“明月幾時有，把酒問青天”，可謂旁征博引，緊扣中心。第六段又引用了毛澤東的“天若有情天亦老，人間正道是滄桑”，可謂妙筆生花，“萬變”不離題意。
三、運用古詩文結構全篇。四川高考優秀作文《只緣身在此山中》，引用“去年今日此門中，人面桃花相映紅。
人面不知何處去，桃花依舊笑春風”作開頭來引題，第三自然段又用“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒，試問卷簾人，卻道海棠依舊，知否，知否，應是綠肥紅瘦”論證觀點，第五、第七兩段更是巧妙串用：“記敘時，有人說：‘八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。’但他不局限於對於事實的描述。
‘安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。’由此折射出作者的智慧與寬大的胸懷，這無疑是對事物更深層次的認知。
取得這樣的認知，需要感情，閱讀這樣的認知，又何嘗不需要呢？”“‘大江東去，浪淘盡，千古風流人物；故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。’這是何等的贊嘆。
‘折戟沈沙鐵未銷，自將磨洗認前朝，東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。’這又是何等的冷靜與思辯。
而當東坡先生再遊於赤壁之時‘蓋將自其變者觀之，則天地曾不能以壹瞬，自其不變者觀之，則物與我皆無盡也。’又把思想提上了哲學的境界。”
文章結尾以“為了認知，就算‘不識廬山真面目’，又有何妨？”收筆。縱觀全文，引用過半，但又引用得恰當而巧妙。
四、化用古詩文敘事抒情。甘肅高考滿分作文《吊屈原賦》化用歐陽修的《伶官傳序》作文章的材料，仿用賈誼的《吊屈原賦》的形式成文；2003年高考全國卷優秀作文《愛蓮說》壹文，開頭壹段的“喜歡荷，喜歡她的淡淡清香，喜歡它的淡淡粉紅，喜歡她的亭亭玉立，喜歡它的濯清蓮而不妖，喜歡它的柔情似水……”間接引用和化用了周敦頤的《愛蓮說》，全文的對蓮的情感、對蓮的品質的定位及對比手法也都仿用了《愛蓮說》。
這些準確而巧妙的化用或仿用，為文章能得滿分增添了不可辯駁的說服力。文采思維及表達技巧訓練 壹、分類聯想巧設喻 1、自然類。
我們要表達“生活處處是美，美是多姿多彩的”這個話題，便可這樣設喻： 美是遊蕩在寒冬中的幾點殘雪 美是漫步在藍天上的幾縷浮雲 美是跳躍在湖面上的壹抹斜陽 美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴 在訓練時我們可以先確定好壹個角度，然後用壹個合適的引導句，逐步增加難度，提高要求，必然能收到良好的效果。 2、詩詞類。
燦若星辰的古詩詞是我們傳統文化的寶庫。以“生命”和“樂觀”為例： （1）引用古詩詞。
生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的獻身精神。 生命就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣。
生命就是蘇東坡“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達。 生命就是杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感。