談歌唱臉書教案1的活動目標:
1.通過欣賞，讓孩子認識京劇中各種面具所代表的不同角色。
2.感受京劇人物塑造之美，增強對京劇的熱愛。
3.學會用自己的肢體動作來表達人物，感受京劇藝術表達的快樂。
活動準備:
1.教師教具:京劇名家名段視頻、課件。
2.兒童學習工具:彩繪口罩
活動流程:
1.聽京韻音樂，跟著老師進活動室。
2.孩子們落座後，老師放京劇音樂《貴妃醉酒》，提問:
老師:剛才孩子們聽到的音樂和我們平時聽到的音樂有什麽區別？(這是京劇的音樂)今天，李老師將帶領孩子們進入壹個五彩繽紛的京劇世界，這裏有五彩繽紛的面孔，非常漂亮的舞蹈，有趣的遊戲。別急，跟著李老師慢慢走進這個世界。
3、放各種面部化妝課件，老師講解各種面部化妝的不同含義:
紅臉代表忠誠和騎士精神；黑臉代表率真、勇敢、智慧；黃臉婆代表勇敢、易怒；藍色
臉代表力量和耿直；白臉意味著奸詐多疑。
4.老師播放視頻邀請孩子們欣賞京劇優美的唱腔和表演。
老師:聽完這段音樂，看完這段視頻，妳有什麽感受？
總結:京劇是我們中國的國粹。只有中國才有這麽美的音樂、臉譜、服飾、舞蹈。外國人很羨慕我們的京劇。我們為生活在這樣壹個重視傳統文化的國家而自豪。
5.用音樂引導孩子做遊戲；
(1)當壹個孩子做出京劇的樣子時，所有的孩子都跟著音樂模仿。
(2)兒童應分組跟隨音樂，在音樂結束時出場，並像木頭腦袋壹樣保持姿勢不動。
(3)分組的孩子戴上面具，跟著音樂做相應的動作，音樂結束時保持外觀不動。
6.老師總結遊戲活動結果，結束課程。
老師:今天，在京劇的世界裏，我們可以看到孩子們玩得很開心。現在我們需要休息壹下。請跟著X老師，隨著音樂走出教室。(播放京劇音樂，孩子們會和老師壹起出場，走出教室。)
說和唱臉書教案2活動目標:
1.通過京劇臉譜來把握歌詞，學會根據不同的臉譜角色，用適當的力度和動作來表現人物的性格特征。
2.多了解京劇這個中國的國粹，逐漸喜歡上。
3.願意參加二重唱活動，與老師和同伴壹起體驗二重唱的樂趣。
4.在學習歌曲的基礎上，結合遊戲劇情，註意隨著音樂的變化改變動作。
活動準備:
1，戲劇面具圖片:藍臉，紅臉，彩繪臉，白臉，黑臉。
2，劇的真實面目。
3.熟悉音樂的旋律。
活動流程:
首先，老師展示京劇臉譜，讓孩子回憶京劇《戲說臉譜》
二、歌曲的形式背誦歌詞，並配以壹定的表情、音調、動作。
三、孩子再跟老師學唱“開玩笑臉”，重點是最後壹句“啊”的唱法。
第四，探索用適當的力度唱出每個樂句，分角色演唱。
道爾頓，藍臉，偷了最輕的皇家馬；面紅耳赤的關公在戰場上殺得不那麽賣力；畫臉孫猴；白臉曹操奸詐；張飛黑著臉，叫聲最大。
5.有的小朋友扮演京劇演員，有的小朋友扮演觀眾，在句尾喊“是”！
第六，孩子邊唱邊表演動作。
說和唱臉書教案3活動目標:
1，感受京劇表演中的唱腔和身姿，體驗京劇的魅力，萌發對京劇表演的熱愛。
2.嘗試京劇表演，用自己的方式大膽表達。
困難分析:
重點:通過感受、觀察、比較，引導孩子學習花旦、花蓮的走姿。
難點:引導孩子初步將已有的經驗轉移到北京歌曲中。
活動準備:
環境準備:在活動室布置京劇臉譜，供小朋友欣賞。
知識和經驗準備:帶著孩子收集關於京劇的資料，了解京劇四大行當和各種京劇臉譜的代表人物。
材料準備:
1.教師準備材料:制作多媒體課件《談唱腔》，精選京劇選段(關於花旦、花蓮的視聽資料)，錄音機、磁帶。
2.兒童操作材料:四個花籃裏有幾條絲巾和塑料圈(與兒童數量壹致)。
教學過程:
壹、營造京劇氛圍，激發孩子的興趣。
1.孩子們在北京歌曲《說臉》的音樂伴奏下進入活動室。背景是多媒體課件《說唱臉》，用來烘托京劇表演的氣氛。)
2.老師們用京劇四大行中的“年”的語氣問候大家，並與小朋友互動。
3.引導孩子講述關於京劇的已知經歷，幫助孩子了解京劇文化。
