西遊記》與《三國誌演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》並稱，譽為“四大奇書”。它受到大讀者的喜愛。
《西遊記》產生於十六世紀的中國明朝嘉靖（~）時代，距離今天已經四百多了。說《西遊記》是“奇書”，“奇”在裏呢？主要有三點：第壹，它“駕虛遊刃”“布置幻景”“平空結構”，是“樓海市”，卻又 “幻中有真”；第二，書中多“謔虐”，“浪謔笑虐以恣肆”，用此等手法，表達作者的“傲世之意”；第三，書中師弟四人，各壹性情，各壹舉動。距今五十多前，魯迅寫在《中國小說史略》和《中國小說的的變遷》，對上述《西遊記》的“奇”處有精辟的概括與論述：“故雖述變幻恍忽之事，亦每雜解頤之言，使神魔皆有人情，精魅亦通故，而玩世不恭之意寓焉。”“變化施為，皆極奇恣”，“諷刺揶揄則取當時世態”，“（誤）承恩本善於滑稽，他講妖怪的喜、怒、哀、樂，都近於人情，所以人都喜歡看，這是他的本領。而且叫人看了，所容心不像《三國演義》，見劉勝則喜，見曹勝則恨。因為《西遊記》上所講的都是妖怪，我們看了，但覺好玩，所謂忘懷得生，獨存賞鑒了——這也是他的本領。”
《西遊記》的反抗鬥爭思想，當然是由孫悟空來體現的。孫悟空是我們中華民族的精神代表，是人民英雄式的典型。他兩次出世都驚天動地（第壹回從花果山上仙石迸出，第十四回從五山下石脫出），是石頭生成的硬漢。鬧三界，反天宮，是這條硬漢開初的光輝鬥爭；西路上斬妖除怪，又須與唐僧的軟善和豬八戒的`饞，貪，撒謊，不堅定的習性鬥，是孫悟空鬥爭史的最後完成。功果完滿，恰如其分地被賜與“鬥戰勝佛”的佛號，即使此刻，他還向捉弄人的菩薩鬥戰壹番。孫悟空雖然是石頭出的猴身，有人所不能有的神通，但他的性卻是社會人。七十二變化，鬥雲，力大無窮等等，加上睿智的頭腦，無私無畏`光明磊落的品質，使他能夠戰勝壹切，取得光輝的業績。然而他在處理四眾人際關系方面暴露出不少弱點，如高傲自視，不尊重別人，好捉弄人等等，使得他與師傅與八戒的關系，有時鬧僵，因此他也不止壹次地自吞苦果，被師傅念緊箍咒，以至被驅逐，是“能人”不自檢點，不自約束的負面後果。與孫悟空對稱的是唐僧`豬八戒。唐僧軟善、不真假好壞，豬八戒懶、饞、不堅定 、好撒謊；但唐僧為了取經事業，有百折不回的精神，八戒的呆頭呆腦所表現出的相樸質品性，也是正面，負面並存，是活生生的人，不是好則壹切皆好，則壹切皆壞，此所以成為有鮮明個性的典型人。是大作家吳承恩的本領，吳承恩筆下的許多神佛妖怪，大都如此。
《西遊記》是中國封社會後期作家創作的，它的神奇想象與誇張則是作家知覺地在現實生活基礎上幻想升華。《西遊記》的誇張`想象類別有下述各端；（）石頭產生生物；孫悟空之誕生來自仙石迸裂。（）灑酒止火；孫悟空在朱紫國灑酒化雨，澆滅妖怪放的火。（）砍頭再長，剖腹洗腸；油渦洗澡；如孫悟空在車遲國的施為，等等。
對《西遊記》小說進行鑒賞之余，應對它裏面的人物則應擇其善者而從之，其不善者而改之。
還有壹個課堂的教案，有點幼稚，但還可以，希望對妳有所幫助
讀《西遊記》教案
．整體感知：
過渡語：（）、哪位同學來把這部書的內容簡要概括壹下？（人？時？事？）有多少回？可分為哪幾部分？（生答）。
師結：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經，經歷了九九八十壹難，最終取回了真經。壹百回。可分為三部分：壹至七回：大鬧天宮；八至十二回：唐僧出世；十三至壹百回：西天取經。
、總體概括：
過渡語：是啊，他們經歷了八十壹難啊！最終“徑回大土，五聖成真”。那同學們讀後有什麽感受？能不能用壹個字來概括壹下？（生答）
師結：奇、妙 、好等。對，西天路上艱險和災難的體現者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是壹部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學欣賞角度說那就是壹個字：“美”。
過渡語： 讀後妳認為它在哪方面寫得美？（生答）
師結：（情節 人物 環境）
（二）走進《西遊》
．西遊故事會
過渡語：我知道，同學們現在讀小說，故事情節會給我們留下深刻的印象。那好！咱們來開個西遊故事會吧。請看大屏幕！
過渡語：同學們最好這麽來談：我認為……情節好。因為……比如：…….
