★業精於勤而荒於嬉，行成於思而毀於隨 --韓愈
★天才就是無止境刻苦勤奮的能力 --卡萊爾
★聰明出於勤奮，天才在於積累 --華羅庚
★好學而不勤問非真好學者。
★書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
★勤勞壹日，可得壹夜安眠;勤勞壹生，可得幸福長眠 --達·芬奇
★形成天才的決定因素應該是勤奮 -郭沫若
★人的大腦和肢體壹樣，多用則靈，不用則廢 -茅以升
★妳想成為幸福的人嗎?但願妳首先學會吃得起苦 --屠格涅夫
★靈感不過是“頑強的勞動而獲得的獎賞” --列賓
★貴有恒何必三更眠五更起，最無益只怕壹日曝十日寒。
★成功=艱苦勞動+正確方法+少說空話 --愛因斯坦
★寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
★自古以來學有建樹的人，都離不開壹個“苦”字。
★天才就是百分之九十九的汗水加百分之壹的靈感 --愛迪生
關於書籍的名人名言
1、書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。 --高爾基
2、書猶藥也，善讀可以醫愚。 --劉向
3、書籍是全世界的營養品 --莎士比亞
4、人不能像走獸那樣活著，應該追求知識和美德 --但丁
5、讀書如飯，善吃飯者長精神，不善吃者生疾病。 --章學誠
6、善於想，善於問，善於做的人，其收效則常大而且快。 --謝覺哉
7、書就是社會，壹本好書就是壹個好的世界，好的社會。它能陶冶人的感情和氣質，使人高尚。 --波羅果夫
8、無論掌握哪壹種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留住。 --達 · 芬奇
9、讀書使人心明眼亮。 -- 伏爾泰
10、壹個家庭中沒有書籍，等於壹間房子沒有窗子。 -- 約翰森
11、勤奮就是成功之母 --茅以升
12、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確……史鑒使人明智;詩歌使人巧慧;數學使人精細;博物使人深沈;倫理之學使人莊重;邏輯與修辭使人善辯。 --培根
13、每壹本書是壹級小階梯，我每爬上壹級，就更脫離畜生而上升到人類，更接近美好生活的觀念，更熱愛書籍 --高爾基
14、人是活的，書是死的。活人讀死書，可以把書讀活。死書讀活人，可以把人讀死。 --郭沫若
15、不去讀書就沒有真正的教養，同時也不可能有什麽鑒別力。 --赫爾岑
16、倘能生存，我當然仍要學習。 --魯迅
●書籍是人類進步的階梯。
--高爾基
●僅次於選擇益友，就是選擇好書。
--考爾德
●閱讀壹本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須會這樣壹種本領，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。
--別林斯基
●不好的書也像不好的朋友壹樣，可能會把妳戕害。
--菲爾丁
●壹個愛書的人，他必定不致缺少壹個忠實的朋友，壹個良好的老師，壹個可愛的伴侶，壹個優婉的安慰者。
--伊薩克·巴羅
●書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來，如果沒有它們，我就會溺死在那裏面，會被愚笨和鄙陋的東西嗆住。
--高爾基《論青年》
●三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
--顏真卿
●性癡，則其誌凝:故書癡者文必工，藝癡者技必良。--世之落拓而無成者，皆自謂不癡者也。
--蒲松齡:《阿寶》
●殺人只是殺死了壹個理性的動物，破壞了壹個上帝的象;而禁止好書則是扼殺了理性本身，破壞了瞳仁中的上帝聖像。
--密爾頓《論出版自由》
●少年讀書如隙中窺月，中年讀書如庭中望月，老年讀書如臺上玩月，皆以閱歷之淺深為所得之淺深耳。
--張潮
●孔子聖人，其學必始於觀書。
--蘇軾
●看文字須大段精彩看，聳起精神，豎起筋骨，不要困，如有刀劍在後壹般。就壹段中須要透;擊其首則尾應，擊其尾則首應，方始是。不可按冊子便在，掩了冊子便忘。
--朱熹
●如果妳想從閱讀中獲得值得妳永遠銘記在心的知識，妳就應該花更多的時間去研讀那些無疑是富有天才的作家們的作品，不斷從他們那裏取得養料。
--塞涅卡
●閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。……史鑒使人明智，詩歌使人巧慧，數學使人精細，博物使人深沈，倫理之學使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。
--弗·培根
●書籍是全世界的營養品，生活裏沒有書籍就好像沒有陽光，智慧裏沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。
--莎士比亞
●理想的書籍，是智慧的鑰匙。
--列夫·托爾斯泰
●倘要完全的書，天下可讀的書怕要絕無，倘要完全的人，天下配活的人也就有限。
--魯迅
●讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人們心靈和上下古今壹切民族的偉大智慧相結合的過程。
--高爾基
●和書生活在壹起，永遠不會嘆氣。
--羅曼·羅蘭
●我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上壹樣。