總結:京劇是我們中華民族的國粹，有200多年的歷史。它不僅受到中國人民的喜愛，也受到外國朋友的歡迎，它是中國人的驕傲！
第二，運用多種感官學習花旦、花蓮的動作特點。
讓我們壹起走進京劇的世界，領略京劇中人物的風采。
1.欣賞京劇《賣水》節選，學習花旦行走動作。
老師的問題:
1，花旦怎麽走？手的動作是什麽？
2.為什麽花旦走路那麽輕？妳試試，怎麽走得又快又輕？
3.孩子們試著表演。總結:花旦走路像蒼蠅壹樣快，雙腿並攏小步走，壹步壹步走。他真的很開心昂首挺胸的走路。這種臺階也叫roundhouse step，演員進出時都會走。
2.欣賞京劇《包勉》的選段，學習花臉走路的動作。
老師的問題:
1.畫著臉走路是什麽感覺？(空氣)
2.畫臉的腳趾和花旦的腳趾有什麽區別？為什麽走路壹定要把手舉起來？
3.學畫臉走路腰應該是什麽樣子的？(直起身子)
4.孩子們試著表演。(個人表演和集體表演相結合，老師說:光采，光采...)總結:華聯走起路來很神氣，雙腳勾住向前踢，前腳踏出，後腳跟繃緊，背部挺直，雙手握拳。古代做官的人都是這樣走的，很驕傲！
第三，欣賞北京歌曲《說和唱臉》，體驗團體表演的樂趣。
1，請讓孩子們欣賞壹下北京歌曲《談唱臉》。
老師的問題:請告訴我們妳聽完這段音樂後的感受。
總結；這首《談唱腔》把唱腔和京劇結合在壹起，所以我們叫它“京腔”。
2.第二遍欣賞北京歌曲，引導孩子分辨AB段內容。(重點找AB段中間的插曲)老師提問:
這首北京歌曲的演唱分為兩部分。花旦適合哪壹部分？
(個人和小組練習)誰更適合後壹段的表演？(個人和小組練習)
3.鼓勵孩子結合創作的出道動作進行表演。
4.分組學習交流，分享創作的喜悅。
5.展示團隊成就。
聽音樂，每組小朋友會以不同的角色展示合作成果。
總結:就在剛才，每組的孩子們不僅被分配了演員的角色——誰演花旦，誰演花蓮？我們還可以討論表演的順序。妳的表演真是太精彩了！
第四，利用生活道具提升表演體驗。
1.展示圍巾和塑料環，引導孩子選擇與角色相匹配的道具。
2、兒童展示壹個完整的舞臺表演。(從等候室到演員依次出場，直到演出結束。)
動詞 （verb的縮寫）活動的擴展:
繼續結合本次主題活動為孩子們營造地域環境，讓孩子們在“玩中學”和“學中學”中體驗京劇表演的樂趣！
建議:
玩角色遊戲:
戲迷茶館打造表演區；
快樂小戲迷打造藝術區；
說起歌唱臉書教案4教材分析
京劇是中國特有的劇種，起源於北京的昆曲，至今已有近200年的歷史。京劇在音樂和唱腔上都有自己的特色。唱誦的種類很多，有的詞聲音很長。京劇以京胡為主。京劇中的面具有很多種，不同的面具代表不同的角色。本次活動引導孩子們初步了解中國國粹藝術——京劇，了解唱詞，學會唱京劇《談唱腔》，在熟悉的基礎上學習二人轉，用唱腔和動作把京劇的特點表現在戲曲中，感受京劇獨特的唱腔，從而培養孩子們對京劇藝術的興趣，對傳承中國傳統藝術具有重要意義。
活動目標:
1.了解中國國粹藝術——京劇，學習唱京劇《戲謔臉》，用唱腔和動作表達傳統戲曲中的北京話特色。
2.能夠在唱功嫻熟的基礎上對唱，用唱腔和動作表現出京劇中的北京話特色。
3.感受京劇獨特的唱腔和中國文化的博大精深。
活動準備:
材料準備:京劇《談唱臉》音樂，有“生”、“旦”、“凈”、“醜”角色的京劇片段，京劇臉譜課件或圖片(藍臉、紅臉、黃臉、白臉、黑臉)，孩子有壹個臉譜。
體驗準備:請家長幫助孩子了解三國人物和關於京劇的知識，收集京劇臉譜、京劇擺件和關於京劇臉譜的圖片整理成展覽，豐富孩子的感性體驗。
活動流程:
先隨著“說唱臉”的音樂，在壹場馬戲中進入會場，了解京劇的形式和特點。問題:這個音樂和妳平時唱的歌有什麽區別？京劇裏的人物跟我們有什麽關系？
有什麽不同？引導孩子說衣服上有很多圖案，臉上畫了很多顏色，動作很好玩，唱歌的時候最後壹個字很長...