師引導：比如：()、我認為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大聖”，招安後讓他看管蟠桃園，結果他亂了蟠桃會，反了天宮。我也認為這段好，因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現。
學生可以從多角度來總結：
()、 我認為第二十七回“屍魔三戲唐三藏，聖僧恨逐美猴王”這壹情節也很好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變為少女，又變為老太太、老爺爺，表現得很可憐，使師徒兩人產生誤會，趕走了孫悟空。
（）、我認為第、、回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第壹次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什麽不借扇給他呢？其中定有原因！因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大聖殷勤拜南海 觀音慈善縛紅孩》。
教師總結：所以這些故事是相對完整而又相互關聯的，《西遊記》就采用了這種冰糖葫蘆式的結構，情節生動曲折。這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！
．《西遊》美景旅行社
過渡語：有心周遊世界的同學想過把癮？《西遊記》中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這壹切都光怪陸離，每壹處都極盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什麽了？（環境）
過渡語：那麽妳認為最美的段落是什麽？可以讀，可以背，可以賞，可以改。請仿造這個句式開頭：“我認為--------地----------景寫得很美，作者用了----------------等手法寫出了此景的獨特之處-----------。”
師引導：例如：第壹回作者在寫尋訪菩提祖師時，寫到了他的住處，我認為這段很美。
師點撥：這哪裏是小說中的句子，這簡直就是壹首詩。妳認為它美在哪裏？它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對偶排比用得好。小說中還有很多的自然景物的描寫，比如說第五回中，對蟠桃園內景色描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。
師結：揣摩句子，不僅要看它用了什麽修辭，什麽句式等表面特征，還要發現其內在的技巧。 比如：（師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹壹段，標出以下三句：“推開兩扇門，呀！卻是壹座花園”；“又見壹層門，推開看處，卻是壹座菜園”；“走過菜園，又見壹層門”。）參照標出的句子妳發現了什麽？（有壹種懸念，把主要的寫在後面，層層推進，能吸引讀者。有壹種千呼萬喚始出來的感覺。）
師結：因此景物描寫，壹般都有襯托、渲染氣氛的作用。
（三）凝思《西遊》
（）明主題
過渡語：（） 好了，我們剛才壹起來探討了西遊記中的主要人物以及相關的情節和景物描寫，大家說得非常好。可常說文學是表達作者對某種生活的認識，吳承恩寫《西遊記》跟他所處的明朝社會有什麽聯系呢？為何不直接寫現實生活呢？
師引導：《西遊記》中虛幻的神魔世界即是明朝社會的投影。塑造孫悟空的形象寄托自己的理想，反映人民的願望；妖魔代表了封建社會裏的黑暗勢力；皇帝不是昏君就是暴君……。
過渡語：（）那麽我們通過剛才的探討，結合我們現在的實踐來談壹下，讀《西遊記》在生活中給我們帶來了哪些啟示？
師結：作品意義-----艱苦奮鬥、堅持不懈地實現某壹崇高目標。