--高爾基
●讀壹部書有兩個動機:壹個是妳喜愛它，另壹個是妳可以誇耀它。
--羅素
●好書讀得越多越讓人感到無知。
--蕭伯納
●讀傑出的書籍，有如和過去最傑出的人物促膝交談。
--笛卡爾
●養成閱讀的習慣等於為自己築起壹個避難所，幾乎可以避免生命中所有的災難。
--毛姆
●拜讀名家大作，可造就雄辯之才。
--伏爾泰
●讀書讀得太多，反而會造成壹些自以為是的無知之徒。
--盧棱
●閱讀所有的優秀名著就像與過去時代那些最高尚的人物進行交談。而且是壹種經過精心準備的談話。這些偉人在談話中向我們展示的不是別的，那都是他們思想中的精華。
--笛卡爾
●學會讀書，便是點燃火炬;每個字的每個音節都將發射火星。
--雨果
●兩個人如果讀過同壹本書，他們之間就有了壹條紐帶。
--愛默生
●熱愛書籍吧!書籍是知識的源泉，只有書籍才能解救人類，只有知識才能使我們變成精神上堅強的、真正的、有理性的人。唯有這種人能真誠地熱愛人，尊重人的勞動，衷心地贊賞人類永不停息的偉大勞動所創造的最美好的成果。
--高爾基
●我們讀書越多，就越發現我們是無知的。
--雪萊
●讀書足以怡情，足以長才。
--培根
●如果妳遇到壹個具有才華的人，應當問他讀的是什麽書。
--愛默生
●謹防專攻壹書的人。
--迪斯雷利·伊薩克
●讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒。
--富蘭克林
●讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才幹。
--培根
●當我們讀書太快活太慢時，我們什麽也不能理解。
--帕斯卡
●徹底消化幾本書，強如把幾百本書放在嘴裏不咽下去。
--奧斯本
●閱讀意味著借債;在閱讀總有所創見就是償還了欠債。
--裏希滕貝格
●讀者方面，從壹字壹句閱讀開始，通過讀完壹篇，這觀賞就是壹個心理學的過程。
--川端康成
●壹個人只應該讀自己想讀的書，如果把讀書當作壹個任務那就收效甚微。
--塞繆爾·約翰遜
●我讀書奉行九個字:就是“讀書好，好讀書，讀好書”。
--冰心
●虛弱者無力承受他們在書中讀到的傑出見解，因為那只給他們提供了更多犯錯誤的機會。
--哈利法克斯
●蹩腳的旅行者只知道“到此壹遊”，蹩腳的讀者只知道書的結局。
--A. W.科爾頓
●看書和學習是思想的經常營養，是思想的無窮發展。
--岡察洛夫
●濃厚的智力、興趣、氣氛促使他們去閱讀，而閱讀是使他們學習得好的最重要的補救手段。
--蘇霍姆林斯基
●壹位哲學家說過:“沒有書籍的人家，如同沒有主人。”精讀壹本書如同壹本萬利，使妳立於不敗之地。
--池田大作
●有些書可供壹嘗，有些書可以吞下，有不多的幾部書則應當咀嚼消化。
--培根
●書本應該依據科學，而不是讓科學去依據書本。
--培根
●生在現今的時代，才拿著古書是完全沒有用處的。
--魯迅
●讀書讀得太多，反而會造成壹些自以為是的無知的人。
--盧棱
●讀壹本好書，會使妳更加堅強，更加聰明，更加坦然。
--蘇德拉勃卡恩
●讀書力求三性:韌性、記性、悟性。有韌性沒有記性，讀了白讀;有記性沒有悟性，書是死書。三性具備，堪稱知識富翁。
--魏明倫
●讀書對於我來說是驅散生活中的不愉快的最好手段。沒有壹種苦惱是讀書所不能驅散的。
--孟德斯鳩
●讀書可啟發心靈，就像運動有助身體健康。
--斯帝勒
●和書的緣分就像談戀愛，越是遭到砍伐殺戮，越是生長得瘋狂，熱烈。
--舒婷
●我們常從讀書中得到很多好處，但也只有在成年後自覺地不按照作者有意安排的那種方式去讀時，才能得益匪淺。
--威斯坦·休·奧登
●讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠;讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿。
--臧克家
●讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言……而應推敲細思。
--培根
●壹個人如果他不知道學習的重要，他永遠也不會變得聰明。
--毛澤東
●壹小時的閱讀，不會因毫無所獲而令妳傷心。
--孟德斯鳩
●我要做的是叫我的願望符合事實，而不是試圖讓事實與我的願望調和。
--赫胥黎
●讀書的藝術，在很大程度上，就是在書中重新發現生活，更準確地理解生活的藝術。
--莫洛亞
●讀了好書之後，應當從中得到希望、勇氣和喜悅，開闊視野。
--池田大作
●閱讀不過是給大腦提供知識材料，只有經過思考，這些知識才有可能變為自己的思想。
--洛克
●有些人讀書為了思考--這是少數人;有些人為了寫作--這很普遍;有些人為了談論--這是絕大多數人。
陶行知名言,警句,格言,語錄
● 好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
● 手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。
● 中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以壹無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。
● 愛情之酒甜而苦。兩人喝，是甘露;三人喝，是酸醋;隨便喝，要中毒。
● 立腳點上求平等，於出頭處謀自由。