京劇是中國戲曲的壹種獨特形式，已有近200年的歷史。京劇裏有說，有唱，有動作；這壹步入場叫馬戲，是京劇的基本步驟。
2.欣賞《談唱腔》的音樂，結合課件或圖片了解中國國粹藝術——京劇，體驗和感受京劇的魅力。
1.請幼兒觀察京劇服飾的特點，引導幼兒模仿京劇中比較有代表性的動作，如拍照、抖袖、上火等，讓幼兒在模仿的過程中感受京劇的魅力。
2.引導幼兒欣賞和理解京劇中藍、紅、黃、白、黑五種臉譜所代表的不同人物形象及其特點。比如京劇裏唱的人物都是誰？兩者有什麽區別？
根據小朋友的回答點擊課件，展示不同面孔的代表人物，老師會同時演唱壹段代表唱段。讓孩子知道，紅臉代表忠誠，黑臉代表正直，白臉代表背信棄義，藍臉代表耿直勇敢。
3.可以引導孩子跟著音樂和老師練習唱典型唱腔，初步感受京劇唱腔的獨特美。
4.老師重點演示“啊………”的唱法，要求幼兒邊聽邊拍手並記憶多少拍，學習唱“啊”。
5.用各種形式練習歌詞，加深對歌詞的印象。如:看課件說歌詞、老師和孩子對接歌詞、添詞說歌詞等。
第三，根據不同的臉譜角色，用合適的聲部和動作來表現人物的性格特征，在唱功嫻熟的基礎上，用唱腔和動作來表現京劇中的京腔特色。
1.引導孩子分辨五個不同角色的聲音:藍臉竇爾頓偷禦馬。最輕:紅臉關公戰長沙，用了點力氣；典韋壹張黃臉婆，神氣十足；白臉曹操，瘦尖:黑臉張飛鳴叫聲最大。
2.孩子們帶來他們自己收集的面孔，以不同的角色唱每個短語。
3.有的孩子唱歌，有的扮演觀眾，每句話末都喊“是”！第四，結合京劇片段了解四大京劇業務；生活，美麗，純潔，醜陋。
1.欣賞後的問題:京劇表演那麽多人，男女老少，美醜善惡。他們分為四種職業。妳知道它們是什麽嗎？
總結:京劇以演男角色為生，演女角色是第壹步，畫臉是網，演小醜式的滑稽人物才是醜。這是京劇的四大行當:生、口、凈、醜。
2.根據四大行業把孩子分成四組，壹邊欣賞視頻壹邊模仿相應的動作。
淺談歌唱臉書教案五的活動目標
1.了解歌曲獨特的押韻唱法，初步學會唱歌。
2.學會根據不同的臉書角色，用適當的力度和動作來表現人物的性格。
3.感受京劇的特色和魅力，為京劇是中國特有的藝術而自豪。
重點和難點
要點:了解歌曲獨特的韻腳唱法，在學會唱歌的基礎上嘗試表演歌曲。
難點:唱好最後壹句，根據不同的臉書角色，學會用合適的力度和動作來表現人物的性格。
體驗準備:
1.讓孩子收集關於京劇的臉譜、服飾等相關知識。，並以“崔”為主題裝飾墻面。
2.我欣賞過京劇表演的片段，熟悉音樂的旋律。
材料準備:
1.兒童表演的表演區材料:頭盔頭、服裝、臉譜、嘴巴等。
2.小朋友自制的“京劇宣傳牌”。
3.多媒體課件。
活動過程
(壹)創設情境引入興趣
老師邀請孩子們走進梨園小劇場，以京劇特有的方式出場，營造濃厚的京劇氛圍。他們還試著用京劇唱腔和大家打招呼，練習發聲，提醒孩子們屏住呼吸。
(2)欣賞歌曲，理解歌詞
1.老師唱《談唱腔》，讓孩子欣賞歌曲，引導他們感受京劇歌曲的魅力和京劇的唱腔。
(1)問題:妳覺得這首歌和妳之前學的歌有什麽不同？幫助孩子區分京劇和歌曲的不同曲調風格。