（）析手法
師引導：作者為了巧妙地表達這壹主題意義，才描寫了壹個虛幻的神魔世界，妳從《西遊記》裏學到了哪些寫作技巧？閱讀名著應從哪幾個方面去把握？
師結：（豐富奇特的想象）（詼諧幽默的語言）（曲折生動的情節）（鮮活典型的形象）（優美獨特的環境）（冰糖葫蘆式的結構）（鮮明深刻的主題）等。
（）質解疑
過渡語：（）大家現在可以說說讀《西遊記》時的問題了，互相切磋，討論。
師引導：如，有學生問：“如果沒有唐僧，孫悟空壹個跟頭十萬八千裏，讓孫悟空壹個人去取經就好了！”
師：這大概是很多人的壹個困惑吧，誰能幫他解釋？
生：不行，孫悟空他有時管不住自己，壹會兒不知跑哪兒去了！
生：不行，這麽寫又表現了什麽呢？表現不出他們戰勝困難的勇氣，人物的性格也得不到展示。
師：同學們說得不錯。孫悟空可是三性統壹的形象，他的“猴性”需要壹點約束。沒有唐僧不太好吧？同時，就像西方小說《魯賓遜漂流記》、《老人與海》壹樣，《西遊記》是壹部人類戰勝困難的戰鬥史，也是壹曲戰勝自然的凱歌，這麽寫也在於為這壹主旨服務吧？
（）練兵場
過渡語：老師也收集了壹些問題，大家有沒有興趣來試壹試讀書效果？請看大屏幕選題！
（請記分員作好記載。）
總結： 名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經典名著的價值在於典範語言，在於精彩的故事，在於典型的人物，在於深刻而獨到的主題。它給予心靈的滋養，。今天，我們壹起在經典名著的殿堂裏領略了名著的魅力,汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。這堂課快結束了，但是，名著——還有更廣泛、更深刻的內涵等待我們去發掘。隨著年齡的增長，文學修養的提高，再過半年，壹年，五年，再讀這部書，相信同學們壹定會有更多、更深的感受的！請先把這種感受用歌聲傳達出來吧！
特點，感受人物形象。
三、教學難點：凝思《西遊記》，理解人物形象，認識作品的現實意義。
四、課前準備：（）、閱讀原著，每人準備壹個精彩的"西遊記"故事。
（）、學生分組
五、教學時數：課時
六、教學過程：
導入語：（）、人們常說“四大名著”指哪些？作者是?妳最喜歡哪壹部？（生答）。
（）、妳了解它的什麽知識？（生答）。誰了解這部小說最多呢？（生搶答）。這節 課我就和同學們壹起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。
（）、好！先請大家傾聽壹首歌曲。（出示思考註意並放歌曲《敢問路在何方》）
（壹）、遠望《西遊》
．整體感知：
過渡語：（）、哪位同學來把這部書的內容簡要概括壹下？（人？時？事？）有多少回？可分為哪幾部分？（生答）。
師結：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經，經歷了九九八十壹難，最終取回了真經。壹百回。可分為三部分：壹至七回：大鬧天宮；八至十二回：唐僧出世；十三至壹百回：西天取經。
、總體概括：
過渡語：是啊，他們經歷了八十壹難啊！最終“徑回大土，五聖成真”。那同學們讀後有什麽感受？能不能用壹個字來概括壹下？（生答）
師結：奇、妙 、好等。對，西天路上艱險和災難的體現者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是壹部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學欣賞角度說那就是壹個字：“美”。
過渡語： 讀後妳認為它在哪方面寫得美？（生答）
師結：（情節 人物 環境）
（二）走進《西遊》
．西遊故事會
過渡語：我知道，同學們現在讀小說，故事情節會給我們留下深刻的印象。那好！咱們來開個西遊故事會吧。請看大屏幕！
過渡語：同學們最好這麽來談：我認為……情節好。因為……比如：…….