● 事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。
● 本來事業並無大小;大事小做，大事變成小事;小事大做，則小事變成大事。
● 發明千千萬，起點是壹問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。
● 教育為公以達天下為公。
● 教育中要防止兩種不同的傾向:壹種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向;另壹種是只管教，不問學生興趣，不註重學生所提出問題的錯誤傾向。前壹種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾;後壹種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。
● 活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。
● 人像樹木壹樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得壹樣高，應當是:立腳點上求平等，於出頭處謀自由。
● 培養教育人和種花木壹樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。
● 妳的教鞭下有瓦特，妳的冷眼裏有牛頓，妳的譏笑中有愛迪生。妳別忙著把他們趕跑。妳可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是妳當年的小學生。
● 我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要動的書，不要靜的書;要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。
● 要學生做的事，教職員躬親***做;要學生學的知識，教職員躬親***學;要學生守的規則，教職員躬親***守。
● 教師的職務是‘千教萬教，教人求真’;學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。
● 因為道德是做人的根本。根本壹壞，縱然使妳有壹些學問和本領，也無甚用處。
● 在教師手裏操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。
● 先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
● 千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。 --陶行知名言
● 要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
● 要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
● 智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。
● 我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進壹步把兒童的創造力解放出來。
● 生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別註意自動力之培養，使它關註於全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後可以實現。
● 教育不能創造什麽，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。
● 我們深信教育是國家萬年根本大計。 --陶行知名言
● 國家是大家的，愛國是每個人的本分。
● “六大解放”:壹是解放學生的頭腦，就是要鼓勵學生敢想、善想，敢於動腦，善於動腦;二是解放學生的雙手，就是要鼓勵學生敢幹、善幹，敢於動手，善於動手;三是解放學生的眼睛，就是鼓勵學生敢於觀察、善於觀察，胸懷祖國，放眼世界;四是解放學生的嘴巴，就是鼓勵學生敢說、善說，敢於提問、善於提問;五是解放學生的空間，就是要擴大學生的活動領域，不把他們局限在狹小的課堂裏，也不局限在學校中;六是解放學生的時間，就是要保證學生有時間去獨立學習、活動和創造，不要把課程排得滿滿的，也不要讓課外作業多得做不完。
● 在勞力上勞心，是壹切發明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。
● 教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。
● 集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力;為兒童心理正常發展的必需。壹個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是壹個悲劇。
● 忽略健康的人，就是等於在與自己的生命開玩笑。
● 道德是做人的根本……沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。
● 創造始於問題，有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能