首先，我認為個人的語文修養是上好每壹節課的前提條件。
前段時間我們到實驗小學聽了清華大學附屬小學竇桂梅副校長的課。我相信，她的課，哪怕是心靜如水的人也會不由自主地熱情高漲，也會情不自禁地想躍躍欲試。她的率真，她的投入，她的會說話的壹顰壹蹙，都在深深地感染著每壹位聽課的老師。她的語言是這樣的悅耳動聽，她的表情是這樣的極富變化，讓在座的每壹位學生都能體會到語文美的所在，讓在座的我自愧不如！反思我們的課堂，為什麽不能調動在座的每壹位學生呢？為什麽不能讓他們都跟著老師的思路去遨遊語文的知識海洋呢？是我們的功底不夠，語文的修養不足。所以，在優美的課文面前，我們的講解變得遜色了，我們的學生聽得煩膩了。壹個好的語文老師應該是壹本活生生的語文教材，壹本極富情感、極富語言美的教材。任何照本宣科的做法，只能壹步壹步地抹殺孩子的語文興趣，對提高教學質量絲毫不起作用。因此，要提高語文教學質量，首先就要提高我們個人的語文修養，博覽群書，不斷地往自己的肚子裏裝墨水。正如竇校長在《竇桂梅與語文教改的三個超越》所說的那樣：“三十而立”、“四十不惑”早已過時，要畢生用“終身學習。終身受教育”的觀念去追趕這個日新月異的時代，不斷感受和吸納這個時代的奔騰與力量，並以這感受和吸納去鍛造下壹個時代的精華與脊梁。
其次，我認為應該從最細微的地方著手去提高學生的學習效果。
所謂“細微之處見教育”。而這壹細微之處，正是 “習慣”二字。良好的習慣對學生學習效果的提高起著非常重要的作用。當然，良好的習慣不是壹朝壹夕的事情，必須通過壹定的措施才能收到成效。因此，我針對自己班的情況，制定了以下的措施來促進學生良好習慣的形成。
第壹，每天堅持在黑板的左上角寫上“每天壹句”。“每天壹句”主要是些勵誌的格言、名句，或者是大家在日常的學習生活中小結出來的所感所悟，用於警醒自己的言行，同時也作為積累，在寫作時備用。比如，前段時間小部分學生不交作業，每天都要補前天的作業，大家就此小結出壹句“今天的事今天做。”只要有同學不交作業，大家就會對他說這句話，借以提醒，如今不交作業的同學越來越少了。