師引導：比如：()、我認為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大聖”，招安後讓他看管蟠桃園，結果他亂了蟠桃會，反了天宮。我也認為這段好，因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現。
學生可以從多角度來總結：
()、 我認為第二十七回“屍魔三戲唐三藏，聖僧恨逐美猴王”這壹情節也很好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變為少女，又變為老太太、老爺爺，表現得很可憐，使師徒兩人產生誤會，趕走了孫悟空。
（）、我認為第、、回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第壹次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什麽不借扇給他呢？其中定有原因！因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大聖殷勤拜南海 觀音慈善縛紅孩》。
教師總結：所以這些故事是相對完整而又相互關聯的，《西遊記》就采用了這種冰糖葫蘆式的結構，情節生動曲折。這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！
．《西遊》人物辯論會
過渡語： 除了情節之外，還有沒有妳最喜歡的認為美的地方？（人物）
師引導：在這部神魔小說中，塑造了壹系列生動的形象。（師板書“人物”）關於神佛妳能說出幾個？（玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩（師演示劇照）這些可以說是最上層的了。還有嗎？托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當然在取經路上也遇到了大大小小的妖精無數。同學們說說看？黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蠍子精（其它略）
師引導： ： 可謂人物繁多，不能壹壹細數，我們就只來看師徒四人吧。可以評壹評論壹論。（顯示四人劇照。）這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物性的和諧統壹，那麽妳最喜歡或最不喜歡誰？同學們可以暢所欲言。他贊成的妳也可以反對。不過妳要拿出理由來證明妳的看法。請用下列格式整合自己想說的話：
“-------本來是--------，後來-------------我認為他（她）是個------------------又------------------的人，能從-------------------中看出。”
孫悟空
師引導：（）、我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風喚雨，騰雲駕霧，變化無窮。
師點撥：他本來就是天地靈化之物，後來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內煉就了他的（火眼金睛），增強了他長生不死的本領。 （括號內文字學生說出）
（）、 他還聰明機智。能識破機關，看清真面目。比如：答應菩薩西天取經前他曾要了個條件：“叫天天應，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為後來遇難留了後路。
（）、 我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時候就非常感動。 教師補充：在此時他為了拜壹下師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜。”這裏體現了孫悟空對師父的留戀和無奈。
（）、他非常勇敢，如果沒有他力戰妖魔，就不會取回真經，修成正果。
（）、我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點的。比如，不願讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。
教師總結：說得很好，常言說：人無完人。孫悟空的魅力就在於他的妖氣而不在於他的改邪歸正，在於他的個性放縱而不在於受理性的約束。正因為他性格的多彩多變，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。
豬八戒
師引導：（） 我喜歡豬八戒。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”
（） 他強硬。被捉後往往罵不絕口，不求饒
（） 勇敢、單純。能與悟空協力合作，心直口快，有什麽說什麽。
（） 我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。讓他尋山他卻睡了。
（） 我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓。
師總結：豬八戒身上的這些缺點其實也是我們人性的壹些弱點，在這四個人當中他就是壹位醜角，正因為他的“醜”才增強了幽默感和作品的真實感，在藝術上才“美”起來。
唐僧