(2)再欣賞壹遍，引導孩子註意歌詞:歌裏唱了多少張臉？它們是什麽顏色的？誰是臉書的角色？
2.老師用多媒體課件簡單介紹不同的面孔，幫助他們認識歌曲中的人物。
比如藍臉竇爾敦半夜偷了皇帝的禦馬；紅臉關公在戰場上殺敵非常勇敢；黃臉婆典韋很勇敢；白臉曹操很聰明；張飛，黑臉，脾氣不好。他生氣發脾氣的時候，渣渣尖叫，老遠都能聽到。
(3)試唱體感詠嘆調。
1.孩子跟著老師或課件學習唱歌，並嘗試作曲相應的動作。
2.用圖集重點講解最後壹句“啊……”的唱法。
3.引導孩子探索用適當的力度唱出每壹個樂句，用行動表現出他們的不同。比如《藍臉竇爾敦盜禦馬》最輕；《紅臉關公戰地殺戮》難壹點；《黃臉婆典韋》短；《白面曹操》輕；“黑臉張飛嘰嘰喳喳……”聲音最大。
4.創設“臉書轉盤”遊戲情境，增加歌唱活動的趣味性。
(四)接觸生活，培養情感
1.讓孩子說說身邊喜歡唱京劇的人，討論分享自己的感受，進壹步感受京劇的博大精深，為自己是壹個中國人而自豪。
2.讓孩子用表演區的材料裝扮，鼓勵他們學習和模仿簡單的走秀。
(五)現場互動藝術傳承
請孩子們發放自制的“京劇宣傳卡”，讓身邊的人通過掃描活動二維碼與孩子們互動，鼓勵孩子們做民族文化的傳承者，實現民族藝術與時代融合的目標。
(6)延伸活動
孩子們繼續學習本地區的其他北京歌曲和京劇選段，如《龜兔賽跑》、《紅娘》、《紅燈記》等，了解京劇的主要角色，進壹步體驗歌唱之美，感受國粹藝術的偉大。
活動摘要
壹，教學的理論基礎
《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，教師要“欣賞和回應兒童哼唱、模仿表演等自發的藝術活動，欣賞他獨特的表達方式。”活動中，教師通過欣賞京腔(欣賞京韻)、模仿表演(內化感情)、交流分享(與同齡人分享京劇心得)、互動探究(情感升華)四個環節與孩子們建立良性互動，為孩子們創造充分展示的機會，滿足他們自由表達的心理需求，讓孩子們真正喜歡上京劇這種藝術形式。
二、實施策略
1.尊重表現的實施策略:在活動中，要牢牢把握欣賞-討論-表現三條主線，讓孩子在聽、哼、學、做的過程中，創造自由表現的機會，尊重孩子的興趣和獨特感受。
2.環境融入的實施策略:在集體表演中，充分利用環境資源，將集體活動與區域活動巧妙結合，使課程更具延展性，使表演更有深度，升華情感。
3.同伴學習的實施策略:交流分享，請同伴分享自己在接觸生活中對京劇的感受和理解，從而建構中國京劇藝術的簡單體驗。
4.信息技術應用的實施策略:在活動結束時，通過設置活動的二維碼，讓孩子借助信息技術與周圍的人建立互動，從而達到民族藝術與時代相互融合的目的。
淺談歌唱臉書教案六的活動目標
1.感知京劇唱腔雄渾、誇張、豪放的魅力。
2.探索使用適當的聲音、動作和神態來表達不同性格的人。
要準備的活動
1.活動1已經組織好了。聽故事，畫面孔，了解不同面孔的特點，以及與人物的關系。)
2.五件背心。(畫了五張臉)
3.《說臉》原唱。
4.對京劇有壹定的了解。
活動過程
簡介(聽前奏，感受京劇魅力)
1.聽，這是什麽音樂？妳想幹嘛?為什麽？(是京劇，聲音洪亮有力...)