師引導：（）、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四聖試禪心》中要嫁女兒給他時，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。”壹心向佛。 （對。我同意，在第五十四、五十五回中也體現了這壹點）
（）、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。
師點撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節。哪位同學舉個例子？（）、在第三十回中他被妖怪變成了壹只斑斕猛虎。悟空笑他：“師父啊，妳是個好和尚，怎麽弄出這等個惡模樣來也？
教師點撥：其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。
過渡語：沙僧呢？有沒有喜歡的？
（）、不喜歡，他太老實了
（ ）、喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨
師結：《西遊記》人物形象栩栩如生，語言詼諧幽默。《西遊記》在藝術上的最大成就即是成功地創造了小說的主人公-------和另壹個人物----------這兩個不朽的藝術形象，充分體現了個性美。人物完人金無足赤，四個人物形象各具特點，有優點也有不足。那麽妳從中有何體會呢？（生答）
師結：要全面、公正，要學會欣賞別人，不能壹偏概全。
．《西遊》美景旅行社
過渡語：有心周遊世界的同學想過把癮？《西遊記》中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這壹切都光怪陸離，每壹處都極盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什麽了？（環境）
過渡語：那麽妳認為最美的段落是什麽？可以讀，可以背，可以賞，可以改。請仿造這個句式開頭：“我認為--------地----------景寫得很美，作者用了----------------等手法寫出了此景的獨特之處-----------。”
師引導：例如：第壹回作者在寫尋訪菩提祖師時，寫到了他的住處，我認為這段很美。
師點撥：這哪裏是小說中的句子，這簡直就是壹首詩。妳認為它美在哪裏？它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對偶排比用得好。小說中還有很多的自然景物的描寫，比如說第五回中，對蟠桃園內景色描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。
師結：揣摩句子，不僅要看它用了什麽修辭，什麽句式等表面特征，還要發現其內在的技巧。 比如：（師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹壹段，標出以下三句：“推開兩扇門，呀！卻是壹座花園”；“又見壹層門，推開看處，卻是壹座菜園”；“走過菜園，又見壹層門”。）參照標出的句子妳發現了什麽？（有壹種懸念，把主要的寫在後面，層層推進，能吸引讀者。有壹種千呼萬喚始出來的感覺。）
師結：因此景物描寫，壹般都有襯托、渲染氣氛的作用。
（三）凝思《西遊》
（）明主題
過渡語：（） 好了，我們剛才壹起來探討了西遊記中的主要人物以及相關的情節和景物描寫，大家說得非常好。可常說文學是表達作者對某種生活的認識，吳承恩寫《西遊記》跟他所處的明朝社會有什麽聯系呢？為何不直接寫現實生活呢？
師引導：《西遊記》中虛幻的神魔世界即是明朝社會的投影。塑造孫悟空的形象寄托自己的理想，反映人民的願望；妖魔代表了封建社會裏的黑暗勢力；皇帝不是昏君就是暴君……。
過渡語：（）那麽我們通過剛才的探討，結合我們現在的實踐來談壹下，讀《西遊記》在生活中給我們帶來了哪些啟示？
師結：作品意義-----艱苦奮鬥、堅持不懈地實現某壹崇高目標。
（）析手法
師引導：作者為了巧妙地表達這壹主題意義，才描寫了壹個虛幻的神魔世界，妳從《西遊記》裏學到了哪些寫作技巧？閱讀名著應從哪幾個方面去把握？
師結：（豐富奇特的想象）（詼諧幽默的語言）（曲折生動的情節）（鮮活典型的形象）（優美獨特的環境）（冰糖葫蘆式的結構）（鮮明深刻的主題）等。
（）質解疑
過渡語：（）大家現在可以說說讀《西遊記》時的問題了，互相切磋，討論。
師引導：如，有學生問：“如果沒有唐僧，孫悟空壹個跟頭十萬八千裏，讓孫悟空壹個人去取經就好了！”
師：這大概是很多人的壹個困惑吧，誰能幫他解釋？
生：不行，孫悟空他有時管不住自己，壹會兒不知跑哪兒去了！
生：不行，這麽寫又表現了什麽呢？表現不出他們戰勝困難的勇氣，人物的性格也得不到展示。
師：同學們說得不錯。孫悟空可是三性統壹的形象，他的“猴性”需要壹點約束。沒有唐僧不太好吧？同時，就像西方小說《魯賓遜漂流記》、《老人與海》壹樣，《西遊記》是壹部人類戰勝困難的戰鬥史，也是壹曲戰勝自然的凱歌，這麽寫也在於為這壹主旨服務吧？
（）練兵場
過渡語：老師也收集了壹些問題，大家有沒有興趣來試壹試讀書效果？請看大屏幕選題！
（請記分員作好記載。）
總結： 名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經典名著的價值在於典範語言，在於精彩的故事，在於典型的人物，在於深刻而獨到的主題。它給予心靈的滋養，。今天，我們壹起在經典名著的殿堂裏領略了名著的魅力,汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。這堂課快結束了，但是，名著——還有更廣泛、更深刻的內涵等待我們去發掘。隨著年齡的增長，文學修養的提高，再過半年，壹年，五年