2.請五個孩子戴上面具進來。
3.妳發現了什麽？這些臉是什麽？有什麽故事？(藍臉竇爾敦、紅臉關公、黃臉典韋、白臉曹操、黑臉張飛)
(小朋友說哪個人物時脫衣服在黑板上展示)
第二，欣賞原聲，討論人物特點。
1.這些角色想唱京劇。聽著。
2.這五個角色壹個接著壹個唱，那麽他們誰先唱呢...又是怎麽安排的？
3.誰的聲音最特別？來學習吧。張飛怎麽說他的心？他是什麽樣的人？竇爾敦、關公、典韋和曹操是什麽樣的人？
第三，發掘和表演五個角色。
1.妳能用動作表現這些角色嗎？(可以引導孩子表演竇爾頓偷馬、關公打架、張飛喊叫的動作，而曹操、典韋的表演可以引導孩子用眼神表現出狡猾和殘忍。)
2.唱壹段卡片語，引導孩子逐句表演，每個角色做壹個定型動作。
3.試著跟著唱。
4.妳覺得唱這五個字應該用什麽樣的聲音？(張飛特別大聲，竇爾頓有點輕。怎麽給曹操看？他是什麽樣的人？引導孩子用眼神輔助表演。
四、遊戲:發揮作用
1，妳想演哪個角色？妳為什麽要裝成這個人？請試五個小朋友的臉。
2.這個角色妳想怎麽打扮？引導孩子使用該區域的其他東西:胡須、羽毛和衣服，他們剛剛使用的教具。
3.孩子們在表演前回到教室給自己或對方穿衣服。(第二次完成)
說和唱臉書教案7活動目標:
1.在熟悉樂曲旋律的基礎上，初步感受了京劇《戲謔臉》；
2.通過京劇臉譜熟悉歌詞，初步學會唱京劇《戲謔臉譜》。根據不同的臉譜角色，用適當的力度和動作來表現人物的性格特征。
3.了解中國的國粹——京劇，逐漸喜歡上京劇。
4.願意參與音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5.培養孩子的音樂節奏感，發展孩子的表現力。
活動準備:
1，京劇臉譜圖片:藍臉，紅臉，彩繪臉，白臉，黑臉。
2.京劇臉譜。
3.我欣賞過京劇表演的片段。
活動流程:
首先，老師展示京劇的真實面目，和小朋友對話，介紹活動。
老師:妳見過這些面具嗎？妳在哪裏遇見他的？老師簡單介紹了這些面具的具體名稱——京劇面具的由來。
二、老師展示京劇臉譜，讓孩子第壹次欣賞京劇《戲說臉譜》。
老師:京劇聽起來和我們孩子平時唱的歌有什麽不同？(唱歌很有活力；有很長的拖腔，聲音忽高忽低。
第三，孩子學習歌詞的內容
1.教師帶領幼兒認識不同面孔的代表人物，並簡單介紹其性格特征和名稱。藍臉的道爾頓半夜偷了皇帝的禦馬；紅臉關公在戰場上殺敵非常勇敢；花臉的孫猴，很囂張，很機智；白臉曹操精明奸詐；張，黑面人，勇武正直，但脾氣暴躁。他生氣發脾氣的時候，老遠就能聽到。
2.以兒歌的形式把歌詞背給孩子聽，並配以壹定的表情、聲調和動作。
3、孩子學習背誦兒歌，加深對歌詞的印象。
四、孩子學唱京劇《戲謔臉》
1，老師們表演模特唱法。
2.孩子們跟著老師學唱歌。
活動反映:
京劇藝術是中國傳統藝術寶庫中的壹朵奇葩，被譽為國粹，享譽海內外。現代京劇唱腔《談唱腔》將臉譜人物與京劇的濃郁韻味融為壹體，幾個角色的性格壹目了然。從京劇臉譜入手，更容易激發孩子熱愛京劇藝術的感情，這次活動課，壹開始我展示了很多臉譜，讓孩子覺得新奇有趣。我也以故事的形式對這些人物的性格特點和名字做了簡單的介紹，為學習歌詞做了鋪墊。然後我把歌詞以兒歌的形式背給孩子聽，鼓勵大家壹起讀，加深對歌詞的熟悉。然後老師播放詠嘆調《談唱法臉書》，讓孩子們談談和平時唱的歌有什麽不同。活動中的高難唱句都是模仿的，孩子們可以通過個人唱、小組唱、集體唱來掌握歌曲。然後看老師的表演，試著用聲音動作來表達歌曲，最後戴上面具唱歌表演。雖然在活動中孩子們的學習熱情比較高，但是對於關鍵唱句的掌握、每個樂句的演唱力度合適、用動作表現不同角色的性格都不太理想。活動結束後，我反思了壹下。孩子要用簡單的圖譜來提醒他們記住歌詞，讓他們通過看節奏圖譜和聽老師示範唱歌來學習唱歌。在活動中，孩子們用動作表演，可以從網上下載壹些有代表性的京劇圖片，鼓勵孩子們自己探索和模仿；在集中創意展示中，老師用鼓勵性的語言激勵每個孩子展示自己的行動。這樣就可以充分結合孩子的實際情況，讓孩子自主學習中的難點得以把握，而不是簡單的模仿老師的動作，更加尊重孩子，體現孩子的主體地位。